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《游山西村》教學(xué)設(shè)計(jì)

時間:2021-05-08 08:50:06 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《游山西村》教學(xué)設(shè)計(jì)三篇

  篇一:《游山西村》教學(xué)設(shè)計(jì)

《游山西村》教學(xué)設(shè)計(jì)三篇

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識“臘”“渾”“豚”三個生字,會寫“莫”“臘”“渾”“疑”四個生字。

  2.有感情地朗讀并背誦古詩,積累古詩名句。

  3.理解詩句的意思,體會詩句中蘊(yùn)含的人生哲理。了解農(nóng)民淳樸、好客的品性,體會詩人對農(nóng)村生活的真摯感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩文,積累古詩名句。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會含有人生哲理的詩句。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)課時:一課時

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊詩,導(dǎo)入新詩。

  1、同學(xué)們,我們一起跟隨著蘇軾游覽了廬山,了解到蘇軾眼里的廬山是——橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。蘇軾之所以有這樣的感受,是因?yàn)椤皇菑]山真面目,只緣身在此山中。

  2、這節(jié)課,就讓我們跟隨宋朝詩人陸游一起來《游山西村》。

  二、初讀古詩,整體感知。

 。ㄒ唬┏踝x古詩,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。

  1、請大家自由朗讀《游山西村》,注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。

  2、指名朗讀,隨機(jī)糾正字音和詩句朗讀。

 。1)指名朗讀古詩,注意評點(diǎn)字音的準(zhǔn)確和詩句朗讀的味道。

 。2)出示課件:認(rèn)讀生字,學(xué)生提出書寫注意事項(xiàng)。

  臘là 渾hún 豚 tún疑yí

 。3)老師指導(dǎo)詩句朗讀的味道,學(xué)生試讀,老師范讀,學(xué)生齊讀。(出示課件)

  莫笑/農(nóng)家/臘酒渾,豐年/留客/足雞豚。

  山重/水復(fù)/疑無路,柳暗/花明/又一村。

 。ǘ┙柚⑨專私庠娨狻

  1、請大家結(jié)合注釋,猜猜這首詩的意思。同桌之間可以互相講講。

  2、全班交流古詩的大概意思。

  3、思考:你讀出來了陸游的心情沒有?

  三、品讀古詩,體會感情。

  品讀古詩,體會農(nóng)民淳樸、好客的品性,體會陸游快樂的心情。

  1、體會農(nóng)民淳樸、好客的品性。(陸游快樂心情的原因之一——人好)

 。1)請大家默讀詩句,想想農(nóng)家人招待游客給你印象最深的一個字是什么?理解“足”的意思。

  (2)農(nóng)家僅僅是“足”雞豚嗎?還“足”什么?

 。3)一個“足”字可以看出什么?

 。4)想象畫面,感情朗讀1、2句。

  “豐足”之年,農(nóng)家人殺雞宰豬,熱情招待外來游客,陸游在這里喝著酒、吃著肉,他快樂嗎?

  2、體會陸游的快樂心情。(陸游快樂心情的原因之二——景好)

  陸游的快樂從什么地方可以看出來?

 。1)指名回答,引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會:

 、倮斫狻澳Α,從農(nóng)家人熱情地招待可以體會到快樂。

  ②“山重水復(fù)”和“柳暗花明”的游玩情景對比看出快樂。“疑無路”和“又一村”的心理對比看出快樂。

 。2)拓展理解“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村!钡囊馑。

  (3)想象畫面,感情朗讀3、4句。

  同學(xué)們,陸游到山西村游玩,農(nóng)民熱情款待他,詩中一個“足”字可以看出當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的好客、純樸的性格。當(dāng)陸游結(jié)束這次愉快的旅游,他的心情是快樂的,他由衷感激農(nóng)民的熱情好客,他無比留戀農(nóng)村的純樸生活,其實(shí),“足”也可以概括陸游的心情,那就是——“滿足”。

  四、配樂朗誦,背誦古詩。

  游山西村

  人好 豐足

 。 足)

  景好 滿足

  篇二:《游山西村》教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本詩中的生字、新詞。

  2、有感情的朗讀、背誦并能默寫《游山西村》。

  3、理解詩句含義,體會詩人的心境。

  學(xué)情分析:

  本文是一首古詩,由于古今用詞的差異,學(xué)生對詩意的理解有些困難,需要教師耐心引導(dǎo),逐字譯解,結(jié)合地方習(xí)俗,幫助學(xué)生透徹理解這首詩。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩,積累古詩名句。

  2、體會詩中所蘊(yùn)含的人生哲理。

  課前準(zhǔn)備:

  背景音樂、課件

  教學(xué)過程

  一、新課導(dǎo)入,簡介作者

  1、上一堂課我們一起學(xué)習(xí)宋代詩人蘇軾寫的《題西林壁》,同學(xué)們會不會背誦這首詩?(齊背)

  2、今天,我們來學(xué)習(xí)第二首古詩《游山西村》,這首詩是宋朝另一位著名詩人陸游寫的,你們對陸游有哪些了解?給大家介紹一下。

  3、詩人簡介:

  陸游(1125—1210)字務(wù)觀,號放翁,今浙江紹興人,南宋著名詩人。他出生于北宋末年,一生處于國家動亂、人民苦難的嚴(yán)重關(guān)頭。他能文能武,主張抗金,收復(fù)失地,寫下許多憂國憂民的詩篇,是一位受人敬仰的愛國詩人。

  4、解詩題。

  山西村在什么地方?山西村只是一個小山村,作者去這個山西村游玩會有什么收獲呢?

  二、朗讀古詩,初步感知

  1、請同學(xué)們先自由讀一讀這首詩,并劃出詩中的生字。要求把詩讀通,讀正確,讀出詩的節(jié)奏。

  2、指名讀。提醒在讀的時候要讀出詩歌節(jié)奏和詩歌韻味。

  3、師示范讀,生自由讀、齊讀。(出示古詩,標(biāo)明節(jié)奏)

  5、學(xué)習(xí)生字"豚",注意:不要在"豚"的上面加點(diǎn),你用什么方法記住這個字。

  三、學(xué)習(xí)詩文,理解感悟

  1、學(xué)習(xí)《游山西村》一、二句:

 。1)出示古詩的`一二兩句。自由讀讀一、二句詩,然后借助注釋,說說這兩句詩的意思。

 。2)同桌相互說詩意,指名串講詩意。(不要笑話農(nóng)民朋友家的臘酒渾濁,豐年待客的雞肉豬肉十分充足)

 。3)請同學(xué)們再去反復(fù)地品讀這兩句詩,告訴老師你讀到了什么?

 。4)抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行研讀,說說你從哪那些關(guān)鍵詞中體會到了山民的熱情。例如:“足”是什么意思?指什么足,想像一下,山民招待客人時的情景,他們會盡其所有、想盡辦法的去招待客人,唯恐自己不夠客氣。你能把山民的這份淳樸、好客情感通過讀表達(dá)出來嗎?此刻詩人已被山民這份淳樸,這份熱情深深的打動了,從“莫笑”一詞可以看出,詩人叫大家不要笑。這里的酒菜雖然簡單、淳樸,但包含了村民對詩人的深厚情誼。讓我們通過朗讀把詩人內(nèi)心的這份感動表達(dá)出來吧!

 。5)采用多種方式朗讀。(自由讀、個人讀、齊讀)

 。6)同學(xué)們此刻我們眼前仿佛出現(xiàn)了山西村村民招待客人的畫面?這個畫面是怎樣的?又仿佛聽見鄉(xiāng)親們和詩人說了些什么?(同桌之間互相說說,匯報(bào))。

  2、學(xué)習(xí)《游山西村》三、四句:

 。1)、出示詩句,詩人一邊游玩,一邊欣賞風(fēng)景,他看到了那些景物?(山重水復(fù)、柳暗花明)。這里的疑是什么意思?

 。2)、同學(xué)們試著用自己的話說說這兩句詩的意思嗎?(同桌互說,指名說)(山重水復(fù)真好像已無路可走,柳暗花明處又冒出一個村莊。)

  (3)、在山重水復(fù),作者以為無路可走的時候,突然他眼前一亮,看到了什么?(可以拓展)這里景色怎么樣?

  (4)、詩人此時的心情肯定是非常欣喜,你能把它讀出來嗎?(指導(dǎo)朗讀)本來以為自己是陷入絕境,無路可走的,突然發(fā)現(xiàn)一片無限

  的風(fēng)光,這前面一句該怎么讀?后面一句又該怎么讀?對,要先先抑后揚(yáng)。(個人讀——齊讀)。

  (5)、在學(xué)習(xí)中,生活中,你有過和詩人相同的感受和經(jīng)歷嗎?(絕處逢生)

  四、體會心境,感悟哲理

  1、同學(xué)們,詩人回歸故里,內(nèi)心郁悶。對照官場的偽詐,他更感受到鄉(xiāng)間生活的純樸自然。但他并未喪失信心,深信總有一天會重新為國出力。這種心境與游境相吻合,于是兩相交涉,就有了千古流傳的《游山西村》。讓我們再來讀讀這首千古流傳的《游山西村》。

  2、這首詩既有美麗的景色描寫,又蘊(yùn)含著深刻的哲理。詩里的“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”成了千古傳誦的名句,說明什么道理呢?(小組交流討論)

  3、同學(xué)們,你愿意把這首千古流傳的古詩永遠(yuǎn)留為自己的記憶嗎?請趕快把他背下來。

  五、作業(yè)布置

  1、將這首詩背給你的家長聽,并和他們談?wù)勀銓@首詩的理解.

  2、制作"陸游小檔案"。教師鼓勵學(xué)生自己設(shè)計(jì),不要拘泥課本中的形式.可配畫,編目錄,題寫前言,后記,包括作者的生活年代、代表作品等,也可做成本周的綜合學(xué)習(xí)資料.

  篇三:《游山西村》教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初步了解陸游,理解詩意;背誦本詩。

  2、理解主題,學(xué)會賞析名句,體味詩詞意境。

  3、增強(qiáng)熱愛大自然的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1.

  教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)2.

  教學(xué)方法:朗讀、研討。

  課型:新授課。

  課時數(shù):1課時。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

  陸游是南宋著名的愛國詩人。他的詩抒發(fā)了抗金愛國的情懷,一度得到孝宗的賞識,所以入朝當(dāng)了軍器少監(jiān)。但朝中的投降派百般排擠他,不斷上書皇帝,誣陷他終日賞花吟詩,不務(wù)正業(yè),皇帝偏聽偏信,結(jié)果陸游被棄。

  陸游懷著滿腔的憤怒,回到老家紹興閑居。一天,陸游前往山西村拜訪友人,友人及左鄰右舍聽說陸游來訪,都熱情地接待他,家家戶戶擺酒設(shè)宴相迎。那淳樸的民風(fēng)使陸游十分感動,他詩興大發(fā),寫下詩篇《游山西村》。詩中有這樣兩句:山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村。

  詩句既描繪了大自然的景象,又表達(dá)了詩人對未來寄予希望的心境!傲祷鳌焙笥脕肀扔鳝h(huán)境的突然轉(zhuǎn)變;也比喻在困難中遇到轉(zhuǎn)機(jī),在錯綜復(fù)雜的情況下找到了解決問題的方法。

  二、整體感知:

  1、“游”,出游!吧轿鞔濉,是指當(dāng)時三山附近的一個小村。這首詩寫的是作者在鄉(xiāng)下做客時,農(nóng)民殷勤好客的情形,表達(dá)了詩人熱愛農(nóng)村的真摯感情。

  2、陸游(1125-1210),南宋偉大詩人。字務(wù)觀,號放翁,山陰(現(xiàn)浙江省紹興市)人,做過寶章閣待制。幼年時正當(dāng)金兵向南入侵,隨家逃難,受到深刻的愛國主義教育。中年時期,曾到四川、陜西一帶,參加軍隊(duì)生活,前后九年,進(jìn)一步激發(fā)了愛國激情,對他的創(chuàng)作

  有很大的影響。由于他堅(jiān)決主張抗戰(zhàn),政治上經(jīng)常受到投降集團(tuán)的壓制。愛國詩人陸游在政治斗爭中,屢受統(tǒng)治集團(tuán)投降派的排擠打擊,但他堅(jiān)持抗金主張,始終不渝。宋孝宗乾道二年(1166),陸游由于支持張俊北伐失敗被罷官還鄉(xiāng)。他晚年失去了官職,回到了故鄉(xiāng),報(bào)國信念始終沒有衰退。一生留下九千多首詩,大都洋溢著愛國熱情,充滿收復(fù)失地的信心。風(fēng)格豪邁是他詩歌的特色。

  三、細(xì)讀品味:

  1、“莫笑農(nóng)家臘灑渾,豐年留客足雞豚”。寫農(nóng)家熱情、淳樸、熱情好客,以豐饌款待客人的情況!白汶u豚”,形容菜肴很豐盛。“足”,“足夠”!半唷,小豬,這里泛指豬。

  2、“山重水復(fù)疑無踟,柳暗花明又一村”。這一聯(lián)描繪了山水復(fù)雜紆曲的美麗風(fēng)光,表現(xiàn)了游者的驚喜和豪興。這兩句寫的是眼前景,述的是真實(shí)感受。重重疊疊的山嶺,彎彎曲曲的流水,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去好象前面已經(jīng)無路可通了,可是,走到近前,在垂柳掩映、山花爛漫的地方,突然又出現(xiàn)了一帶村莊。

  兩句后來常用以形容陷入困境,忽又絕處逢生的情境。它給人以堅(jiān)持不懈、生意不絕的啟示,引導(dǎo)人們從一個狹小的圈子奔向一個開闊、明朗、優(yōu)美的嶄新天地,所以被人們傳誦不衰。

  3、“簫鼓追隨春社近,衣冠簡樸古風(fēng)存”。前一聯(lián)寫村外風(fēng)光,這一聯(lián)轉(zhuǎn)為寫村中所見所聞。春社日將臨,農(nóng)民要祭祀土地神以祈豐年,擊鼓弄簫、載歌載舞,熱鬧異常;農(nóng)家的穿載簡潔樸素,還保留著古代的風(fēng)俗習(xí)尚。這二句勾勒出一幅純真明快的農(nóng)村風(fēng)俗畫。

  4、“從今若許閑乘月,拄杖無時夜叩門。”意思是說,從今以后,假如你們允許我在空閑的時候趁著晚上的月色前來訪問的話,那么,我會隨時在夜間拄著杖叩啟你們的家門的。這里,不僅說明了陸游與當(dāng)?shù)剞r(nóng)民相處得多么融洽,也充分表露了詩人對山西村和山西農(nóng)民無限喜愛的真摯情感。

  四、教師小結(jié):

  這首抒寫江南農(nóng)村日常生活的詩篇,題材比較普通,不同的是立意新巧,手法白描,不用辭藻涂抹,而自然成趣。

  詩中表現(xiàn)了農(nóng)家的殷勤好客和風(fēng)俗古樸的特點(diǎn),表達(dá)了作者對田園生活的熱愛和向往。

  五、布置作業(yè):背誦并默寫這首詩。

  六、板書設(shè)計(jì):

  游山西村

  農(nóng)家——豐衣足食;村外——景色優(yōu)美;村內(nèi)——民風(fēng)古樸;希望——隨時做客。

  ————喜慶歡悅、民風(fēng)淳樸。

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