趕海的教學設(shè)計范文
教學目標：
基礎(chǔ)性目標：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學會本課12個生字，理解新詞，通過聯(lián)系上下文，理解重點句中“武將”“戰(zhàn)利品”的意義。
提高性目標：
3、通過朗讀課文，感受“我”童年時趕海的樂趣。激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
教學重點、難點：指導學生通過朗讀來初步領(lǐng)會課文內(nèi)容。
教學時間：兩課時
第一課時
教學目標：
基礎(chǔ)性目標：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學會本課12個生字，理解新詞，通過聯(lián)系上下文，理解重點句中“武將”“戰(zhàn)利品”的意義。
提高性目標：
3、入情入鏡地朗讀自己喜歡的段落。
教學過程：
一、激趣導入，設(shè)疑解題
1.播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，課件相應(yīng)顯示大海的動畫畫面。
師：這首歌聽過嗎？這里面唱的就是大海，在同學們的印象中，大海是什么樣的呢？[出示：（）的大海]
2、板書：海，用�？陬^組詞。
3、揭示課題，今天我們學習的課文就是與海有關(guān)的，題目叫趕海，板書：趕海
4、讀了課題，你有什么想問的嗎？（理解趕海的意思：大海退潮后，人們常去海邊捉魚蝦、撈海帶、撿貝殼等等，這就是趕海。）
二、板塊一：
�。ㄒ唬┙虒W內(nèi)容：全文
�。ǘ┩瓿赡繕耍撼踝x課文，學習生字。
�。ㄈ┙虒W過程：
1、下面我們就來學習課文，你準備怎么學習呢？
2、出示要求：
�。�1）自讀課文，讀正確，讀通順。
（2）自學生字新詞。
�。�3）標好自然段序號。
3、檢查。
�。�1）認讀生字新詞，師相機正音。
一支歌 暑假舅舅東逃西竄夾住癢癢的 大蝦 一捏俘虜似的 螃蟹 努努嘴兒嘿哩束手就擒
哎喲 大螯長須
�。�2）你覺得哪幾個生字特別難寫，能想個辦法記住它嗎？
（3）哪些詞的意思你理解了，你又是用什么方法來理解的呢？（指導學生理解重點句中“武將”“戰(zhàn)利品”的意義。）
設(shè)計意圖：通過預(yù)習、課堂反饋等方式指導學生學會初讀一篇文章，把文章讀通順、流利，并能理解課文中的詞語。
三、板塊二：
�。ㄒ唬┙虒W內(nèi)容：全文
�。ǘ┩瓿赡繕耍豪首x自己喜歡的段落。
�。ㄈ┙虒W過程：
1、同學們已經(jīng)讀準了生字，剛才你們提了許多問題，現(xiàn)在請同學們再讀一遍課文，看看哪些問題能自己解決。
2、交流。
3、把你最喜歡的段落練著讀一讀，待會兒老師幫你們配上音樂。一邊讀，一邊還要想想這一小節(jié)主要寫了什么。
4、配樂朗讀，再說說每小節(jié)的大意。
5、配樂齊讀。
設(shè)計意圖：引導學生自己提出問題，解決問題，培養(yǎng)質(zhì)疑的能力。在學生把課文讀流利地基礎(chǔ)上，指導學生讀好自己喜歡的段落，訓練有層次。
四、作業(yè)：
基礎(chǔ)性作業(yè)：
繼續(xù)練習朗讀課文。
完成習字冊。
提高性作業(yè)：
3.搜集了解大海的有關(guān)資料。
第二教時
教學目標：
基礎(chǔ)性目標：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、結(jié)合課文語言，抓住關(guān)鍵詞句理解課文，體會作者情感。
提高性目標：
3、通過朗讀課文，感受“我”童年時趕海的'樂趣。激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課
師：這歌聲仿佛又把我們帶到了海邊。看，藍藍的海水，潔白的浪花金色的沙灘，五彩的貝殼……多么令人向往呀�。ǔ鍪菊n件：大海的美麗畫面，配上海浪的聲音）
這堂課就讓我們一起再跟隨作者去趕海，享受其中的樂趣。
二、板塊一：
（一）教學內(nèi)容：二至四自然段
�。ǘ┩瓿赡繕耍航Y(jié)合課文語言，抓住關(guān)鍵詞句理解課文，體會作者之“趣”。
�。ㄈ┙虒W過程：
初讀課文——找“趣”
1、我們輕輕打開課文，讀讀2-4自然段，你覺得什么很有趣，可以動動筆，在旁邊作上記號。
2、交流
什么很有趣呢？誰來讀給大家聽聽？
3、出示句子和插圖
句子：“這時，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼……”
插圖：人們趕海的情景圖
�。�1）請大家讀讀這個句子
�。�2）還有很多趣事藏在省略號里，我們來邊看圖邊想像，把它們找出來。
�。�3）趣事真多��！誰來在橫線上填上你最感興趣的。
這時，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的，有的，有的……
精讀課文2-4自然段，體驗“趣”
過渡：哇，這么多有趣的事，我們也去樂一樂吧！
1、大家讀讀第三自然段，你覺得哪兒最有趣就多讀讀。
2、把你體驗到的樂趣讀出來或說出來。
△捉螃蟹很有趣
�。�1）自己捉
�、僭趺醋降�，誰來讀一讀
聽了他的朗讀，你們有什么感受？（“摸呀摸呀”讀得很好，感覺摸了很長時間）
誰也來摸摸螃蟹（指名朗讀，可以做做動作）
②你捉到螃蟹了嗎？說說你的心情。
誰也能用朗讀把捉到螃蟹的快樂表現(xiàn)出來？
你覺得他讀好了哪個詞讓人覺得很驚喜？（突出“嘿”、“抓住了”）
�。�2）看小伙伴捉
①看小伙伴捉螃蟹也很有趣，誰來讀一讀？
�、谀苷f說你的感受嗎？
�、壅堃晃煌瑢W朗讀，其他同學閉上眼睛，想像當時的情景。
�、芙涣鳎耗銈兎路鹂吹搅耸裁矗�
△捏大蝦很有趣
�。�1）指名讀
（2）指導讀好“咦”和“噢”兩個語氣詞
�。�3）這是一只怎樣的大蝦呢？誰來介紹一下。
這只大蝦給你留下什么印象？（威武、神氣，像一員武將）
�。�4）我們來看看戲臺上的武將，觀察大蝦與武將有什么相象的地方。
（出示京劇中武將的插圖）
�。�5）如果你一邊讀，一邊想像出大蝦和武將的模樣，那你的朗讀一定會更逼真，感受也會更深，不信，大家試一試。(自讀后指名讀)
�。�6）這大蝦呀神氣不了多久了，請大家讀讀下面一句。
（7）大家捏住大蝦了嗎？有什么感受？
�。�8）誰再來讀讀這三句話，享受一下成功的喜悅。
3、練習說話（出示課文右邊插圖）
瞧，他們也很開心，什么事讓他們這么高興呢？
4、學習第四自然段
時間過得真快，不知不覺太陽已經(jīng)偏西了。
�。�1）指名讀
�。�2）（滿載而歸）讀正確了，誰也來讀一讀。（收獲真多�。�
�。�3）小組合作討論“戰(zhàn)利品”的意思
可以查查字典或聯(lián)系上下文來理解。（原指作戰(zhàn)時從敵方繳獲的武器、裝備，本文指趕海摸到的螃蟹、魚蝦之類）
5.看圖寫話
�。�1）、比比誰趕海的收獲大
在前兩次分步練習說話的基礎(chǔ)上，出示整幅插圖，播放海浪的聲音，讓學生有一種身臨其境的感覺，創(chuàng)設(shè)情境，看圖寫話。
（2）、交流
設(shè)計意圖：結(jié)合課文中的語言，引導學生去體會作者趕海的“趣”，通過朗讀表現(xiàn)出來，培養(yǎng)了學生的預(yù)感。設(shè)計的寫話練習，讓學生學以致用，進行語言文字的訓練。
三、板塊二：
（一）教學內(nèi)容：第五自然段和全文
�。ǘ┩瓿赡繕耍� 通過朗讀，抒發(fā)對大海的熱愛之情。
�。ㄈ┙虒W過程：
1、師生接讀第五自然段。，
2、小組合作朗讀全文。
先指名說說分工，再讀
3.結(jié)束語
大海帶給我們無窮的樂趣，可時間不早了，我們得跟大海告別了，你們還有什么話要跟大海說嗎？（讓學生盡情抒發(fā)對大海的留戀、熱愛之情。）
設(shè)計意圖：通過朗讀引導學生來表達自己對大海的熱愛。
四.作業(yè)設(shè)計：
巧填語氣詞
咦 嘿 哦 哎
1、，一只小海星被我抓住了！
2、那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。
3、怎么我的腳也癢癢的？
4、原來是一只大蝦在逗我！
二、我是小判官
假（jia jia）期 運載（zai zai）
興（xing xing）奮 答應(yīng)（ying ying）
五.板書設(shè)計：
趕海
追浪花
趣捉螃蟹
捏大蝦
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