《世語新說兩則》優(yōu)秀教學設計
【課文解讀】
本文故事性強，對七年級學生有較強的吸引力。盡管是文言文，但語言文字比較淺顯，又是圍繞家庭生活展開，跟學生的生活實際比較貼近，所以學習起來會很容易。關鍵是引導學生理解人物形象，組織討論有爭論的問題，鼓勵有創(chuàng)見性的意見。
【設計依據(jù)】
１、培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力以及交流與合作的能力，倡導學生主動參與、樂于探究。
�。�、關照并尊重學生的個性，倡導學生多角度的有創(chuàng)意的閱讀。
３、讓學生在主動積極的思維和情感活動中有所體驗、感悟和思考。
【教學過程】
一、激趣導入，板書課題和聰明樹
同學們，老師在黑板上畫一幅畫，大家猜猜老師想畫的是什么？（老師畫一簡筆畫樹，樹干上的枝叉手面用來寫人名，幾個直線就可完成此棵樹）學生答：樹。教師：真聰明！對！這是一棵樹，而且是棵聰明樹！凡是名字被寫到樹上的人表示他非常的聰明！我們在小學學到了我國古代哪些聰明少年？請告訴老師，我將把他的名字寫到聰明樹上。像這樣的少年我國古代還有很多，今天我們學習劉義慶所著的《世說新語》中的兩則，再去認識幾位這樣的少年。（板書課題）
二、字詞識讀，理解文意
�。薄⒆x──學生自讀，把握節(jié)奏：請大家先自由的將課文讀一遍，當你能夠流利朗讀的時候請舉手，最先舉手并流利朗讀課文的同學，你的名字將被寫在聰明樹上。（待學生舉手后請學生朗讀，師生訂正后并請其他同學評判是否可上聰明樹。）
�。病柀ぉぷ宰x提問，詞句積累：俗話說，學習貴有疑問，沒有疑問就沒有學問�，F(xiàn)在請大家結合書下的注釋看書，看看有沒有不懂的詞句，如果有請舉手告訴大家，由同學和老師幫你解決，問題提的最好的同學，你將是最會提問的聰明學生，聰明樹上的位置已經(jīng)幫你留好了�。▽W生提問，師生互答）
�。�、背──比賽背誦，培養(yǎng)能力：大家問題提的都很好。老師還想知道我們班上哪位同學最會背書。《詠雪》一文只有六句話，現(xiàn)在請你開始背誦這則故事，當你能的時候請舉手，你的'名字將會從聰明樹會背的枝丫上長出來。（學生讀書、背誦、上聰明樹）
４、述──創(chuàng)新講述，發(fā)展思維：我們都喜歡聽故事，老師想請一個同學把第二個故事講給我們聽一下，不過你想上聰明樹的話就必須創(chuàng)新，試著用陳元方或友人的口吻講述。（老師提示故事中人物說話的語氣，這樣才能講的生動。講的好的上聰明樹）
三、問題研討，拓展思維
�。�、分組討論一：現(xiàn)在聰明樹上已有了許多聰明的少年，《詠雪》一文中也有兩個聰明的少年，現(xiàn)在如果他們兩人中只有一個人可上聰明樹，你同意誰上？為什么？
�。�、分組討論二：第二則故事中友人已下車向元方道歉，但元方仍入門不顧，這是否失禮？如果失禮他將不能上聰明樹，你是否同意陳元方上聰明樹？說說理由。
四、知識遷移，搜理積累
現(xiàn)在聰明樹的頂端還有兩個位置，名字被寫到這個位置的人你將是最聰明的。誰是我們班最聰明的學生？現(xiàn)在老師出個題目考考你。
思考：《詠雪》中謝朗和謝道韞將紛紛白雪分別比作撒鹽空中和柳絮因風起，你還能不能說說紛紛白雪像什么？說的好，你的名字將被寫到聰明樹的頂端。
五、激情總結
今于老師有幸同大家一起認識了才華出眾的謝道韞，明白事理的陳元方；老師更有幸的是認識了我們班上許多會讀、會問、會背、會講、會說的聰明學生！讓我們今后每節(jié)課都能像今天這節(jié)課這樣聰明，把屬于我們自己的聰明樹澆灌的更高更大！
【《世語新說兩則》優(yōu)秀教學設計】相關文章：
《挑山工》優(yōu)秀教學設計07-01
《老王》優(yōu)秀教學設計12-25
《荷花》優(yōu)秀教學設計04-14
白鵝優(yōu)秀教學設計04-04
《松鼠》優(yōu)秀教學設計04-03
《咬文嚼字》優(yōu)秀教學設計范文07-02
初中數(shù)學優(yōu)秀教學設計04-21
小學音樂優(yōu)秀教學設計03-07
《荷花》優(yōu)秀的教學設計范文07-22
《猴王出世》優(yōu)秀的教學設計07-17