精衛(wèi)填海教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選9篇）
作為一名老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的精衛(wèi)填海教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎閱讀與收藏。
精衛(wèi)填海教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字，能綜合運(yùn)用學(xué)過的方法識(shí)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中積累詞語。
3、了解課文內(nèi)容，知道精衛(wèi)這樣的行為是勇敢的行為。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、講述愚公移山的'故事。
2、你們想知道精衛(wèi)是怎樣填海的嗎？
3、板書課題：精衛(wèi)填海（讀題，認(rèn)讀“精”“衛(wèi)”）
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文。鼓勵(lì)學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方法解決。
2、聽讀。播放朗讀錄音，要求：聽準(zhǔn)字音，聽清故事內(nèi)容。
三、自主互動(dòng)、認(rèn)讀生字。
1、出示本課生字詞
你認(rèn)識(shí)哪些詞語，找出來讀一讀。（學(xué)生自讀詞語）
誰喜歡當(dāng)小老師帶讀，請(qǐng)你來教教大家吧�。▽W(xué)生當(dāng)小老師帶讀）
2、用自己喜歡的方法認(rèn)讀不認(rèn)識(shí)的字，然后交流識(shí)字方法。
3、生字全認(rèn)識(shí)了嗎？請(qǐng)小組長(zhǎng)把生字卡片分給小組的同學(xué)，請(qǐng)你們來教教同學(xué)或考考別人。
4、師出示生字卡片，認(rèn)讀，比一比誰是班里的識(shí)字大王。
5、組詞游戲并選擇詞語說一句話。
四、多種形式，讀通課文。
1、師帶讀課文。（提醒學(xué)生注意聽讀不認(rèn)識(shí)的字）
2、指名讀。（其他同學(xué)注意聽并進(jìn)行評(píng)議）
3、開火車讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查，鞏固生字。
1、教師出示生字卡片。
指名讀。
開火車讀。
二、仔細(xì)觀察，指導(dǎo)書寫。
1、出示要求會(huì)寫的生字。
讀一讀，小組討論：如何記住這九個(gè)字？
讓學(xué)生當(dāng)小老師說說記字的方法。
2師重點(diǎn)指導(dǎo)“與”、“仍”、“夜”的書寫。
3、觀察其他幾個(gè)字在田字格的位置與同桌交流。
4、生練習(xí)書寫生字。
三、感情朗讀、感知感悟。
1、自由朗讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的哪個(gè)自然段？找出來再讀一讀。
2、指名讀一讀，說說為什么喜歡這個(gè)自然段？
3、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
四、課外延伸、拓展想象。
1、學(xué)了這個(gè)神話故事，你將如何評(píng)價(jià)精衛(wèi)呢？想對(duì)她說些什么呢？
2、小結(jié)。
精衛(wèi)填海教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)設(shè)想：
在課堂教學(xué)中我以“關(guān)注學(xué)生的發(fā)展”為根本出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中，語文素養(yǎng)得到全面的提高。針對(duì)低年級(jí)兒童年齡特點(diǎn)，營造和諧、富有童趣的學(xué)習(xí)氣氛；引導(dǎo)學(xué)生多讀，讀中感悟。
教學(xué)過程：
一、課件導(dǎo)入
師：同學(xué)們都喜歡看動(dòng)畫片嗎？
師：說說你喜歡看什么動(dòng)畫片？
生：我喜歡看《大頭兒子小頭爸爸》。
生：……
師：這節(jié)課，老師也給大家?guī)砹艘欢畏浅：每吹膭?dòng)畫片。我們一起來欣賞吧！[播放課件：一只小鳥在遼闊的大海上投石子，扔樹枝]這茫茫的大海上，一只小鳥棄而不舍地向大海投石子，扔樹枝。它為什么要這樣做呢？讓我們一起走進(jìn)《精衛(wèi)填�！愤@篇課文，從中找出答案吧�。ò鍟壕l(wèi)填海）（設(shè)計(jì)意圖：為了能夠自然地把學(xué)生帶入課文的情景中，通過課件演示，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使每一個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來很快地走進(jìn)課文情境中去，教學(xué)效果較好。）
二、品讀課文，理解感悟
1.指名讀課文，邊讀邊想：
（1）精衛(wèi)是誰？（板書：炎帝之女）
（2）她為什么要填海？（板書：起因：東海淹死炎帝之女）
�。�3）她是怎能樣填海的？（板書：發(fā)展：精衛(wèi)日日?qǐng)?zhí)著填海（堅(jiān)持不懈決不放棄））
2.圍繞三個(gè)問題討論學(xué)習(xí)這篇課文。
3.再讀課文說一說你從精衛(wèi)身上學(xué)到些什么？
4.編成課本劇來演一演。
生找伙伴扮演讀。先找一組同學(xué)分角色讀一讀，再到前邊扮演讀。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生佩戴大海、精衛(wèi)的頭飾，以扮演的形式繼續(xù)加深對(duì)角色的理解，學(xué)生對(duì)精衛(wèi)填海堅(jiān)定的信念就會(huì)理解的更為透徹。既活躍了課堂氣氛，又鍛煉了學(xué)生的膽量。）
三、反思課文，拓展延伸
同學(xué)們扮演得都很好，大海無邊無際，小小的精衛(wèi)到底能不能把大海填平呀？（我認(rèn)為精衛(wèi)能把大海填平，因?yàn)榫l(wèi)有毅力我認(rèn)為精衛(wèi)能把大海填平，因?yàn)榧词咕l(wèi)填不平，還有它的子子孫孫，它的'子子孫孫也能把大海填平。……）
同學(xué)們，是盤古，使混沌的世界有了光明；是盤古，使萬物生靈生存繁衍；是盤古，使我們看到了花開的燦爛、日出的輝煌……這一切。（板書：結(jié)局：子子孫孫奮斗到底）
四、總結(jié)歸納，拓展延伸
同學(xué)們，真的有精衛(wèi)這個(gè)人嗎？這是個(gè)神話，精衛(wèi)這個(gè)人是不存在的，美麗的宇宙是勞動(dòng)人民創(chuàng)造的，以前，在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)的時(shí)候，有些自然現(xiàn)象無法解釋，人民就創(chuàng)造了很多有趣的神話，在我國傳統(tǒng)文化這座寶庫里，還有許許多多的神話故事，他是古代勞動(dòng)人民留下來的豐富的文化遺產(chǎn)。
老師這也有一首小兒歌送給精衛(wèi)。你們想聽嗎？
你是一只小小鳥/本為炎帝女嬌嬌/立志填海不動(dòng)搖/恒心驚天地/意志沖九霄/感化多少人/激勵(lì)幾代朝/我唱只歌兒獻(xiàn)給你/你精神長(zhǎng)在永不老/老師希望你們不論是在學(xué)習(xí)中還是在生活中也都能像精衛(wèi)一樣勇敢、堅(jiān)定。
精衛(wèi)填海教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)“帝、少”5個(gè)生字，會(huì)寫“帝、曰”5個(gè)生字。
2.理解文言文中實(shí)詞“少女、溺、故、堙”的意思。
3.讀通、讀順古文，讀出適當(dāng)?shù)耐ｎD和節(jié)奏，在讀的過程中感受古文的語言特點(diǎn)。背誦課文。
4.通過文白對(duì)照，讓學(xué)生掌握《精衛(wèi)填�！返奈难源笠�，懂得故事背后蘊(yùn)涵的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.按照文言文的節(jié)奏正確朗讀，并讀出韻味。背誦古詩文。
2.理解文言文中實(shí)詞“少女、溺、故、堙”的意思。通過文白對(duì)照，理解文言文內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.了解精衛(wèi)填海的故事，懂得故事背后蘊(yùn)涵的精神。引導(dǎo)學(xué)生知道怎樣的行為是勇敢的行為。
2.激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)本課6個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。(重點(diǎn))
2.理解文言文中實(shí)詞“少女、溺、故、堙”的意思。(難點(diǎn))
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點(diǎn)）
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型：故事導(dǎo)入，走近《山海經(jīng)》
1、同學(xué)們，老師知道你們特別愛讀書，大家知道的故事可多了。現(xiàn)在，我來考考你們，你們都讀了哪些神話故事？
師：你們知道的神話故事真多呀！同學(xué)們，你們知道這一個(gè)個(gè)精彩而有趣的故事出自哪部書嗎？（課件出示：《山海經(jīng)》）如果學(xué)生回答不出，就直接告訴他們。
二、資料介紹
簡(jiǎn)介《山海經(jīng)》
《山海經(jīng)》是我國第一部描述山川、物產(chǎn)、風(fēng)情的大型地理著作，又是我國古代第一部神話傳說的大匯編。
聯(lián)系自己讀的神話故事，了解神話的特點(diǎn)。師：大家回憶一下自己讀過的神話故事，你覺得它與我們身邊發(fā)生的故事有什么不同？生說，教師引導(dǎo)。（出示課件：讓我告訴你。）
小結(jié)：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)《山海經(jīng)》，讀一讀幾千年前的神話故事，感受故事語言的韻味。（板書：精衛(wèi)填海）
【設(shè)計(jì)意圖】
故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、初讀感知
1.自由朗讀，讀準(zhǔn)確。
�。�1）師：請(qǐng)同學(xué)們借助文中注音自由讀課文，把句子讀通順，感覺難讀的地方就反復(fù)多讀幾遍。
�。�2）生自由朗讀，老師巡視的時(shí)候，幫助學(xué)生解決生僻字的讀音。
（3）同學(xué)們，這些文字都是幾千年前的語言，那時(shí)的語言顯然不同于我們現(xiàn)在的話，誰來說說你在讀這段文字的過程中有什么感受？
�。�4）我們都感到了它的生硬、艱澀，難讀，這么難讀的古文，誰來試一試？指名讀，引導(dǎo)大家注意傾聽并糾正讀音。
�。�5）指導(dǎo)學(xué)生讀這些句子時(shí)應(yīng)該適當(dāng)停頓，讀出節(jié)奏。
2.聽范讀，注意停頓及節(jié)奏。
3.借助停頓，讀出節(jié)奏。
學(xué)生再讀，讀的時(shí)候，注意停頓和節(jié)奏，讀出古文的韻味。
方法指導(dǎo)：
根據(jù)意思調(diào)整順序理解文言文
理解古漢語中的一些句子時(shí)，有的要進(jìn)行調(diào)整，翻譯時(shí)才會(huì)符合現(xiàn)代漢語表達(dá)習(xí)慣，通順的講述。
運(yùn)用：如“女娃游于東�！闭{(diào)整為：女娃于東海游。
學(xué)生自由練習(xí)，評(píng)價(jià)激勵(lì)：同學(xué)們，你們已經(jīng)讀得很有味道了。
2.畫出文中的生字，注意生字的讀音。
3.學(xué)習(xí)生字詞
�。�1）認(rèn)讀生字
練讀詞語，讀生字，再組詞。
�、俪鍪編值男略~，讓學(xué)生認(rèn)讀。
炎帝少女名曰溺水不返
�。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)生字：帝：“帝”和“締”是形近字，都讀“dì”；
少：在本課讀“shào”，不要讀成“shǎo”；
曰：“曰”和“日”是形近字，不要讀成“rì”應(yīng)讀“yuē”；
溺：不要只讀一半音，不要讀成“ruó”；
返：“返”和“反”是形近字，都讀成“fǎn”；）
�、谀阏J(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。
注意聲母易讀錯(cuò)：溺（nì）帝（dì）少（shào）
韻母易讀錯(cuò)：曰（yuē）。
（2）學(xué)習(xí)多音字：少（shǎoshào）
練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。
炎帝之少女，名曰女娃。
�、谧x一讀：在萬惡的舊社會(huì)，多少（shǎo）少（shào）年都在資本家的工廠了活活累死了。
（3）理解詞語
練把詞語和意思連起來。
精衛(wèi)小女兒。
少女傳說中上古時(shí)期的部落首領(lǐng)。
炎帝神話中鳥的名字。
溺因此。
故溺水，淹沒。
堙填塞。
�。�4）齊讀課文。
4.再讀課文，理清順序。
�。�1）借助注釋，了解故事內(nèi)容。
借助注釋，默讀思考，了解課文內(nèi)容。
讀不懂得地方和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。也可以問老師。
匯報(bào)：課文寫了什么？從讀中你感受到了什么？（本文講了女娃在東海溺亡之后化為精衛(wèi)鳥立志填海的故事。.）
�。�3）梳理課文思路
練填空：課文根據(jù)事情發(fā)展順序可分為（“游東海”），（“溺不返”），（“銜木石”），（“堙東�！保�4個(gè)環(huán)節(jié)。
四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”
帝、曰、溺、返、銜
1.學(xué)生字
認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。
2.指導(dǎo)書寫
�。�1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。
�。ā澳纭睂儆凇白笳覍挕�；“銜”屬于左中右結(jié)構(gòu)；“帝”是上下結(jié)構(gòu)的字上小下大；“返”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要注意筆順�！霸弧笔仟�(dú)體字，書寫時(shí)要?jiǎng)蚍Q。）
（2）老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字“溺、銜”。
溺：整體要寫緊湊，兩個(gè)弓字上邊要扁小、下邊的豎要長(zhǎng)、右邊弓字稍大些。
銜：三部分都要寫窄，左邊是雙人旁，右邊是兩橫、豎鉤在下橫處起筆。
練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。
五、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，讀出了節(jié)奏、韻味。掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識(shí)字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們真切地感受面對(duì)困難不害怕，堅(jiān)持不懈貴堅(jiān)持。
六、當(dāng)堂檢測(cè)
七、課后作業(yè)
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點(diǎn)）
2.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。（重點(diǎn)）
3.通過文白對(duì)照，讓學(xué)生掌握《精衛(wèi)填�！返奈难源笠猓霉适卤澈筇N(yùn)涵的精神。（難點(diǎn)）
【教學(xué)過程】
一、課前導(dǎo)入
上節(jié)課我們一起初讀了《精衛(wèi)填�！愤@篇課文，你們都知道了什么？
�。ā毒l(wèi)填�！肥且粋�(gè)神話故事。）（板書：精衛(wèi)填海）
過渡：我們?cè)倩氐秸n文中�？纯次闹卸紝懥耸裁�？從文中找到同學(xué)們上節(jié)課想知道的問題。
【設(shè)計(jì)意圖】
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)鞏固了新知。
二、自讀課文，整體把握。
1.自由讀課文，思考：精衛(wèi)是個(gè)什么樣的人？
2.小組討論，交流。
3.全班交流。（板書：意志堅(jiān)定,不屈不撓,不達(dá)目的決不罷休）
三、精讀課文，深入理解。
（一）起因
1.炎帝之少女，名曰女娃。
這句話在文中的作用是什么？
�。ㄟ@句話點(diǎn)明了文章要講的人物，起到總領(lǐng)全文的作用，“少女”是小女兒的意思。相傳女娃是太陽神炎帝最鐘愛的女兒。）
精衛(wèi)填海的起因是什么？在文中找出來。
2.女娃游于東海，溺而不返，
指導(dǎo)朗讀，理解詞義。
“精衛(wèi)”神話中鳥的名字。形狀像烏鴉，頭上有花紋，白色的嘴，紅色的腳，傳說是炎帝的小女兒溺水身亡后的化身。“溺”溺水，淹沒。
（有一次）女娃去東海游玩，溺水身亡，再也沒有回來。（板書：起因：溺而不返）
（二）經(jīng)過
畫出描寫精衛(wèi)填海的句子。
常銜西山之木石，以堙于東海。
我們知道了炎帝的小孩子去海上游玩倒霉被淹死了變成了一只美麗的小鳥，名叫精衛(wèi)。精衛(wèi)天天從西山銜來……和……投進(jìn)大海里？。那么她為什么要這么做呢？你認(rèn)為精衛(wèi)能把大海填滿嗎？
�。�，雖然精衛(wèi)填海的精神可嘉，但神話反映的是上古先民美好的愿望，因?yàn)樗麄儫o法戰(zhàn)勝自然、解釋自然，所以將愿望付諸神話中，這是神話的本質(zhì)。精衛(wèi)填海的最后結(jié)局只是精衛(wèi)鳥銜西山木石以填東海，沒有點(diǎn)明它填平了大海。）（板書：經(jīng)過：以堙東海）
四、復(fù)述故事
借助注釋，想一想怎樣用自己的話把這個(gè)故事講生動(dòng)，然后講給別人聽。
1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想。
2.問答方式導(dǎo)讀，不添字不漏字。
傳說很久很久以前……有一次，是誰到海上游玩，倒霉被淹死了。后來她變成了一只美麗的.小鳥，名字叫做--（精衛(wèi)）。精衛(wèi)天天從西山銜來什么和什么，（小樹枝和小石子）投進(jìn)哪里的大海里？（東海）
3.學(xué)生自由讀，復(fù)述故事。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過復(fù)述故事，達(dá)到背誦的目的。
4.配樂齊讀。
師總結(jié)：同學(xué)們，你們的朗讀真是韻味十足�。±蠋熅酮�(jiǎng)勵(lì)大家看段動(dòng)畫片吧�。úシ拧毒l(wèi)填�！穭�(dòng)畫）
五、感悟品質(zhì)
1.想一想這個(gè)神話表現(xiàn)了遠(yuǎn)古人怎樣的精神？
�。ㄍㄟ^“�！弊直憩F(xiàn)了精衛(wèi)的持之以恒的勇敢的精神。同時(shí)也反映出來了古代勞動(dòng)人民征服自然、改造自然的強(qiáng)烈愿望。）
2.在這個(gè)故事中，你從精衛(wèi)身上學(xué)到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談一談）（板書：堅(jiān)持不懈）
3.教師小結(jié)：同學(xué)們既欣賞精衛(wèi)的善良勇敢，又欣賞大海的美麗，假如你是
勇敢的精衛(wèi)，運(yùn)用21世紀(jì)小學(xué)生的智慧，你會(huì)怎樣減少洪水的發(fā)生呢？（生發(fā)言）。
六、課堂小結(jié)
1.大家為精衛(wèi)想了這么多的好方法，精衛(wèi)一定很感謝大家，讓我們學(xué)習(xí)精衛(wèi)的勇敢善良，一起來維護(hù)地球，減少災(zāi)害的發(fā)生。最后，讓我們?cè)僖黄鸢堰@篇課文讀一遍。
2.指導(dǎo)背誦
七、當(dāng)堂檢測(cè)（選做）
1.說說人們通常在什么情況下贊揚(yáng)精衛(wèi)填海的精神？（教材課后題第3題。）
2.你還知道哪些神話故事，講給同學(xué)們聽。
八、課后作業(yè)（選做）
推薦閱讀有關(guān)神話故事。
板書設(shè)計(jì)
13精衛(wèi)填海
起因：溺而不返
精衛(wèi)填海堅(jiān)持不懈
經(jīng)過：以堙填海
課后反思
成功之處
1.本課中靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源讓語文與自然學(xué)科相互交叉、滲透和整合，對(duì)學(xué)生成功的進(jìn)行了情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育，讓學(xué)生懂得了要勇敢的面對(duì)生活中的困難。
2.在教學(xué)中抓住這些關(guān)鍵詞語，牽一發(fā)而動(dòng)全身，窺一斑而知全豹，這是一種四兩撥千斤的智慧。例如：“溺”的講解是學(xué)生知道故事的起因。
不足之處：
1.朗讀不到位。沒有讓學(xué)生進(jìn)入了情境，感悟到了精衛(wèi)的勇敢。
2.我在課堂上的語言不夠富于激情和感染力，沒能將學(xué)生心底的聲音呼喚出來，在課后小練筆這一環(huán)節(jié)，有一小部分同學(xué)發(fā)揮的不夠好，如果能讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際談出精衛(wèi)的精神在學(xué)習(xí)上放光，那樣會(huì)更好。
精衛(wèi)填海教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“帝、少、曰”等6個(gè)生字，會(huì)寫“帝、曰、溺”等5個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.使學(xué)生初步懂得精衛(wèi)不畏艱難，持之以恒的精神，體現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民探索、征服大自然的意志和愿望。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2.能夠準(zhǔn)確地翻譯課文，說出課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生初步懂得精衛(wèi)不畏艱難，持之以恒的精神，體現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民探索、征服大自然的意志和愿望。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.認(rèn)識(shí)本課的生字詞。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、圖畫激趣
1.同學(xué)們你們喜歡畫畫嗎?今天老師給大家?guī)砹艘环鶊D畫，讓我們一起來看看圖上畫著什么吧!
(課件出示2)(一只小鳥在遼闊的大海上投石子，扔樹枝)
2.誰能來說說圖中畫了什么呢?(生：一只小鳥嘴里叼著樹枝，準(zhǔn)備把它扔到海里)
3.它為什么要這樣做呢?讓我們一起走進(jìn)《精衛(wèi)填海》這篇課文，從中找出答案吧!(板書：精衛(wèi)填海)
4.齊讀課題。
師：讀過課題之后，你都想知道些什么呢?
生：我想知道精衛(wèi)是干什么的?
生：精衛(wèi)精衛(wèi)要填哪里的海呀?
生：它把大海填平了嗎?精衛(wèi)用什么填海呀?
二、初讀課文，自主識(shí)字
1.師：同學(xué)們提了這么多問題，真好，真聰明!那么我們就帶著這些問題讀一讀課文吧!邊讀邊圈畫不認(rèn)識(shí)的生字、新詞。(生自讀課文)
2.師：請(qǐng)同學(xué)們想一想平時(shí)我們是怎樣學(xué)習(xí)生字的?(示例：有不會(huì)的生字我們可以問問老師或者同學(xué)，我有不會(huì)的生字就查字典，我們小組的學(xué)習(xí)組長(zhǎng)學(xué)習(xí)好，有不會(huì)的生字我就問他，不會(huì)的生字還可以到書后的查字表中查……)同學(xué)們有這么多的好方法呀!
3.選擇你最喜歡、最熟悉的識(shí)字、記字的方法，以組為單位在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字。一會(huì)匯報(bào)，看哪一小組匯報(bào)的生字最多。(生以組為單位自學(xué)生字)
4.把你認(rèn)識(shí)的.生字朋友介紹給大家吧!生字都匯報(bào)完了，老師想請(qǐng)一位小老師到前邊領(lǐng)大家讀一讀這些生字，誰愿意來試試?(一名小老師到前邊領(lǐng)讀)
三、記憶字形，指導(dǎo)書寫
1.分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶
出示生字“帝、少、曰、溺、返、堙”(課件出示3)
“少”是多音字，在文中讀“shào”;“曰”比“日”稍扁一些;“返”—“飯”是形近字。
2.書寫指導(dǎo)。
出示生字“帝、曰、溺、返、銜”(課件出示4)指導(dǎo)書寫：“帝”的中間要寬一些;“曰”要扁
一些;“溺”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬;“銜”各部分要?jiǎng)蚍Q。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
四、拓展延伸，體會(huì)情感
課下搜集有關(guān)有關(guān)神話故事的成語，下一節(jié)課我們一起來欣賞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2.使學(xué)生初步懂得精衛(wèi)不畏艱難，持之以很的精神，體現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民探索、征服大自然的意志和愿望。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、欣賞成語，導(dǎo)入新課
同學(xué)們搜集了有關(guān)神話故事的成語，下面我們來一起看看這些成語誰來講一講他們的故事。
愚公移山夸父追日嫦娥奔月后羿射日
(指名講故事。)
上節(jié)課我們一起初讀了《精衛(wèi)填海》這篇課文，你們都知道了什么?
生：《精衛(wèi)填海》是一個(gè)神話故事。(板書：精衛(wèi)填海)
二、品讀課文，理解感悟
過渡：我們?cè)倩氐秸n文中�？纯次闹卸紝懥耸裁�?從文中找到同學(xué)們上節(jié)課想知道的問題。
指導(dǎo)朗讀，理解詞義。
“精衛(wèi)”神話中鳥的名字。形狀像烏鴉，頭上有花紋，白色的嘴，紅色的腳，傳說是炎帝的小女兒溺水身亡后的化身。(課件出示6)
“炎帝”：傳說中上古時(shí)期的部落首領(lǐng)。
“少女”：小女兒。
“溺”：溺水，淹沒。
“故”：因此。
“堙”：填塞。(課件出示7)
學(xué)生自由讀，發(fā)表自己的看法。
1.師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想。
2.提問：看你們讀得真好，現(xiàn)在老師有很多的問題，不知道你們能不能幫幫我?只有認(rèn)真看書、勇敢的小朋友才能找到一個(gè)又一個(gè)的答案。
問答方式導(dǎo)讀，不添字不漏字。傳說很久很久以前……有一次，是誰到海上游玩，倒霉被淹死了?后來她變成了一只美麗的小鳥，名字叫做——(精衛(wèi))。精衛(wèi)天天從西山銜來什么和什么，(小樹枝和小石子)投進(jìn)哪里的大海里?(東海)(課件出示8)
(板書：精衛(wèi)小樹枝和小石子?xùn)|海)
3.你們真勇敢，這么多的問題都難不倒你們，從剛才你們的回答，我們知道了炎帝的小孩子去海上游玩倒霉被淹死了變成了一只美麗的小鳥，名叫精衛(wèi)。精衛(wèi)天天從西山銜來……和……投進(jìn)大海里?那么她為什么要這么做呢?你認(rèn)為精衛(wèi)能把大海填滿嗎?
在這個(gè)故事中，你從精衛(wèi)身上學(xué)到了什么?(課件出示9)(生自由發(fā)言)(板書：持之以恒，不畏艱難)
4.師結(jié)：同學(xué)們既欣賞精衛(wèi)的善良勇敢，又欣賞大海的美麗，假如你是勇敢的精衛(wèi)，運(yùn)用21世紀(jì)小學(xué)生的智慧，你會(huì)怎樣自然災(zāi)害的發(fā)生呢?(生發(fā)言)
5.讓我們學(xué)習(xí)精衛(wèi)的勇敢善良，一起來保護(hù)地球，減少災(zāi)害的發(fā)生吧。
6.全班齊讀課文。
7.指導(dǎo)背誦。
三、總結(jié)課文，課外延伸。
1.總結(jié)：當(dāng)我們做事情沒有恒心、沒有毅力，或者沒有目標(biāo)的時(shí)候，我們就會(huì)贊揚(yáng)精衛(wèi)填海的精神，用來鼓勵(lì)人們。最后，讓我們?cè)僖黄鸢堰@篇課文讀一遍。
2.編新“精衛(wèi)填�！�。
板書設(shè)計(jì)：
13精衛(wèi)填海
精衛(wèi)
小樹枝和小石子?xùn)|海
善良勇敢、持之以恒、不畏艱難
精衛(wèi)填海教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)分析：
本篇課文是中國神話故事的經(jīng)典之作，這個(gè)故事圍繞精衛(wèi)及其子孫日日夜夜填海的事，讓人感受到其堅(jiān)強(qiáng)不屈、堅(jiān)忍不拔的品格。全文共四個(gè)自然段。第一段介紹精衛(wèi)填海的原因。第二段講精衛(wèi)用什么填海。第三段是全文的重點(diǎn)段，主要講述了海神和精衛(wèi)之間的'對(duì)話。這段文字與課文中的插圖相呼應(yīng)，從圖中我們可以看到當(dāng)時(shí)海神的樣子是憤怒的，感受到這種情緒，應(yīng)注意在讀這一段時(shí)是一種什么樣的感情、從精衛(wèi)平靜、堅(jiān)定的表情中能感受到讀精衛(wèi)的話時(shí)要用堅(jiān)定的語氣來讀，在朗讀中體會(huì)精衛(wèi)那種堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。第四段寫的是精衛(wèi)的子孫們?nèi)找箞?jiān)持填海。從“不管多大的浪，仍日日夜夜地填�！笨梢泽w會(huì)到精衛(wèi)的子孫們堅(jiān)忍不拔的精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫7個(gè)字。
2、注意積累詞匯。
3、有感情地朗讀課文。
4、了解神話故事，感受精衛(wèi)及其子孫堅(jiān)強(qiáng)不屈、堅(jiān)忍不拔的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫7個(gè)字;有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：感受精衛(wèi)及其子孫堅(jiān)強(qiáng)不屈、堅(jiān)忍不拔的精神。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、課本劇頭飾
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
初讀課文，讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)本課生字，初步感知課文內(nèi)容
激趣導(dǎo)入，釋題
1.出示詞語：神話
誰認(rèn)識(shí)這個(gè)詞，讀給大家聽聽(指名讀)同學(xué)們知道這個(gè)詞什么意思嗎?我們一起到字典中查找一下
神話：遠(yuǎn)古人們集體創(chuàng)作的神導(dǎo)故事
大家說一說你們都知道哪些神話故事?(女媧補(bǔ)天、后羿射日、精衛(wèi)填海、夸父逐日……)今天我們就要來學(xué)習(xí)神話故事——精衛(wèi)填海
2.讀課題，釋題
精衛(wèi)：神話傳說中的小鳥相機(jī)學(xué)習(xí)生字“精、衛(wèi)”
那么，精衛(wèi)為什么要填海呢?讓我們一起來讀一讀這個(gè)神話故事吧!
3、初讀課文，整體感知
(1)師范讀課文，生畫出生字，讀準(zhǔn)字音
(2)同桌互讀課文，檢查生字的讀音，糾正字音
4、學(xué)習(xí)生字
(1)出示生字和生詞認(rèn)讀(指名讀、領(lǐng)讀、齊讀)
傳淹奪勇傳說淹沒奪去勇敢精衛(wèi)
(2)分析字形并結(jié)合字義組詞
左右結(jié)構(gòu)的字：傳、精、淹
上下結(jié)構(gòu)的字：奪、勇
獨(dú)體字：衛(wèi)
5、寫字指導(dǎo)
勇：第四筆是橫折、不是橫折鉤
完成課后題(讀一讀，會(huì)寫的寫下來)
作業(yè)：①有感情地朗讀課文，說一說故事的內(nèi)容?②寫生字、生詞。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
通過朗讀感悟，使學(xué)生體會(huì)精衛(wèi)不怕困難、意志堅(jiān)強(qiáng)、舍己為人的品質(zhì)。
板書設(shè)計(jì)：
精衛(wèi)填海教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、讓學(xué)生在反復(fù)朗讀課文中,讀出精衛(wèi)的勇敢堅(jiān)定和大海憤怒的語氣。
2、使學(xué)生初步感知什么是勇敢，懂得精衛(wèi)的行為就是勇敢的行為。
過程與方法：
1、讓學(xué)生在《精衛(wèi)填�！穭�(dòng)畫視頻欣賞中，感受精衛(wèi)填海的悲壯。
2、反復(fù)朗讀課文，結(jié)合文意進(jìn)一步感知主題。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
學(xué)習(xí)精衛(wèi)那種永不放棄、不屈不撓的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟練朗讀故事，從中體會(huì)精衛(wèi)的勇敢堅(jiān)定和大海憤怒。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道怎樣的行為是勇敢的行為，并培養(yǎng)學(xué)生做事永不放棄、不屈不撓的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件，有關(guān)《精衛(wèi)填�！返膭�(dòng)畫片及相關(guān)故事資料。
教學(xué)過程：
一、看動(dòng)畫導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們今天老師給大家?guī)砹艘欢蝿?dòng)畫片，讓我們一起來欣賞，看看動(dòng)畫片講了一個(gè)什么故事?
2、師：誰能來說說故事片講的什么呢?(生：一只小鳥嘴里叼著樹枝，準(zhǔn)備把它扔到海里�；虼蠛Ｔ谂叵�)
師：它為什么要這樣做呢?讓我們一起走進(jìn)《精衛(wèi)填�！愤@則故事，從中找出答案吧![板書課題：精衛(wèi)填海]
二、經(jīng)典回放——品讀感悟
1、課件出示短文，同步播放配樂朗讀，學(xué)生認(rèn)真聽。
2、學(xué)生自讀故事，注意讀準(zhǔn)字音，將短文讀通順。結(jié)合注釋理解故事的大意。
3、小組同學(xué)交流感悟，說一說故事中的精衛(wèi)是怎樣的'一只鳥?(執(zhí)著、不屈不撓、永不放棄的精神。)
4、結(jié)合理解再次朗讀故事，進(jìn)一步感知故事所傳達(dá)的精神。說說自己從中受到了什么啟發(fā)?
三、溫馨點(diǎn)擊——欣賞影片，感受精衛(wèi)的勇敢堅(jiān)定
1、生讀“溫馨點(diǎn)擊”的內(nèi)容。(多么執(zhí)著的精衛(wèi)鳥啊!她明明知道大海無邊無際，很難填平，但為了不再讓其他的人葬身大海，她從沒想過放棄自己的填海計(jì)劃。她這種不屈不撓的精神真是令人敬佩!)
2、播放動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生在觀看中進(jìn)一步感悟精衛(wèi)的精神。(不屈不撓、永不放棄、做事執(zhí)著。)
四、活動(dòng)廣角——我說我做
1、讀詩文《精衛(wèi)填�！罚归_你想象的翅膀，把這個(gè)故事講給小組內(nèi)的同學(xué)聽，看誰講得生動(dòng)感人。
2、多少年過去了，精衛(wèi)鳥還在為自己的填海大業(yè)奔忙。你想對(duì)精衛(wèi)鳥說句什么話?學(xué)生討論交流。
3、用你手中的畫筆畫一畫文中所刻畫的主人翁。
4、歷史上還有許多神話故事，你讀了哪些故事?試著講一講。
5、集體交流，開個(gè)故事會(huì)。
五、成長(zhǎng)袋——快樂評(píng)價(jià)
1、讀要求，看是否達(dá)到了要求，同桌之間互評(píng)。
2、把自己畫得精衛(wèi)鳥展示給大家看看，讓同學(xué)們欣賞評(píng)價(jià)。
六、課堂收獲
這節(jié)課你學(xué)得快樂嗎?你有哪些收獲?說給大家聽聽。
七、板書設(shè)計(jì)
3、《山海經(jīng)》——《精衛(wèi)填�！�
神話故事：幻想以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)
精衛(wèi)鳥：不屈不撓、堅(jiān)定勇敢
精衛(wèi)填海教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
［教學(xué)目標(biāo)］
1.會(huì)認(rèn)“帝、曰”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“少”，會(huì)寫“帝、曰”等5個(gè)生字。
2.通過不同形式的朗讀，讀出文言文的韻味和趣味，力求熟讀成誦。
3.能借助注釋，聯(lián)系上下文等方法讀懂課文，理解故事大意。
4.按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果展開想象講故事，感受精衛(wèi)堅(jiān)持不懈、不屈不撓的精神�！菊Z文要素】
5.通過學(xué)習(xí)文言文，豐富人文底蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國古代優(yōu)秀文化的熱愛之情。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1.能結(jié)合注釋，用自己的話講述精衛(wèi)填海的故事。
2.能和同學(xué)交流精衛(wèi)給自己留下的印象。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］1～2課時(shí)
一、觀看視頻，揭示課題
1.觀看介紹《山海經(jīng)》的視頻資料。同學(xué)們，剛才視頻里說《山海經(jīng)》不但內(nèi)容涉及廣泛，關(guān)鍵還是我國古代神話故事的匯編，今天我們要學(xué)的課文就是出自這本書，且是大家耳熟能詳?shù)摹毒l(wèi)填�！罚R讀課題。
2.精衛(wèi)是一只鳥，它長(zhǎng)什么樣呢？（課件出示精衛(wèi)鳥的圖片及原著中描述外形的文言文）
在《山海經(jīng)》中是這樣描述精衛(wèi)鳥的：其狀如烏，文首，白喙，赤足，名曰“精衛(wèi)”，其鳴自詨。學(xué)生自讀這段話，說說對(duì)這段話的理解。
二、初讀感知，學(xué)習(xí)字詞
1.生自讀課文，老師巡視，幫助學(xué)生明確生僻字的讀音。
2.生認(rèn)讀生字新詞：炎帝、名曰、溺而不返、銜、堙。
3.了解炎帝：炎帝是一個(gè)怎樣的傳奇人物？他跟我們有什么關(guān)系？（課件出示炎帝的資料，學(xué)生自讀后談?wù)J識(shí)）
4.學(xué)習(xí)銜”字。
(1)課件展示：“銜”字的變形過程。明確古意：“銜”指的是為了控制馬匹的行進(jìn)速度，橫在馬嘴里，兩端系著韁繩的小銅棒。
(2)讀文中句子：常銜西山之木石。句子中的“銜”是什么意思？（口里含著）
5.在田字格里書寫課文中的五個(gè)生字。
三、反復(fù)誦讀，讀出韻味
1.指名讀課文，教師范讀課文。
2.學(xué)生自由練讀后，全班按照節(jié)奏再讀課文。
3.課件出示：金文版《精衛(wèi)填海》。
中華文化歷史悠久，中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，這些歷史故事剛開始是口口相傳，后來就有了文字的記載，這是用金文記載的《精衛(wèi)填�！�，同學(xué)們都來讀一讀。
4.漢字經(jīng)過演變，人們慢慢地把筆畫、結(jié)構(gòu)、大小進(jìn)行統(tǒng)一，就出現(xiàn)了篆書。
課件出示：篆書版《精衛(wèi)填�！�。生齊讀。
5.漢字就是這樣不斷地演變著。課件出示：繁體字的《精衛(wèi)填海》。這下子大家一定能認(rèn)出更多的字了，誰來讀讀？指名讀。
6.沒有標(biāo)點(diǎn)的課文，大家能夠讀得很流利了，如果現(xiàn)在再來讀課文，相信大家一定會(huì)讀得更好。全班齊讀課文。
四、借助注釋，讀懂文意
1.借助注釋，了解內(nèi)容。借助注釋，同桌交流，說說文意。
2.檢查學(xué)習(xí)情況，逐句解釋，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
用聯(lián)系上下文和結(jié)合注釋的方法理解“少女”“游”“溺”“堙”的意思，以及文言虛詞“之”“以”“于”的意思。
比較三個(gè)帶有“之”的句子，理解“之”的不同用法。
炎帝之少女常銜西山之木石光持石擊甕破之（《司馬光》）
比較后明確：“之”在不同的語言環(huán)境中，意思會(huì)發(fā)生變化。
3.理清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果：精衛(wèi)為什么要填海？（溺而不返）故事的`經(jīng)過是什么？（常銜西山之木石）結(jié)果呢？（以堙于東海）
4.按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，并結(jié)合注釋，說說課文的意思。
5.學(xué)生講述故事。
(1)課件出示講故事的要求。
起因經(jīng)過結(jié)果溺而不返常銜西山之木石以堙于東海引人入勝：很久很久以前展開想象（加入語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)）耐人尋味
(2)學(xué)生先在四人小組內(nèi)說一說。
(3)這則文言文的意思大家都知道了，那么誰能根據(jù)表格中的提示，按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，展開想象，繪聲繪色地講一講《精衛(wèi)填�！愤@個(gè)故事呢？
6.集體再次誦讀全文。
7.學(xué)生嘗試背誦這則文言文。
五、情感升華，感悟主旨
1.剛才我們通過反復(fù)誦讀，借助注釋，聯(lián)系上下文理解了課文內(nèi)容，還講了精衛(wèi)填海的故事，可是這廣闊無垠的大海，一只小小的精衛(wèi)鳥每天銜點(diǎn)樹枝、石頭能把它填平嗎？明知不可為卻偏要為之，還被老百姓們口口相傳，這是為什么呢？（人們?cè)趥黜灳l(wèi)鳥兒堅(jiān)韌執(zhí)著的精神）
2.讀詩文，感受精衛(wèi)鳥的不屈精神。
精衛(wèi)鳥被歷代詩人盛贊：
早在東晉時(shí)期，著名的田園詩人陶淵明就曾經(jīng)這樣說：（生齊讀）精衛(wèi)銜微木，將以填滄海。刑天舞干戚，猛志固常在。
到了唐代，唐宋八大家之一的韓愈也曾寫道：（生齊讀）鳥有償冤者，終年抱寸誠�？阢暽绞�(xì)，心望海波平。
后來到了清朝，著名的思想家顧炎武也說過：我愿平東海，身沉心不改。大海無平期，我心無絕時(shí)。
就連著名作家茅盾也認(rèn)為：精衛(wèi)填海的神話故事，其實(shí)寫的就是一種百折不撓的意志，這種意志正是值得我們中華民族代代相傳的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.讀了這些詩文，你對(duì)精衛(wèi)鳥有什么新的認(rèn)識(shí)？
六、總結(jié)學(xué)法，拓展閱讀
剛才這節(jié)課通過反復(fù)誦讀、借助注釋、聯(lián)系上下文的方法，我們已經(jīng)完全讀懂并且能背誦這一篇文言文了，在《山海經(jīng)》這本書中，像這樣的故事還有很多，課后大家可以讀一讀這本書。
［教學(xué)板書］
13精衛(wèi)填海
溺而不返堙于東海堅(jiān)韌不拔
精衛(wèi)填海起因：女娃溺而不返
經(jīng)過：常銜西山之木石
結(jié)果：以堙于東海堅(jiān)韌執(zhí)著
�。劢虒W(xué)反思］
教學(xué)本課時(shí)，我通過播放《山海經(jīng)》的視頻資料來激發(fā)學(xué)生對(duì)我國古代神話故事的興趣，并結(jié)合《山海經(jīng)》原著片段，讓學(xué)生對(duì)于《精衛(wèi)填海》這個(gè)故事有一個(gè)初步的了解。接著指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，把課文讀正確、讀通順，讀好停頓。再引導(dǎo)學(xué)生借助注釋，結(jié)合插圖，了解大意，講述故事，感受人物形象。最后熟讀成誦，結(jié)合本課的學(xué)法，拓展閱讀原著，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國古代優(yōu)秀文化的熱愛之情。
本課的亮點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，采用了金文、篆書和繁體字等多種版本，讓學(xué)生了解了漢字的演變過程，學(xué)生對(duì)于這種授課方式興趣十分濃厚。
教學(xué)反思
教學(xué)反思：孩子們通過學(xué)習(xí)，根據(jù)情景中鳥兒的不同數(shù)量列出8的減法，并能較好的理解了8的交換規(guī)律，在學(xué)習(xí)中利用掛圖，讓孩子觀察、講述小鳥的不同，從而鍛煉了孩子的語言能力和細(xì)心觀察能力，并按規(guī)律掌握了8的減法，再過渡到拋雪花片，從中進(jìn)一步鞏固了8的減法。幼兒數(shù)學(xué)教育中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與幼兒相適宜的環(huán)境，提供具有意義的操作材料與機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒去發(fā)現(xiàn)與交流，豐富幼兒的數(shù)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒的邏輯思維的發(fā)展。不足之處：學(xué)習(xí)加減法對(duì)孩子來說是枯燥無味的，對(duì)個(gè)別孩子出現(xiàn)的個(gè)別現(xiàn)象，在區(qū)域中投放豐富的材料，讓孩子多練習(xí)。通過今天的教學(xué)讓我明白培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣是極為重要的，這就要老師花更多的時(shí)間備課，寓教于樂。
什么的飛鳥
（一）教材分析
教材分析部分的寫作要求：三個(gè)操作要求：
�。�1）分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求.
�。�2）分析每課教材內(nèi)容在整個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)中和每個(gè)模塊（每本教材）中的地位和作用.
�。�3）分析高中每課教材內(nèi)容與初中教材相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系.
�。ǘ⿲W(xué)生分析
學(xué)生分析部分的寫作要求：三個(gè)操作要求：
�。�1）分析學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力狀況.
�。�2）分析學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題.
（3）分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)行為.
�。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)部分的寫作要求：三個(gè)操作要求：
（1）確定知識(shí)目標(biāo).
�。�2）確定能力、方法培養(yǎng)目標(biāo)及其教學(xué)實(shí)施策略.
�。�3）確定引導(dǎo)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的教學(xué)選點(diǎn)及其教學(xué)實(shí)施策略.語文教學(xué)反思。
小鼴鼠看到一只鳥寶寶，她是從巢里掉下來的。小鼴鼠等啊等，可都沒等到大鳥來幫助鳥寶寶。小鼴鼠只好把鳥寶寶帶回家。小鼴鼠給鳥寶寶做了一個(gè)窩�！翱�！”他對(duì)他媽媽說。鼴鼠媽媽說：“照顧鳥寶寶是非常辛苦的事。”鼴鼠爸爸說：“他們通常會(huì)死的�！毙↓B鼠說：“我的鳥不會(huì)死。”小鼴鼠和他的小伙伴一起給鳥寶寶找吃的。鼴鼠媽媽教小鼴鼠怎么給鳥寶寶喂食。鳥寶寶只要唧唧一叫，小鼴鼠就喂她。鳥寶寶沒有死，她一點(diǎn)一點(diǎn)地長(zhǎng)大了�！八俏业膶櫸秫B！”小鼴鼠說�！八皇菍櫸秫B，他是一只野鳥�！饼B鼠媽媽說。“這只鳥最終要展翅飛翔。飛鳥怎么做。
可長(zhǎng)可短，有話則長(zhǎng)，無話則短。幾十字到百字，都可以。就是結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)寫寫得與失，什么地方教得好，什么地方還有失誤。手術(shù)臺(tái)就是陣地教學(xué)反思。
精衛(wèi)填海教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟練朗讀背誦古詩文。讀出精衛(wèi)的勇敢堅(jiān)定和大海憤怒的語氣；
2、使學(xué)生初步懂得什么是勇敢，知道精衛(wèi)的行為就是勇敢的行為。
教學(xué)重點(diǎn)：熟練朗讀背誦古詩文。
教學(xué)難點(diǎn)：知道怎樣的行為是勇敢的行為
教具準(zhǔn)備：掛圖、頭飾
教學(xué)過程：
一、看圖導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們今天老師給大家?guī)砹艘环鶊D畫，讓我們一起來看看圖上畫著什么吧�。ǔ鍪緬靾D：一只小鳥在遼闊的大海上投石子，扔樹枝）
2、師：誰能來說說圖中畫了什么呢？（生：一只小鳥嘴里叼著樹枝，準(zhǔn)備把它扔到海里）
師：它為什么要這樣做呢？讓我們一起走進(jìn)《精衛(wèi)填�！愤@篇課文，從中找出答案吧！[板書課題：精衛(wèi)填海]
二、學(xué)習(xí)新課
1、教師示范朗讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽。
2、學(xué)生自讀短文，注意讀準(zhǔn)字音。
3、指名學(xué)生讀短文，齊讀、分組讀。
4、解釋短文的意思。
看你們讀得真好，現(xiàn)在老師有很多的`問題不知道你們能不能幫幫我？只有認(rèn)真看書、勇敢的孩子才能找到一個(gè)又一個(gè)的答案。問答方式導(dǎo)讀，不添字不漏字。傳說很久很久以前……有一次，是誰到海上游玩,不幸被淹死了？后來她變成了一只美麗的小鳥，名字叫做--（精衛(wèi)）。精衛(wèi)天天從西山銜來什么和什么，投進(jìn)大海里？(小石子和小樹枝)
你們真勇敢，這么多的問題都難不倒你們，從剛才你們的回答，（指板書）我們知道了炎帝的小女兒去海上游玩不幸被淹死了變成了一直美麗的小鳥，名叫精衛(wèi)。精衛(wèi)天天從西山銜來……和……投進(jìn)大海里?（石子和樹枝）。
5、師結(jié)：同學(xué)們既欣賞精衛(wèi)的善良勇敢，又欣賞大海的美麗，如果你是勇敢的精衛(wèi)，運(yùn)用21世紀(jì)小學(xué)生的智慧，你會(huì)怎樣減少洪水的發(fā)生呢？（生發(fā)言）
三、總結(jié)：
大家為精衛(wèi)想了這么多的好辦法，精衛(wèi)一定很感謝大家，讓我們學(xué)習(xí)精衛(wèi)的勇敢善良，一起來保護(hù)地球，減少災(zāi)害的發(fā)生。最后，讓我們?cè)僖黄鸢堰@篇課文讀一遍。
精衛(wèi)填海教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
設(shè)計(jì)意圖：
本教案力圖實(shí)現(xiàn)以下幾方面：
1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體的情境中感悟。
2、隨文識(shí)字，讓學(xué)生通過反復(fù)的聽讀掌握生字。
3、體現(xiàn)自主、探究、合作多種學(xué)習(xí)方式的綜合利用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4、達(dá)成情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo)，讓學(xué)生在動(dòng)靜結(jié)合中獲得情感體驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
一、認(rèn)知目標(biāo)
1、了解故事內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)本課的生字及用生字組成的詞語。
二、技能目標(biāo)
1、讓學(xué)生初步進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行思、說、讀的訓(xùn)練。
2、有感情地朗讀課文。
三、情感目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“勇敢”的行為，學(xué)習(xí)這種精神，培養(yǎng)正義感。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)神話故事的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)精衛(wèi)與大海的對(duì)話情景
教學(xué)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)精衛(wèi)的行為是怎樣的行為。
2、正確有感情地朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字卡、頭飾。
教學(xué)過程：
一、故事引入，揭示課題。
1、師用簡(jiǎn)筆畫畫出一個(gè)小女孩，問：你們知道她是誰嗎?(精衛(wèi))那能一起說說這個(gè)故事的名字嗎?(點(diǎn)擊課件：精衛(wèi)填海)
2、精衛(wèi)填海，剛才讀得挺好。前三個(gè)是生字讀得這么好，再讀一次，相信你們會(huì)讀得更好。來——(精衛(wèi)填海)
3、看著這個(gè)題目，你有什么問題想問嗎?(梳理學(xué)生說的情況然后評(píng)價(jià)一下。)孩子們很好奇，好奇的孩子一定會(huì)學(xué)到很多本領(lǐng)。讓我們帶著好奇心仔細(xì)看，認(rèn)真聽，去故事里找答案。(點(diǎn)擊課件播放動(dòng)畫片。)
二、初讀課文，整體感知。
1、看了故事，你知道故事里講了誰干什么嗎?
2、動(dòng)畫片里的故事在語文書的35頁，讓我們打開書自己讀一讀。
3、讀得真認(rèn)真，誰來告訴大家課文一共有幾個(gè)自然段?
手勢(shì)告訴老師。5個(gè)自然段，同意嗎?一樣的請(qǐng)舉手。
(1)哪些同學(xué)愿意讀給同學(xué)聽?我們一組推薦一個(gè)代表試試�！獙W(xué)生讀，師讀最后一自然段。
(2)評(píng)：個(gè)別學(xué)生評(píng)。(有特別好的，跟著一起來試試)。師評(píng)：這些同學(xué)挺勇敢地，都想為自己的小組爭(zhēng)光，為了讓同學(xué)們讀得更好，注意這幾個(gè)字音。(糾正字音)。
(3)師大聲，生小聲跟讀。
4、為什么一開始我們讀不好呢?因?yàn)橛泻枚嘧謱殞毼覀冞�不認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在用自己喜歡的方法去和這些字寶寶交朋友。
(1)自己讀。
(2)同桌認(rèn)讀。
(3)剛才讀得很認(rèn)真，會(huì)不會(huì)都認(rèn)識(shí)這些字詞?讀好了有神秘的禮物送給你，一定要讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮。點(diǎn)擊課件里的詞。抽讀。隨機(jī)請(qǐng)同學(xué)讀，讀準(zhǔn)為止。(在同學(xué)幫助下得到的禮物和同學(xué)分享。讀得好的教大家。)
(4)生字卡。用課件提醒同學(xué)們“沒”在這課的讀音。
(5)放進(jìn)課文里，把課文讀通順。
三、讀中感悟，深入體會(huì)。
1、看你們讀得真好，現(xiàn)在楊老師有很多的問題不知道你們能不能幫幫我?只有認(rèn)真看書、勇敢的孩子才能找到一個(gè)又一個(gè)的答案。問答方式導(dǎo)讀，不添字不漏字。傳說很久很久以前……有一次，是誰到海上游玩,不幸被淹死了?后來她變成了一只美麗的小鳥，名字叫做——(精衛(wèi))。精衛(wèi)天天從西山銜來什么和什么，投進(jìn)大海里?
你們真勇敢，比楊老師還勇敢，這么多的問題都難不倒你們，從剛才你們的回答，(指板書)我們知道了炎帝的小女兒去海上游玩不幸被淹死了變成了一直美麗的小鳥，名叫精衛(wèi)。精衛(wèi)天天從西山銜來小石子和小樹枝投進(jìn)大海里。(畫石子和樹枝)。那么她為什么要這么做呢?你可以從大海和精衛(wèi)的對(duì)話中去找答案。
2、課件出示第四自然段。
大海和精衛(wèi)分別說了些什么呢?請(qǐng)大家用“——”勾出大海說的話。用“﹋”勾出精衛(wèi)說的話。誰愿意上來試試?其他同學(xué)在你們的書上勾畫，畫好了自己讀一讀。
上面這個(gè)同學(xué)已經(jīng)勾畫好了，下面的同學(xué)呢?
讓我們來看看這個(gè)同學(xué)勾畫得怎樣。范讀。大海說……是大海說的'，同意嗎?警衛(wèi)說……這是精衛(wèi)說的，同意嗎?評(píng)上來勾畫的同學(xué)：真是既能干又勇敢，獎(jiǎng)勵(lì)一朵紅花。一樣的請(qǐng)舉手，正確，夸夸自己。
3、同桌分角色來讀，愿意當(dāng)大海的就讀大海的話，愿意當(dāng)精衛(wèi)的就讀精衛(wèi)的話。
4、(出示頭飾)你們看這是：---大海。這是---精衛(wèi)。想戴嗎?讀得最好的老師就把頭飾送給他。請(qǐng)同學(xué)讀。生評(píng)：他的什么比較好�？茨隳艹^他嗎?直至讀好。
好多孩子很想當(dāng)精衛(wèi)，請(qǐng)起立。坐著的當(dāng)大海，老師讀敘述部分，看能不能展示大海的憤怒，精衛(wèi)的堅(jiān)定。
5、真是一個(gè)堅(jiān)定的精衛(wèi)。精衛(wèi)在我們的心中是那么地勇敢堅(jiān)定，你們也想當(dāng)一當(dāng)她嗎?扇動(dòng)你的翅膀，把自己變成一只美麗的小鳥，飛到大海上去吧!
哇!這么多的精衛(wèi)，你們要干什么去啊?----你用什么填海呢?----你們?yōu)槭裁匆@么做呀?----嘿!精衛(wèi)，大風(fēng)來了會(huì)把你吹走，暴雨來了會(huì)把你淋濕，巨浪來了會(huì)把你卷到海底淹死的，你不害怕嗎?這么遠(yuǎn)這么累，你還要飛多久啊?
(老師看時(shí)間)說：實(shí)在不能飛的請(qǐng)坐下，(對(duì)剩下的幾只)真是勇敢堅(jiān)定的精衛(wèi)，可是我們大部分同學(xué)都覺得飛起來是那么地累，而精衛(wèi)卻日日夜夜地填海，不管風(fēng)浪有多大，仍舊日日夜夜地填海，一刻也不停息。
6、在大海上你看到一個(gè)怎樣的精衛(wèi)?(板書：勇敢)
7、你想對(duì)她說什么?-----(指名說，同桌說)
8、讓我們帶著對(duì)精衛(wèi)的敬佩，再來走進(jìn)課文，再次講述這個(gè)動(dòng)人的神話故事。齊讀。
四、小結(jié)：
通過今天的學(xué)習(xí)，我們看到了一個(gè)勇敢的、堅(jiān)定的、頑強(qiáng)的、不畏艱險(xiǎn)的精衛(wèi)，楊老師更看到了如同精衛(wèi)一般勇敢、頑強(qiáng)戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)困難的同學(xué)們。神話故事總是以動(dòng)人的故事，離奇的手法告訴我們?cè)S許多多做人的道理，使我們更有愛心，更有恒心，更有毅力。
象《精衛(wèi)填�！愤@樣啟迪我們做人，豐富我們情感的神話故事還有很多，例如：《后羿射日》《女媧補(bǔ)天》《夸父逐日》……讓我們課后走進(jìn)更廣闊的神話世界，去閱讀更多更好的神話故事。
教學(xué)反思：
該課教學(xué)設(shè)計(jì)重視學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。
(1)能針對(duì)低年級(jí)兒童年齡特點(diǎn)，營造和諧、富有童趣的學(xué)習(xí)氣氛。以一個(gè)小姑娘的圖激趣，以看動(dòng)畫片引入，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入本篇課文的學(xué)習(xí)。
(2)落實(shí)語言文字訓(xùn)練。通過多種形式地學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上掌握了本課的生字，對(duì)多音字也有所認(rèn)知。
(3)靈活運(yùn)用多媒體手段讓語文與自然、音樂等學(xué)科相互交*、滲透和整合，如：看大海發(fā)怒的情景，把自己想象成精衛(wèi)在大海上飛，看各種神話故事的封面等都能讓學(xué)生充分馳騁想象的翅膀，在感悟中學(xué)習(xí)，建設(shè)了開放的語文課堂。
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