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《紀(jì)念白求恩》課文教學(xué)設(shè)計（通用8篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的《紀(jì)念白求恩》課文教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《紀(jì)念白求恩》課文教學(xué)設(shè)計 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)梳理議論文論證思路的方法。
2、掌握夾敘夾議、以議為主的寫法和對比的作用。
3、引導(dǎo)學(xué)生提高個人修養(yǎng)，學(xué)習(xí)白求恩的精神。
重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1．夾敘夾議，以議為主的寫法。
2．運(yùn)用對比的方法，體會對比的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解對比的方法對表現(xiàn)文章中心思想的作用。
教學(xué)理念：
以合作探究為主，突出學(xué)生的主體地位。
教學(xué)模式：
“學(xué)、探、測”教學(xué)模式
課時安排
1課時
學(xué)習(xí)過程
【一】創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課
�。ā囤w本山與小沈陽》-- 《不差錢》）
師：2009年春晚，小沈陽就是站在師傅趙本山肩上一夜走紅的。所以，很多網(wǎng)友說：“是趙本山這位伯樂，發(fā)現(xiàn)了小沈陽這匹千里馬。”伯樂與千里馬的關(guān)系歷來被世人所引用，我們今天學(xué)習(xí)韓愈的《馬說》，看看韓愈在唐代引用伯樂與千里馬的關(guān)系想表達(dá)什么情感？
【二】出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)梳理議論文論證思路的方法。
2、掌握夾敘夾議、以議為主的寫法和對比的作用。
3、引導(dǎo)學(xué)生提高個人修養(yǎng)，學(xué)習(xí)白求恩的精神。
【三】白求恩生平簡介
白求恩，著名的胸外科醫(yī)師。1890年生于加拿大安大略省。多倫多大學(xué)醫(yī)科畢業(yè)。曾任蒙特利爾皇家維多利亞醫(yī)院胸外科醫(yī)師和圣心醫(yī)院胸外科主任。1936年隨加拿大志愿軍赴西班牙支持反法西斯斗爭。1938年，受加拿大共產(chǎn)黨和美國共產(chǎn)黨的派遣，率領(lǐng)由加拿大和美國人組成的醫(yī)療隊來中國援助抗日戰(zhàn)爭。他以精湛的醫(yī)術(shù)搶救了大批傷員，培養(yǎng)了許多醫(yī)務(wù)干部。后因搶救傷員感染中毒，1939年11月12日在河北完縣逝世，終年49歲（課文中“50多歲”有誤）。
議論文知識簡介
議論文是以議論表達(dá)方式為主的文章。議論文的三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。
論點(diǎn)是作者對所論述問題的見解和主張，是議論文的靈魂。議論文一般只有一個中心論點(diǎn)，有的議論文還圍繞中心論點(diǎn)提出幾個分論點(diǎn)，分論點(diǎn)是用來補(bǔ)充或證明中心論點(diǎn)的。
論據(jù)就是提出論點(diǎn)的理由和根據(jù)，有事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。
論證是運(yùn)用論據(jù)來證明論點(diǎn)的過程和方法，是論點(diǎn)和論據(jù)之間的邏輯關(guān)系紐帶。常見的論證方法有舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證等。
議論文最基本的結(jié)構(gòu)是“提出問題（引論）——分析問題（本論）——解決問題（結(jié)論）”。
【四】自主導(dǎo)學(xué)
1、檢查預(yù)習(xí)
出示字詞，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，并解釋詞語的意思。
殉（xùn）職 熱忱（chén） 拈（niān）輕怕重
殉職：為公務(wù)而犧牲生命。 熱忱：熱情。
拈輕怕重：接受工作時挑揀輕松的，害怕繁重的。拈，用兩三個手指夾取東西。 冷冷清清：這里是冷淡的意思。
麻木不仁：原意是肢體麻木，感覺不靈。這里指不關(guān)心別人，缺乏熱情。
精益求精：好了還追求更好。益，更。 一班：這里是一些的意思。
見異思遷：看到別的事物就改變原來的主意。這里指不安心工作，事業(yè)心不強(qiáng)。遷，變動。 鄙薄：輕視。 不足道：不值得一提。
2、質(zhì)疑問題、整體感知
朗讀原文，找出各段的重點(diǎn)句，再參照重點(diǎn)句的意思?xì)w納各段要點(diǎn)（即段意）
第一段重點(diǎn)句：
“一個外國人，毫無利己的動機(jī)，把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神?這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。”
要點(diǎn)：贊揚(yáng)白求恩同志的國際主義精神。
第二段重點(diǎn)句：
“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負(fù)責(zé)任，對同志對人民的極端的熱忱。”
要點(diǎn)：贊揚(yáng)白求恩同志毫不利己專門利人的精神。
第三段重點(diǎn)句：
“白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術(shù)精益求精�！�
要點(diǎn)：贊揚(yáng)白求恩同志對技術(shù)精益求精的精神。
第四段重點(diǎn)句：“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神�！�
要點(diǎn)：號召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的精神。
1）、贊揚(yáng)白求恩同志的國際主義精神。
2）、贊揚(yáng)白求恩同志毫不利己專門利人的精神。
3）、贊揚(yáng)白求恩同志對技術(shù)精益求精的精神。
號召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志的這種共產(chǎn)主義精神
文章總的結(jié)構(gòu)是：分分分總
各段內(nèi)容要點(diǎn)之間的聯(lián)系是怎樣的?
文章前三段都是共產(chǎn)主義精神的具體表現(xiàn)。文章從三個方面闡述了白求恩同志的共產(chǎn)主義精神，在第四段并號召全黨向他學(xué)習(xí)這種真正的共產(chǎn)主義者的精神。
研讀課文，理清結(jié)構(gòu)。
問題：明確了文章的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)后，請同學(xué)們劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。
學(xué)生研讀課文，劃分文章層次并批畫在書上。
學(xué)生明確：本文采用分總的結(jié)構(gòu)方式，分為四個部分：
第一部分（第一段）提出文中的中心論點(diǎn)，即學(xué)習(xí)白求恩的共產(chǎn)主義精神。接著提出文章的分論點(diǎn)學(xué)習(xí)白求恩的國際主義精神。
第二部分（第二段）提出分論點(diǎn)，學(xué)習(xí)白求恩的毫不利己專門利人的精神。
第三部分（第三段）提出分論點(diǎn)，學(xué)習(xí)白求恩對技術(shù)精益求精的精神。
第四部分（第四段）總結(jié)全文，闡述學(xué)習(xí)白求恩的深刻意義。
【五】合作探究
1.自讀課文，分析論證方法。
問題1：自讀課文，選擇其中一個分論點(diǎn)，閱讀相關(guān)段落，分析作者采用什么方法來論證論點(diǎn)的？
學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)的方法，自由選擇一個分論點(diǎn)，閱讀課文第一至三段，分析論證方法，并將自己的理解批注在書上。
自主學(xué)習(xí)后，教師組織學(xué)生在班上進(jìn)行討論。
討論明確：
（1）第一段，事實(shí)論證和道理論證。
（2）第二、三段運(yùn)用對比論證方法。
問題二：對比可以使論證更有說服力。請同學(xué)們齊讀課文2、3段，從課文中找出有關(guān)的語句填寫表格，并體會這樣寫的好處。
好處：通過對比，既使白求恩同志的精神表現(xiàn)得非常鮮明，又顯出學(xué)習(xí)白求恩精神的必要性和重要性。
2.合作探究，學(xué)習(xí)夾敘夾議的寫法。
問題1：請同學(xué)們跳讀課文，從段落中畫出敘事語句，并概括所敘述事件。
學(xué)生跳讀課文，用筆圈點(diǎn)批畫，并批注自己的理解。小組交流自己的學(xué)習(xí)成果，形成小組意見，在班級發(fā)言。
討論明確：文中的敘事主要有：
第一段：概括白求恩的生平經(jīng)歷；
第二段：概括不少人對工作不負(fù)責(zé)任，對同志對人民冷冷清清。從前線回來的人都佩服白求恩，晉察冀邊區(qū)的軍民都為之感動的事情。
第三段：概括介紹白求恩在整個八路軍醫(yī)務(wù)系統(tǒng)中醫(yī)術(shù)高明；概括一班人鄙薄技術(shù)工作。
第四段，概括作者和白求恩的交往。
問題2：精讀這些敘事語句，比較它們與記敘文中的敘事有什么不同？
學(xué)生帶著問題，探究比較，然后互相討論，交流探究成果。
討論明確：
�。�1）作用不同。記敘文是以敘述為主的文章，敘事是文章的主體。議論文，是以議論為主的文章，敘事是為議論提供事實(shí)論據(jù)。
�。�2）詳略不同。議論文中的.敘事簡潔，多用概括性的語言。
例如：文章開頭，作者對白求恩的介紹只用了兩個句子共80多字，卻提供了白求恩的國籍、身份、年齡、來中國的目的、派遣到中國的時間、工作地點(diǎn)和去世的原因等各個方面的信息，概括性極強(qiáng)，行文非常簡潔。
問題3：在議論過程中夾有敘事，這叫夾敘夾議的寫法，請同學(xué)們討論這種寫法有什么好處？ 學(xué)生互相討論。
討論明確：本文采用夾敘夾議的寫法，既能使讀者由表及里地認(rèn)識白求恩，又能懂得向白求恩學(xué)習(xí)什么，為什么要向他學(xué)習(xí)，怎樣向他學(xué)習(xí)。敘得簡要，議得精辟，深刻的立意使文章具有高屋建瓴的氣勢。
3.感情背誦，體會語言。
問題1：請思考，我們在朗讀第四段時應(yīng)該用什么樣的感情去讀？
學(xué)生輕聲自讀，體會感情。
學(xué)生明確：第一句話應(yīng)讀出悲痛之情。最后一句應(yīng)讀得熱情洋溢，氣勢磅礴。
問題2：為什么最后一句話的感情發(fā)生了變化？請一個學(xué)生感情朗讀最后一段，其他同學(xué)聽他讀的感情是否恰當(dāng)？
請學(xué)生有感情地朗讀課文第四段，然后學(xué)生討論。
討論明確：最后一句話運(yùn)用排比的修辭方法，從五個方面寫如何成為一個“大有利于人民的人”，它們分別是：人格——高尚，品質(zhì)——純粹，修養(yǎng)——有道德，志趣——脫離了低級趣味，人生價值——有益于人民。語意豐滿，五彩繽紛，因此應(yīng)該讀出熱情洋溢，氣勢磅礴之勢。
活動：請學(xué)生齊聲朗讀第四段，要求先深沉，讀出悲痛，后高昂，讀出氣勢。
學(xué)生朗讀，然后爭取當(dāng)堂背會。
【六】反饋檢測
1.根據(jù)課文內(nèi)容選詞填空。
�。�1）去年春上到延安，后來到五臺山工作，不幸以身 （殉職 犧牲）。
�。�2）對同志對人民的極端的 （熱情 熱忱）。
�。�3）不少的人對工作不負(fù)責(zé)任， （挑三揀四 拈輕怕重），把重?fù)?dān)子推給人家，自己挑輕的。
�。�4）對同志對人民 （不僅 不是）滿腔熱忱， （而且 而是）冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁。
�。�5）但只要有這點(diǎn)精神，就是一個 （高貴 高尚）的人，一個 （純粹 純潔）的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。
2.根據(jù)要求變換句式。
�。�1）晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生的工作的，無不為之感動。（變換成肯定句）
答案：晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生的工作的，都為之感動。
�。�2）從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。（變換成肯定陳述句）
答案：從前線回來的人說到白求恩，都很佩服，都為他的精神所感動。
3.填空。
�。�1）《紀(jì)念白求恩》的中心論點(diǎn)是每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩的共產(chǎn)主義精神。
文章用三個分論點(diǎn)：學(xué)習(xí)白求恩的國際主義精神、學(xué)習(xí)白求恩的毫不利己專門利人的精神、學(xué)習(xí)白求恩對技術(shù)精益求精的精神闡述了中心論點(diǎn)。
�。�2）本文主要運(yùn)用了 、 和 論證方法。（事實(shí)論證、道理論證、對比論證）
�。�3）本文在寫作方法上的突出特點(diǎn)是 。（夾敘夾議）
《紀(jì)念白求恩》課文教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目的
1．學(xué)習(xí)白求恩共產(chǎn)主義精神。
2．學(xué)會歸納各段內(nèi)容要點(diǎn)。
3．學(xué)習(xí)對比手法，理解其作用。
4．學(xué)習(xí)本文敘議結(jié)合，以議為主的寫法。
重點(diǎn)：
學(xué)會歸納各段內(nèi)容要點(diǎn)。
難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)對比手法，理解其作用。
學(xué)習(xí)本文敘議結(jié)合，以議為主的寫法。
教學(xué)策略：
讀讀品品
感知一篇，概括內(nèi)容要點(diǎn)；
精讀一段，品析表達(dá)手法；
背誦一節(jié)，感受課文主旨。
教程：
第一課時
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、導(dǎo)入新課。
先請同學(xué)們聽一首詩朗誦（配樂）：“秋風(fēng)吹著細(xì)雨/ 延水奏著哀曲/ 從遙遠(yuǎn)的五臺 山，／傳來了悲痛的消息。／我們用無邊的哀悼，／來紀(jì)念您�。@里——一／河邊的石頭，／ 山上的野草，／也在為您流淚。／但是，親愛的白求恩大夫／您靜靜地安息吧�。谀� 后面，全世界被壓迫的兄弟，／已經(jīng)起來了，／我們將追隨您的光輝，／高舉新醫(yī)學(xué)的旗 幟，／向白求恩開辟的道路，／勇往直前！／……”
這是由朱子奇先生寫的《紀(jì)念白求恩紀(jì)念歌》。詩歌表達(dá)了對白求恩逝世的沉痛心情和繼 承白求恩遺志的決心，催人奮進(jìn)。今天，我們一起來學(xué)習(xí)毛澤東同志的《紀(jì)念白求恩》， 看看白求恩同志的哪些精神值得我們學(xué)習(xí)。
二、簡介白求恩生平和文章寫作的時代背景。
諾爾曼·白求恩（188－1939），偉大的國際主義戰(zhàn)士，加拿大共產(chǎn)黨員，著名的胸
外科醫(yī)生。1937年“盧溝橋事變”爆發(fā)后，受加拿大共產(chǎn)黨的派遣率領(lǐng)由加拿大和美國
人組成的醫(yī)療隊于1938年初來到中國。1月間經(jīng)延安到達(dá)晉察冀邊區(qū)。1939年10月白求
恩在淶源摩天嶺前線醫(yī)院醫(yī)治傷員時，不牽手指感染中毒，由于他堅持工作，肘關(guān)節(jié)又
發(fā)生轉(zhuǎn)移性膿瘍。于1939年11月12日在河北省唐縣逝世。他最后一句話是：“努力吧！向
著偉大的路，開辟前面的事業(yè)！”
白求恩逝世一個月后的12月21日，毛澤東同志寫下了《紀(jì)念白求恩》這篇文章。
三、朗讀課文讀準(zhǔn)字音；找出各段的重點(diǎn)句。
1、 需正音的詞語：
派遣 以身殉職 狹隘 熱忱 拈輕怕重 純粹 鄙薄 晉察冀
2．解釋詞語：
以身殉職 拈輕怕重 麻木不仁 漠不關(guān)心 精益求精 見異思遷
3．讓學(xué)生找出各段的重點(diǎn)句，再參照重點(diǎn)句的意思?xì)w納各段要點(diǎn)。
重點(diǎn)句：
第一自然段：“一個外國人，毫不利己的動機(jī)，把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的 事業(yè)，這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神�！� 要點(diǎn)：贊揚(yáng)白求恩同志的國際主義精神
第二自然段：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負(fù)責(zé) 任，對同志對人民的極端的熱忱�！� 要點(diǎn)：贊揚(yáng)白求恩同志毫不利己專門利人的精神。
第三自然段：“白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術(shù)精益求精。”
第四自然段：“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神�！�
全文四個自然段，可以分為四個部分，每一部分的要點(diǎn)是：
第一部分：贊揚(yáng)白求恩同志的國際主義精神。
第二部分：贊揚(yáng)白求恩同志毫不利己專門利人的精神。
第三部分：贊揚(yáng)自求恩同志對技術(shù)精益求精的精神。
第四部分：號召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的精神章，
4、 提問：各段內(nèi)容要點(diǎn)之間的聯(lián)系是怎樣的？
討論并歸納：這四個要點(diǎn)都是共產(chǎn)主義精神的具體表現(xiàn)。文章從四個方面闡述了白求恩同志的共產(chǎn)主義精神，并號召全黨向他學(xué)習(xí)這種真正的共產(chǎn)主義者的精神。
四、分析第一部分。
方法：學(xué)生速讀課文，教師提出思考題。
1．這段文字分幾層寫的？各層的主要內(nèi)容是什么？
明確：分三層。
第一層（從開頭至“不幸以身殉職’) ：高度概括白求恩同志的主要事跡。
第二層（從“一個外國人”至“每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神”）：高度概括白 求恩的思想和行動，點(diǎn)明本文的中心論點(diǎn)。
第三層（從“列寧主義認(rèn)為”至結(jié)束）：引用馬列主義觀點(diǎn)論述白求恩同志具有偉大的 國際主義精神。
2文章開頭對白求恩同志的介紹包含哪些內(nèi)容？有什么作用？
明確：他是資本主義國家中無產(chǎn)階級先峰隊的一員；年歲雖大，壯心不已；肩負(fù)重 擔(dān)，奔赴前線；以身殉職，重于泰山。
扣住國際主義的原則概述白求恩同志的簡歷，是對逝者的追憶，也是論述白求恩具 有國際主義精神的事實(shí)依據(jù)。從閱讀角度來說，讓讀者先產(chǎn)生“情”，再認(rèn)識“理”，清理
結(jié)合，大大增強(qiáng)了議論的邏輯說服力。
3．白求恩不遠(yuǎn)萬里來到中國，他身上最本質(zhì)的東西是什么？用文中的原話回答。
明確：“這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神”。
國際主義精神是包含在共產(chǎn)主義精神中的，文中為什么并列提出？
明確：并列提出是為了強(qiáng)調(diào)。
4．引用 “列寧主義認(rèn)為”一段話的作用是什么？
明確：是為了突出白求恩同志這一精神的重要意義。作者在這里引用馬列主義的觀 點(diǎn)作為自己立論的根據(jù)，這是運(yùn)用論證法中的“引證法”，論述白求恩同志是偉大的國際 主義戰(zhàn)士。
五、學(xué)生分?jǐn)�、議部分朗讀此段，加深體會白求恩同志的國際主義精神。
六、小結(jié)。
這節(jié)課的主要內(nèi)容是理清全文寫作思路；了解白求恩同志共產(chǎn)主義精神的表現(xiàn)之一
——國際主義精神；理清局部思路（第一部分的思路、某些句子的思路）；初步理解議論
文中敘述的作用。
七、布置課外作業(yè)。
1．反復(fù)朗讀課文，體會作者對白求恩同志的高度評價。
2．熟記生字詞的`讀音、寫法和含義；閱讀課后練習(xí)四中白求恩同志在晉察冀邊區(qū)
模范醫(yī)院落成典禮上的講話，進(jìn)一步了解白求恩同志。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查，讓學(xué)生拼讀、解釋一些詞語：派遣、狹隘、熱忱、拍輕怕重、麻木
不仁、精益求精、見異思遷、鄙薄。檢查學(xué)生熟讀課文情況。
二、學(xué)生朗讀第2、3部分，教師引導(dǎo)分析。
1．白求恩同志的共產(chǎn)主義精神的第二個方面是什么？作者為了突出這一精神，分幾層來寫的？
明確：白求恩同志的共產(chǎn)主義精神的第二個方面是：毫不利己專門利人的精神。分 三層寫：第一層（從開頭到“至少不能算一個純粹的共產(chǎn)黨員”），從正面介紹白求恩的這 種精神。第二層（從“從前線回來的人”到“無不為之感動’勺，從側(cè)面烘托白求恩的這種精 神。第三層，作者再次號召大家向白求恩同志學(xué)習(xí)。
2．作者贊揚(yáng)白求恩同志這一精神時，用了怎樣的論證手法？這樣寫有什么作用？
明確：文章用了對比論證，將白求恩同志與“不少的人”的情況相比較。結(jié)合完成課 后練習(xí)第三大題。
白求恩：對工作極端的負(fù)責(zé)任，毫不利己；對同志對人民極端熱忱，專門利人。
不少的人：對工作不負(fù)責(zé)，擔(dān)子挑輕的，光替自己打算，喜歡自吹；對同志對人民 冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁。（從對工作、對人民兩個角度進(jìn)行比較。）
這樣一比較，一正一反，褒貶分明，批評中肯。通過對比，白求恩的高貴品質(zhì)顯得
更加突出，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)白求恩的現(xiàn)實(shí)意義和迫切性。
3．作者為什么先舉“前線回來的人”的例子，再舉“晉察冀邊區(qū)軍民”的例子？
明確：從前線進(jìn)一步擴(kuò)大到整個邊區(qū)，用廣大軍民的反映證明自己的論斷，證明第 二部分中兩個‘二極端”的判斷是準(zhǔn)確無疑的。
4．白求思同志共產(chǎn)主義精神具體表現(xiàn)在第三個方面是：對技術(shù)精益求精的精神。
這一部分運(yùn)用了什么論證方法？為什么這一部分內(nèi)容寫得少？
明確：運(yùn)用了正反對比論證法。白求思大夫是個杰出的醫(yī)生，他醫(yī)療技術(shù)的高超是 解放區(qū)軍民都了解的事，所以作者只用一句話作了概括，而不作過多的論述。
5、提問：第二段哪些話是正面介紹白求恩？哪些話是側(cè)面介紹？側(cè)面介紹有什么作用？
討論并歸納：
“白求恩毫不利己專門利人的精神……極端的熱忱”是正面介紹；
“從前線回來的人……無不為之感動”是側(cè)面介紹。
側(cè)面介紹是為了補(bǔ)充正面介紹的不足，通過別人的眼光來寫，增強(qiáng)了事實(shí)的可信度，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。
三、學(xué)生閱讀第四部分，教師引導(dǎo)分析。
教師講析：在這一部分里，作者號召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的精 神。這一點(diǎn)是白求恩同志所有精神的核心。
1、作者回憶了同白求思同志的交往，寫了哪些內(nèi)容？按怎樣的順序?qū)懙模?/p>
明確：作者按時間順序先后寫出兩人的會面和通信。
2、“只見過一面”的“只”字流露出怎樣的心情？“后來他給我來過許多信”說明了什么？
明確：“只”表達(dá)了一種遺憾之情�！昂髞硭o我來過許多信”，可見白求思同志對中 國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)袖那種傾心的熱愛和忠誠。
3、“我是很悲痛的”可以改成“我很悲痛”嗎？為什么？
明確：不行�！笆恰痹谶@里有強(qiáng)調(diào)作用，語氣很沉重，樸實(shí)地表達(dá)了一種沉痛哀悼的 心情。
4、向白求思學(xué)習(xí)的意義是什么？學(xué)生齊讀“從這點(diǎn)出發(fā)，……一個有益于人民的 人”。五個短語“一個……的人”組成排比形式，是從哪幾個角度來說的？
明確：“高尚”指人格，“純粹”指品質(zhì)；“有道德”指修養(yǎng)；“脫離了低級趣味”指志 趣；“有益于人民”指人生意義。
五個短語由短而稍長；氣勢越發(fā)榜席，內(nèi)容五彩繽紛，有如贊美詩一般。
四、學(xué)生齊讀最后一段，背誦。
五、歸納寫作特點(diǎn)。 總結(jié)全文：
主題思想
本文簡單記敘了白求恩同志為了幫助中國的抗日戰(zhàn)爭不幸以身殉職的感人事跡，高度評價了偉大的國際主義戰(zhàn)士白求恩同志崇高的共產(chǎn)主義精神，號召大家都要向白求恩同志學(xué)習(xí)。
寫作特點(diǎn)
《紀(jì)念白求恩》這篇著名的文章，正象它的題目所表示的，是一篇紀(jì)念文。一般的紀(jì)念文往往包含敘事、抒情和說理的成分，這篇紀(jì)念文也是這樣。但是這篇文章里敘事和抒情的成分占的比重小，而說理的成分占的比重大。這是為作者的寫作意圖所決定的。
1．夾敘夾議是本文語言表達(dá)的特點(diǎn)。本文夾敘夾議，激得簡明扼要，議得精辟懇
切，為議而敘，論從敘出，二者有機(jī)結(jié)合。其中，一、三、四段都是先敘后議，第二段 分三層，每一層都是先敘后議，整個段落夾敘夾議的特點(diǎn)更加明顯。夾敘夾議，既能使 讀者由表及里地認(rèn)識白求恩同志，又能使讀者懂得向白求思同志學(xué)習(xí)什么，為什么向他 學(xué)習(xí)�！皵ⅰ焙汀白h”是兩種不同的表達(dá)方式。議論文，以“議”為主，“敘”是為證明論點(diǎn)提出事實(shí)根據(jù)，“敘”要扣住論點(diǎn)，“敘”得簡明、概括。記敘文也“敘”和“議”，記敘文以“敘”為主，“議”是用于揭示事物的本質(zhì)和意義，起畫龍點(diǎn)睛，突出中心的作用。本文是議論文，運(yùn)用夾敘夾議的寫法，談?wù)務(wù)n文是怎樣夾敘夾議的？
�。�1）第一段“白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員……不幸以身殉職”是記敘，其余是議論。先敘后議。先概括簡敘白求恩事跡，后贊揚(yáng)他的國際主義精神。（2）第三段“白求恩同志是個醫(yī)生……他的醫(yī)術(shù)是很高明的”是記敘，其余是議論。先敘后議。先簡敘白求恩對技術(shù)的鉆研和醫(yī)術(shù)高明，由此及彼聯(lián)系兩種“一班人”給以批評教育。
（3）第四段“我和白求恩同志只見過一面……我是很悲痛的”是記敘，其余是議論。先救后議。先敘述自己與白求恩的交往，然后分析和強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)白求恩的意義。
�。�4）第二段可分三層，每一層都是先敘后議。
�、佗趞 ③④⑤67 |③⑤＠
—“敘”敘”
第一層：先高度概括白求恩精神的具體表現(xiàn)，后號召每個共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。
第二層：先聯(lián)系“不少的人”的表現(xiàn)，后分析“不少的人”的實(shí)質(zhì)。
第三層：先轉(zhuǎn)述從前線回來的人對白求恩的評價，后號召學(xué)習(xí)他的精神。
2．對比鮮明。文章二、三兩段都有對比。通過對比，白求恩的高貴品質(zhì)更加突出， 更加有力地證明學(xué)習(xí)白求恩的必要性。提問：文章如何運(yùn)用對比手法的？說說運(yùn)用對比手法的好處。
討論并歸納：
第二、三段中把白求恩與不少人和一些人對比
對比方法的好處是，突出了白求恩崇高的共產(chǎn)主義精神，強(qiáng)調(diào)了向白求恩學(xué)習(xí)的必要性，明確了應(yīng)該克服的缺點(diǎn)和今后努力的方向，從而有力的證明和闡述了論點(diǎn)。
3．用詞貼切，句式講究。如第一段中“以身殉職”一詞，充分說明了白求恩為了中 國人民的解放事業(yè)，勇于獻(xiàn)身的國際主義精神。第二段中的兩個“極端”，突出了白求恩 毫不利己專門利人的精神�！澳檩p怕重”“冷冷清清”“摸不關(guān)心”“麻木不仁”是個人主 義思想的生動寫實(shí)。多變的句式也增強(qiáng)了文章的說服力。如“晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親 、身受到白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生的工作的，無不為之感動”一句中， “凡親身...的工作的”是“軍民”的定語，為了突出這一定語，把它們的位置后移了。 “無不為之感動”，這一雙重否定句式加強(qiáng)了語氣。結(jié)尾用“就是一個……的人”的排比句 式，從人格、品質(zhì)、修養(yǎng)、志趣和人生意義五個角度再次肯定了白求恩的精神，突出了 “紀(jì)念”的重要意義，給人以巨大的鼓舞。
4.作者在語言上還用設(shè)問句，雙重否定和排比句。
�。╨）用設(shè)問句，引起讀者的注意。如：“這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神。”
�。�2）用雙重否定句，加強(qiáng)肯定的語氣。如：“從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服他，沒有一個不為他的精神所感動�！�
（3）用排比句，從人格、品質(zhì)、修養(yǎng)、志趣、人生意義五個方面強(qiáng)調(diào)向白求恩學(xué)習(xí)的意義。采取排比增強(qiáng)了語言的氣勢，使贊頌的感情顯得熱情洋溢，同時也避免句子過于冗長，以此結(jié)尾，更加有力。如：“一個人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。”
這篇議論文運(yùn)用夾敘夾議的寫法，既能使讀者由表及里的認(rèn)識白求恩同志，又能使讀者懂得向白求恩同志學(xué)習(xí)什么，為什么要向他學(xué)習(xí)。此外文章還運(yùn)用對比手法，正面介紹和側(cè)面介紹，語言生動簡潔，說服力強(qiáng)。
課堂練習(xí)
1、《紀(jì)念白求恩》這篇文章題目中“紀(jì)念”二字揭示了文章的：寫作動機(jī)與論述緣由
2、《紀(jì)念白求恩》一文中心論點(diǎn)是（ ）
3、閱讀課后“練習(xí)四”中的短文，以《我心目中的白求恩》為題寫一篇讀后感。
《紀(jì)念白求恩》課文教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1．全面感知，總體把握課文內(nèi)容。
2．理解寫作的層次及敘議的寫法。
3．學(xué)習(xí)白求恩先生的國際主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
全面感知，總體把握課文內(nèi)容，理解寫作的層次及敘議的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、小黑板、卡片等。
設(shè)計思路
學(xué)習(xí)本課要以學(xué)生自學(xué)討論為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。對有些語文知識的學(xué)習(xí)，可通過賞析重點(diǎn)段落來完成，不要肢解課文。
教學(xué)時數(shù)
安排一課時。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
教師導(dǎo)人：簡介白求恩生平事跡。白求恩同志的死使人們無比悲痛，毛主席于1939年12月21日寫下了這篇紀(jì)念白求恩的文章。白求恩大夫的感人之處表現(xiàn)在哪些方面?下面我們一起學(xué)習(xí)毛主席的文章《紀(jì)念白求恩》。(板書課題及作者。)
二、自主學(xué)習(xí)
師：用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問題。(出示課件1。)
1．自讀課文，找出并掌握文中出現(xiàn)的生字詞。畫出你認(rèn)為好的句子。
2．找出各段的重點(diǎn)句，歸納各段要點(diǎn)。
3．本文概述了白求恩同志的哪些主要事跡?
4．白求恩同志的這些表現(xiàn)分別是什么精神?概括地講，這些是一種什么精神?
5．在第二、三段中作者贊揚(yáng)白求恩同志這一精神時，用了怎樣的'論證手法?這樣寫有什么作用?
6．作者為什么先舉“前線回來的人”的例子，再舉“晉察冀邊區(qū)軍民”的例子?
7．找出文中的記敘語句，分析一下，記敘文和議論文中的記敘有什么不同?
8．找出自學(xué)中的疑難問題及你認(rèn)為教材中存在的問題。
三、合作學(xué)習(xí)
1．先以小組為單位相互解答疑難問題。
2．在班上討論研究小組解決不了的問題。
四、反饋交流
1．解釋下列詞語。
漠不關(guān)心麻木不仁見異思遷拈輕怕重精益求精
明確：(讓一位同學(xué)解釋，如有錯誤讓其他同學(xué)糾正。)
要求：(記住重點(diǎn)字詞。)
2．找出各段的重點(diǎn)句，歸納各段要點(diǎn)。
明確：(不要求答案統(tǒng)一，只要有理即可，目的只在于檢查學(xué)生的思考情況。)
(參考答案：第一段：我們要學(xué)習(xí)白求恩同志的國際主義精神、共產(chǎn)主義精神。第二段：學(xué)習(xí)白求恩同志毫不利己專門利人的精神。第三段：學(xué)習(xí)他對技術(shù)精益求精的精神。第四段：我們大家要學(xué)勻他毫無自私自利之心的精神。)
3．本文概述了白求恩同志的哪些主要事跡?
明確：(不遠(yuǎn)萬里來到中國；對工作極端負(fù)責(zé)，對同志滿腔熱忱；對技術(shù)精益求精。)
4．白求恩同志的這些表現(xiàn)分別是什么精神?概括地講，這些是一種什么精神?
明確：(國際主義精神；毫不利己專門利人的精神；精益求精的精神。概括地講，這些都是共產(chǎn)主義精神。)
5．在第二、三段中作者贊揚(yáng)白求恩同志這一精神時，用了怎樣的論證手法?這樣寫有什么作用?
明確：(用了對比論證，將白求恩同志與“不少的人”的情況相比較。從對工作、對人民兩個角度進(jìn)行比較。)
(這樣一比較，一正一反，褒貶分明，批評中肯。通過對比，白求恩的高貴品質(zhì)顯得更加突出，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)白求恩的現(xiàn)實(shí)意義和迫切性。)
6．作者為什么先舉“前線回來的人”的例子，再舉晉察冀邊區(qū)軍民的例子?
明確：(此題讓學(xué)生自由發(fā)言。)
(參考：從前線進(jìn)一步擴(kuò)大到整個邊區(qū)，用廣大軍民的反映證明自己的論斷，證明第二部分中“二極端”的判斷是準(zhǔn)確無疑的。)
7．找出文中的記敘語句，分析一下，記敘文和議論文中的記敘有什么不伺?
明確：(記敘文中的“敘”要生動、具體、細(xì)致；議論文中的“敘”是為了證明論點(diǎn)提出事實(shí)根據(jù)，“敘”要扣住論點(diǎn)，“敘”要簡明概括。)
8．研讀賞析課文第一段。
(1)學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)，完成下列題目。(出示課件或小黑板2。)
①為本段劃分層次。
�、谶@一段中先敘事，后發(fā)議論，把記敘與議論的分界處標(biāo)出(畫兩道豎線)。然后細(xì)讀議論的內(nèi)容，想想記敘的事跟議論的內(nèi)容有什么關(guān)系。
�、畚恼麻_頭為什么要對白求恩作一簡單的介紹呢?(自圓其說即可。)
(2)小組代表交流發(fā)言。
明確：
(①劃分層次可分三層：第一層：從開頭至“不幸以身殉職”。高度概括白求恩同志的主要事跡。第二層：從“一個外國人”至“每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神”。高度概括白求恩的思想和行動，點(diǎn)明本文的中心論點(diǎn)。第三層：從“列寧主義認(rèn)為”至結(jié)束。引用馬列主義觀點(diǎn)論述白求恩同志具有偉大的國際主義精神。
②……不幸以身殉職。一個外國人……
這段記敘是為后面的議論服務(wù)的，記敘簡明扼要，卻突出其國際主義精神和共產(chǎn)主義精神。
�、巯雀爬ò浊蠖魍镜暮啔v，是對逝世者深懷敬意的追憶。扣住國際主義的原則作簡述，是論述白求恩具有偉大國際主義精神的事實(shí)依據(jù)，成為全文論述的基礎(chǔ)。從閱讀角度說，讓讀者先產(chǎn)生“情”，再認(rèn)識“理”，情與理相結(jié)合，議論的邏輯說服力就會大大增強(qiáng)了。)
五、梳理鞏固
學(xué)生討論沒解決的問題，并談?wù)勈斋@。
(不必面面俱到，也不必只限于一個方面，只要學(xué)生能說出某些方面就應(yīng)給予肯定。)
六、拓展訓(xùn)練
(如果有時間可在課堂上進(jìn)行，如無時間可不進(jìn)行。)
做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計》中的“積累運(yùn)用”部分。
七、布置作業(yè)
做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計》中的“閱讀理解”的第二部分。
《紀(jì)念白求恩》課文教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)建議
一、中心與結(jié)構(gòu)
同志把白求恩的共產(chǎn)主義精神概括為國際主義、毫不利己專門利人和對技術(shù)精益求精三個方面的內(nèi)容，語文教案－紀(jì)念白求恩。為此，全文安排了四個段落。第一段號召每一個共產(chǎn)黨員學(xué)習(xí)他的國際主義精神、共產(chǎn)主義精神。必須注意的是國際主義是包含在共產(chǎn)主義精神之中的，這里與共產(chǎn)主義精神并列提出，只是為了突出強(qiáng)調(diào)，所以本段的重點(diǎn)是闡述白求恩的國際主義精神。第二段是號召每一個共產(chǎn)黨員都學(xué)習(xí)白求恩的毫不利己專門利人的精神。第三段是號召每一個共產(chǎn)黨員學(xué)習(xí)白求恩對技術(shù)精益求精的精神。第四段是對全文的總結(jié)，講了兩層意思：
�。�1）敘述往事，表達(dá)對白求恩逝世的悲痛。
�。�2）闡述學(xué)習(xí)白求恩的重大意義。
所以，縱觀全文，結(jié)構(gòu)上采用了總一分一總的形式，而國際主義、毫不利己專門利人、對技術(shù)精益求精這三個方面又是并列式的，共同構(gòu)成了他的共產(chǎn)主義精神。全文的中心是：概括敘述了白求思不遠(yuǎn)萬里來到中國的不尋常經(jīng)歷，高度評價了他的國際主義、毫不利己專門利人以及對技術(shù)精益求精的共產(chǎn)主義精神，并號召每一個共產(chǎn)黨員學(xué)習(xí)他的這種精神。
二、課文的論點(diǎn)
本文是一篇議論文。中心論點(diǎn)是：要求每一個共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩的共產(chǎn)主義精神。分論點(diǎn)有三個，第一個分論點(diǎn)是：要求每一個中國共產(chǎn)黨黨員都要學(xué)習(xí)白求恩同志的國際主義精神。第二個分論點(diǎn)是：要求每一個中國共產(chǎn)黨黨員都要學(xué)習(xí)白求恩同志毫不利己，專門利人的精神。第三個分論點(diǎn)是：要求每一個中國共產(chǎn)黨黨員都要學(xué)習(xí)白求恩同志對技術(shù)精益求精的精神。中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)是統(tǒng)帥與被統(tǒng)帥的關(guān)系，經(jīng)過證明了的分論點(diǎn)對中心論點(diǎn)來說，是證明中心論點(diǎn)的依據(jù)和理由。
三、對比的寫法
第二、三兩段里面都有對比。第二段里的對比明顯，白求恩同志“對工作的極端的負(fù)責(zé)任”與“不少的人對工作不負(fù)責(zé)任”相對比，白求恩同志“對同志對人民的極端的熱忱”與不少的人“對同志對人民不是滿腔熱忱”相對比，一正一反，分外鮮明。第三段運(yùn)用對比的手法，筆法又顯得靈活。把批評那一班人的見異思遷，鄙薄技術(shù)工作以為不足道、以為無出路的內(nèi)容組織到一個議論性的句子里去。
這種對比的寫法能夠更鮮明地表達(dá)作者的觀點(diǎn)。本文不僅是為了頌揚(yáng)白求恩，而且是為了教育全黨學(xué)習(xí)白求恩，所以既評述白求恩，又批評黨內(nèi)不良傾向。通過對比，白求恩的高貴品質(zhì)顯得更加突出，更加難能可貴；通過對比，顯出差距，更加有力地證明了學(xué)習(xí)白求恩的必要性。本文目的既然在于號召全體黨員學(xué)習(xí)白求恩，那么，作兩方面的對比，更便于學(xué)習(xí)者對照檢查，比比白求恩，可以發(fā)覺自身的差距；看看“不少的人”，鏡子一照就知道應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做，提倡什么，反對什么了。
四、夾敘夾議的寫法
本文是一篇紀(jì)念文字，作者采用了夾敘夾議的寫法。本文是議論文，以“議”為主，“敘”是議論文中的“敘”，是為證明論點(diǎn)提出事實(shí)根據(jù)，“敘”中緊扣論點(diǎn)，“敘”得簡明，概括，本文敘得簡明扼要，議得精辟懇切，為議而敘，議從敘出，二者有機(jī)結(jié)合，初中一年級語文教案《語文教案－紀(jì)念白求恩》。如第一、三、四段都是先敘后議，第二段分三個層次，每一層都是先敘后議，整個段落夾敘夾議的特點(diǎn)更明顯。
五、語言特點(diǎn)
這是一篇議論性的文章，其語言簡練、鮮明、有力，極富說服力和感染力。表現(xiàn)在句式上，文章的句子鏗鏘有力，擲地有聲，且句式整齊中有變化，富于節(jié)奏感。例如第二段的“從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動”，連用兩個雙重否定句，極其有力地強(qiáng)調(diào)了無一例外，每個人都佩服，每個人都感動的事實(shí)，這比一般的陳述句顯得更斬釘截鐵不可動搖。再如結(jié)尾部分，作者運(yùn)用“一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人”這樣一組排比句，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)白求恩精神的重大意義，感情真摯，句式流暢，極富號召力。另外，文中多處運(yùn)用整齊的句式增強(qiáng)說理力量。如第一段論述列寧主義原理，進(jìn)而強(qiáng)調(diào)世界無產(chǎn)階級要互相支援，才能“解放我們的民族和人民，解放世界的民族和人民”。這樣的句子都讓人感到氣勢宏大，富有感染力。
此外，文章在用詞方面也極其講究，因而非常準(zhǔn)確、生動、凝練。例如在解說白求恩毫不利己、專門利人的精神時運(yùn)用兩個“極端”，這個副詞從程度上深刻地體現(xiàn)了白求恩對工作對同志的`態(tài)度，而在批評一些人時，運(yùn)用了“拈輕怕重”“喜歡自吹”“冷冷清清”“漠不關(guān)心”“麻木不仁”等詞語，寥寥數(shù)語，入木三分地刻畫了一些人對工作對同志對人民的態(tài)度，與白求恩的兩個“極端”形成鮮明對照。這些詞和成語言簡意賅，非常生動形象地表現(xiàn)中心。
六、課文最后一段分析
這一段包含兩個句群，前四句是一個句群，后四句是一個句群，先記敘自己同白求恩的交往，后論述學(xué)習(xí)白求恩精神的意義。
回憶同白求恩的交往，按時間順序，先后說了會面和通信，語言非常樸實(shí)，感情非常真摯�！爸灰娺^一面”的“只”字，表達(dá)了一種遺憾的心情。“后來他給我來過許多信”，可見白求恩同志對中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)袖那種傾心的熱愛和忠誠。說到回信，很有一點(diǎn)歉疚和痛惜的心情。寫到自己對于白求恩同志逝世一事的感受時，說“我是很悲痛的”，語氣很沉重，樸實(shí)地表達(dá)了一種沉痛哀悼的心情。比較一下“我很悲痛”與“我是很悲痛的”，就可以體會得到。
紀(jì)念白求恩的最好行動無過于學(xué)習(xí)白求恩同志的精神。上文已經(jīng)具體闡述了白求恩精神，結(jié)束全文時緊扣中心，再次號召全黨同志學(xué)習(xí)白求恩同志的共產(chǎn)主義精神，著重闡明這種學(xué)習(xí)的意義。
從上一句群到下一句群，從我的心情擴(kuò)大到大家的心情，思路十分順當(dāng)。第二段說過“沒有一個不為他的精神所感動”“無不為之感動”，都從范圍來說影響之廣，現(xiàn)在又說“他的精神感人之深”，從一個新的角度再次推崇白求恩精神之偉大。
白求恩精神的核心是毫無自私自利之心，這是對上文的總結(jié)。接著進(jìn)一步闡明學(xué)習(xí)的意義，同時也是對白求恩同志高風(fēng)亮節(jié)的崇高評價。先概括地說一句：“從這點(diǎn)出發(fā)，就可以變?yōu)榇笥欣谌嗣竦娜��！比绻痛私Y(jié)束，那么意味就顯得枯瘠，語氣就顯得窘迫，收束就顯得無力了。作者充分發(fā)揮“大有利于人民”這個意思，具體精微的分析闡述為五個方面，用五個短語“一個……的人”組成一組排比，議論得熱情洋溢，詩意盎然，意味非常豐美，語氣非常流暢，收束非常有力�！案呱小敝溉烁瘢凹兇狻敝钙焚|(zhì)，“有道德”指修養(yǎng)，“脫離了低級趣味。
《紀(jì)念白求恩》課文教學(xué)設(shè)計 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)白求恩同志的毫不利己專門利人、對技術(shù)精益求精的崇高的國際主義和共產(chǎn)主義精神。
2.學(xué)會歸納各段內(nèi)容要點(diǎn)。
3.理解文中的對比手法及其作用。
4.本文句式整齊，節(jié)奏明快有力，學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會作者的思想感情和語言的說理力量。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.對白求恩同志共產(chǎn)主義精神的理解。
2.對比手法的運(yùn)用及其作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會作者的思想感情
【課時安排】
一課時
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛，有這樣的一個人，他生的光榮，死的偉大，你知道他是誰嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)這樣一篇文章《紀(jì)念白求恩》
二、我會讀-——預(yù)習(xí)展示
派遣( )狹隘( )滿腔熱忱( )拈輕怕重( )
以身殉職( )鄙視( )晉察冀( )
(明確：學(xué)生先自讀，再展示，接著學(xué)生互評、老師點(diǎn)評)
三、我來解——整體感知
同學(xué)們，回想一下，當(dāng)你們看到這個題目的時候，你最想知道什么呢?以此讓學(xué)生生成課堂問題，帶著問題再讀課文，問題總結(jié)如下：
1、白求恩是誰?
2、我們?yōu)槭裁匆o(jì)念白求恩?
3、我們要紀(jì)念白求恩什么精神?
第一部分：白求恩同志具有國際主義精神。
第二部分：白求恩同志具有毫不利己專門利人的精神。
第三部分：白求恩同志具有對技術(shù)精益求精的精神。
第四部分：號召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的精神
(明確：學(xué)生自讀課文，先獨(dú)立解答問題，再小組內(nèi)交流答案，最后全班展示，并且學(xué)生要自評、互評、師評相結(jié)合，以此調(diào)到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性)
四、我會評——精讀評析
以上是對文章的一種略讀方法，為了更加真實(shí)地走進(jìn)白求恩，了解白求恩精神，現(xiàn)在我們一起精讀第二段，同學(xué)們邊讀邊畫出本段中描寫白求恩的句子。
1、白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負(fù)責(zé)任，對同志對人民的極端的`熱忱。
2、從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生工作的，無不為之感動�！苯處熛仁痉独首x，并交給學(xué)生朗讀技巧，朗讀時要注意讀音、聲音、感情、快慢的把握，并且明確“沒有一個不”“無不”是雙重否定句式。
3、本段中除了寫白求恩，還寫了哪些人?他們又有什么特點(diǎn)?本段最突出的寫作手法是什么?作用?
(明確：對比手法)
五、我有感——感悟主旨毛主席向全黨發(fā)出號召：我們大家要學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的精神
六、我想說——情感升華
假如你在白求恩同志墓前，你會說些什么呢?
七、教師總結(jié)：
最后希望每一位同學(xué)都能像白求恩同志那樣做一個有益于社會的人!
《紀(jì)念白求恩》課文教學(xué)設(shè)計 篇6
一、 預(yù)習(xí)
1、(1)掌握 個字的音、形、義：個詞的音、形、義并造句：
2、介紹作者、 出處
3、熟讀課文，復(fù)述課文，劃分層次，做課后習(xí)題，分析人物形象，理解文章主題
4、學(xué)習(xí)本文敘議結(jié)合，以議為主的寫法。學(xué)習(xí)對比手法，理解其作用。
5、學(xué)習(xí)白求恩共產(chǎn)主義精神。理解白求恩崇高的精神境界，引導(dǎo)學(xué)生追求道德修養(yǎng)的更高境界。
重點(diǎn)：學(xué)會歸納各段內(nèi)容要點(diǎn)。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)對比手法，理解其作用。
二、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
�。ǘ┒繕�(biāo)
�。ㄈ┌醋远繕�(biāo)自主學(xué)習(xí)
�。ㄋ模┖献饔懻�
1、分層及分論點(diǎn)：請找出各段的重點(diǎn)句，再參照重點(diǎn)句的意思?xì)w納各段要點(diǎn)。表達(dá)方式有，主要表達(dá)方式：。
2、中心論點(diǎn)、主題
3、論據(jù)
4、論證
5、第一題
第二題
第三題
第四題
6、歸納寫作特點(diǎn)
�。�1） 敘議結(jié)合、對比手法、正面介紹和側(cè)面介紹結(jié)合
�。�2） 語言特點(diǎn)：簡潔、生動、有力；成語運(yùn)用及作用：
�。�3） 句式及作用：雙重否定句、特殊句式。修辭及作用
�。ㄎ澹┵|(zhì)疑
1、現(xiàn)實(shí)意義
2、學(xué)生當(dāng)堂背誦最后一段。
3、五種基本表達(dá)方式是。我們已學(xué)過四種，今天我們初次重點(diǎn)學(xué)習(xí)議論和議論文。那么什么叫議論文？什么叫議論？議論文和記敘文有何區(qū)別呢？
4、 學(xué)生分?jǐn)�、議部分朗讀此段，加深體會白求恩同志的國際主義精神。
第二課時
�。z測、自我設(shè)計習(xí)題
�。ㄆ撸┯�(xùn)練總結(jié)
三、布置作業(yè)
課內(nèi)作業(yè)
課外作業(yè)推薦學(xué)生閱讀
板書設(shè)計
國際主義精神
毫不利己專門利人的精神
紀(jì)念白求恩學(xué)習(xí)白求恩對技術(shù)精益求精的精神
共產(chǎn)主義（中心論點(diǎn)）
毫無自私自利之心的精神（夾敘夾議）
參考習(xí)題
1、劃分每段層次，歸納層意
2、劃出各段敘、議句
3、各段內(nèi)容要點(diǎn)之間的聯(lián)系是怎樣的'？
4、第一段
�。�1）文章開頭對白求恩同志的介紹包含哪些內(nèi)容？有什么作用？
�。�2）白求恩不遠(yuǎn)萬里來到中國，他身上最本質(zhì)的東西是什么？用文中的原話回答。
�。�3）國際主義精神是包含在共產(chǎn)主義精神中的，文中為什么并列提出？
�。�4）引用“列寧主義認(rèn)為”一段話的作用是什么？
5、第二段
�。�1）作者為什么先舉“前線回來的人”的例子，再舉“晉察冀邊區(qū)軍民”的例子？
�。�2）哪些話是正面介紹白求恩？哪些話是側(cè)面介紹？側(cè)
面介紹有什么作用？
6、第三個方面為什么寫得少？
7、（l）用設(shè)問句，引起讀者的注意。如：
�。�2）用雙重否定句，加強(qiáng)肯定的語氣。如：
�。�3）用排比句，從人格、品質(zhì)、修養(yǎng)、志趣、人生意義五個方面強(qiáng)調(diào)向白求恩學(xué)習(xí)的意義。采取排比增強(qiáng)了語言的氣勢，使贊頌的感情顯得熱情洋溢，同時也避免句子過于冗長，以此結(jié)尾，更加有力。如：
8、請用成語表達(dá)下列幾句話的含義。
�。�1）心里充滿真誠和熱情。（）
�。�2）態(tài)度冷淡，毫不關(guān)心。（）
�。�3）看到別的事物就改變原來的主意。（）
�。�4）接受工作時挑揀輕易的，害怕繁重的。（）
（5）缺乏政治敏感和政治熱情，對集體、對人民的利益不關(guān)心。（）
9、《紀(jì)念白求恩》一文中心論點(diǎn)是（）
A．學(xué)習(xí)白求恩同志毫不利己專門利人的精神。
B．學(xué)習(xí)白求恩同志偉大的國際主義精神。
C．學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的共產(chǎn)主義精神。
D．學(xué)習(xí)白求恩同志對技術(shù)精益求精的精神。
10、《紀(jì)念白求恩》文章題目中“紀(jì)念”二字揭示了文章的（）
A寫作目的與文章主旨
B．文章內(nèi)容與論述重點(diǎn)
C寫作動機(jī)與論述緣由
D．表達(dá)方式與論述方式
《紀(jì)念白求恩》課文教學(xué)設(shè)計 篇7
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．夾敘夾議，以議為主的寫法。
2．運(yùn)用對比的方法，體會對比的作用。
教學(xué)方法
采用以學(xué)生自學(xué)為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥的點(diǎn)評法。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
第一課時
一、“開啟”課文。
1、以多媒體放映電影《白求恩大夫》中白求恩在小廟里給傷員做手術(shù)而遭敵機(jī)襲擊的場景，或投影出小學(xué)課文《手術(shù)臺就是陣地》一文，讓學(xué)生更多地了解白求恩。
2、簡介白求恩生平。
3、作者寫作本文的目的是什么？
明確：紀(jì)念白求恩，更要學(xué)習(xí)白求恩。
二、讀、練結(jié)合，評點(diǎn)課文。
1、朗讀課文，找出各段的重點(diǎn)句，歸納各段要點(diǎn)。
2、評點(diǎn)文章的第一部分，教師可設(shè)計以下練習(xí)：
�、俳忉屧~語“不遠(yuǎn)萬里”，寫出“派遣”一詞的音和義。
②劃分層次。
③這一段中先敘事，后發(fā)議論，把記敘與議論的分界處標(biāo)出（畫兩道豎線）。然后細(xì)讀議論的內(nèi)容，想想記敘的事跟議論的內(nèi)容有什么關(guān)系。
�、芪恼麻_頭為什么要對白求恩作一簡單的介紹呢？
以上任務(wù)由學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視點(diǎn)撥，花時25分鐘左右。
三、師生交流評點(diǎn)結(jié)果。
明確：第一段：“一個外國人……這是共產(chǎn)主義精神，每一個共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。”
— —我們要學(xué)習(xí)白求恩同志的國際主義精神、共產(chǎn)主義精神。
第二段：“白求恩同志的毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負(fù)責(zé)任，對同志對人民的極端的熱忱。”
——學(xué)習(xí)白求恩同志毫不利己專門利人的精神。
第三段：“白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術(shù)精益求精�！�
——學(xué)習(xí)他對技術(shù)精益求精的精神。
第四段：我們大家要學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神。
評點(diǎn)文章第一部分結(jié)果。
�、俨贿h(yuǎn)萬里：不以萬里為遠(yuǎn)。派遣：（政府、機(jī)關(guān)、團(tuán)體等）命人到某處做某項工作。
�、趧澐謱哟慰煞秩龑印�
�、邸恍乙陨硌陈殹Ｒ粋�外國人……
這段記敘是為后面的議論服務(wù)的，記敘簡明扼要，卻突出其國際主義精神和共產(chǎn)主義精神。
④先概括白求恩同志的簡歷，是對逝世者深懷敬意的追憶�？圩H主義的原則
作簡述，是論述白求恩具有偉大國際主義精神的事實(shí)依據(jù)，成為全文論述的基礎(chǔ)。從閱讀角度說，讓讀者先產(chǎn)生“情”，再認(rèn)識“理”，情和理結(jié)合了，議論的邏輯說服力就會大大增強(qiáng)了。
四、小結(jié)本堂課內(nèi)容，歸納評點(diǎn)中應(yīng)注意的地方，布置課外作業(yè)。
評點(diǎn)法是一種比較有效的閱讀方法，會評點(diǎn)是自學(xué)能力增強(qiáng)的一種標(biāo)志，評，要求語言準(zhǔn)確經(jīng)濟(jì)；點(diǎn)，要求恰當(dāng)醒目。
1．課后熟讀課文。
2．解釋下列成語并造句。
漠不關(guān)心麻木不仁見異思遷拍輕怕重精益求精
第二課時
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、明確教學(xué)重點(diǎn)，復(fù)習(xí)上堂課內(nèi)容。
本堂課教學(xué)重點(diǎn)：白求恩毫不利己、專門利人的精神，對技術(shù)精益求精的精神；文章敘議結(jié)合的寫作特點(diǎn)和對比手法的運(yùn)用。
二、讀、練結(jié)合，評點(diǎn)課文。
1、二給第2段和第4段劃分層次。
2、第二段評點(diǎn)內(nèi)容。
�、俦径斡谜磳Ρ鹊姆椒ㄖ芜�白求恩精神。標(biāo)出正反對比的分界處。正反對比，
起什么作用？
②標(biāo)出議論性句子和記敘性句子。記敘的事跟議論的內(nèi)容有什么關(guān)系？
③標(biāo)出正面介紹白求恩和側(cè)面介紹白求恩的句子。
3、第三段評點(diǎn)內(nèi)容。
�、龠@段又用對比議論方法。標(biāo)出正反對比的分界處。
�、谶@里要明確作者是怎樣告訴我們要學(xué)習(xí)白求恩對技術(shù)精益求精的'精神的。
4、第四段評點(diǎn)內(nèi)容。
①標(biāo)出記敘句的起止。說說這段敘事文字的作用。
②與前三次相比，作者號召向白求恩同志學(xué)習(xí)的對象有變化嗎？
③“從這點(diǎn)出發(fā)”是從什么出發(fā)？
�、堋斑@點(diǎn)精神”是指什么精神？‘
�、菽┚鋸奈鍌�方面論述“這點(diǎn)精神”對一個人所起的作用，用自己的話概括作者是從哪五個方面寫的？
三、師生交流評點(diǎn)結(jié)果。
1、第二段分三層。
一層：從開始到“至少不能算一個純粹的共產(chǎn)黨員”，贊揚(yáng)白求恩同志毫不利己專門利人的精神。
二層：到“無不為之感動”，舉例論證這一精神。
三層：到最后，再次號召向白求恩同志學(xué)習(xí)。
第四段分兩層：
一層：從開始到“我是很悲痛的”，表達(dá)遺憾和悲痛之情。
二層：號召大家向白求恩同志學(xué)習(xí)。
2、第二段評點(diǎn)：
�、僬磳Ρ鹊姆纸缣帲骸啊總�共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。||不少的人對工作不負(fù)責(zé)任……”正反對比的運(yùn)用，闡明了學(xué)習(xí)白求恩同志的重要性和必要性。
�、诘诙喂彩湓�，其敘議的安排程序是“敘一議一敘一敘一敘一議一議一敘一敘一議”。這一段夾敘夾議的特點(diǎn)尤其突出，使本段的議論有根有據(jù)，具有很強(qiáng)的說服力，既能使讀者由表及里地認(rèn)識白求恩，又能使讀者懂得向白求恩同志學(xué)習(xí)什么，為什么要向他學(xué)習(xí)。
�、壅娼榻B的句子是：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負(fù)責(zé)任，對同志對人民的極端的熱忱。”側(cè)面描寫的句子是：“從前線回來的人說到白求恩…無不為之感動�！�
3、第三段評點(diǎn)：
�、僬磳Ρ鹊姆纸缣幨牵骸啊尼t(yī)術(shù)是很高明的。這對于一班見異思遷的人…
�、谶@里雖然沒有明寫出號召向白求思學(xué)習(xí)對技術(shù)精益求精的精神，但是在對反面的批評中，又包含了這個意思。
4、第四段評點(diǎn)：
�、儆洈⒕涫牵骸拔液桶浊蠖魍局灰娺^一面�！瓕τ谒乃�，我是很悲痛的�！边@幾句記敘抒發(fā)了作者遺憾悲痛之情。
�、谇叭问窍蚬伯a(chǎn)黨員發(fā)出號召的，這一次是向大家發(fā)出號召的。號召的范圍擴(kuò)大了。
�、邸皬倪@點(diǎn)出發(fā)”是從“學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神”出發(fā)。
�、堋斑@點(diǎn)精神”是指“毫無自私自利之心”的精神。
�、輳乃枷耄ǜ呱械娜耍�、品質(zhì)（純粹的人）、道德（有道德的人）、志趣（脫離了低級趣味的人）、作用（有益于人民的人）五個方面來寫的。
四、背誦第四自然段。
五、小結(jié)。
1．由學(xué)生討論和議論兩種表達(dá)方式的區(qū)別，弄清楚議論文中的記敘和記敘文中的記敘的區(qū)別。
明確：敘和議是兩種不同的表達(dá)方式。本文是議論文，以議為主，敘是議論文中的敘，簡潔概括，不同于記敘文中的敘，詳細(xì)生動。議論文中的敘是為證明論點(diǎn)提出事實(shí)根據(jù)，敘要扣住論點(diǎn)，為議服務(wù)，因而要敘得簡明、概括。
2．學(xué)生討論對比的作用。
明確：本文運(yùn)用對比的寫法，也是由寫作目的決定的。本文不僅為頌揚(yáng)白求恩，而且是為了教育全體黨員學(xué)習(xí)白求恩，所以既評白求恩，又批評黨內(nèi)不良傾向。通過對比，突出了白求恩同志崇高的共產(chǎn)主義精神，強(qiáng)調(diào)了向白求恩學(xué)習(xí)的必要性，明確了應(yīng)該克服的缺點(diǎn)和今后努力的方向，從而有力地證明和闡述了論點(diǎn)。
六、布置課外作業(yè)。
1．背誦文中的最后一段。
2下邊兩句話，都是后一部分進(jìn)一步說明前一部分的。說說后一部分是怎樣具體說明前一部分的。
�、傥覀円鸵磺匈Y本主義國家的無產(chǎn)階級聯(lián)合起來，要和日本的、英國的、美國的、德國的、意大利的以及一切資本主義國家的無產(chǎn)階級聯(lián)合起來……
②這就是我們的國際主義，這就是我們用以反對狹隘民族主義和狹隘愛國主義的國際主義。
《紀(jì)念白求恩》課文教學(xué)設(shè)計 篇8
教學(xué)目的
1、學(xué)習(xí)白求恩共產(chǎn)主義精神。
2、學(xué)習(xí)本文敘議結(jié)合，以議為主的寫法。
重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)白求恩共產(chǎn)主義精神。
難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本文敘議結(jié)合，以議為主的寫法。
教學(xué)策略：
讀讀品品
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，要寫好文章，必先符合文體；要符合文體，必先了解寫法。昨天，我們已對課文內(nèi)容，作者的觀點(diǎn)有了了解。今天，我們要探究一下文章的寫法。
二、速讀，思考。
先讀：下面我們來感知這篇課文的'內(nèi)容及寫法。請大家各自大聲地、快速地朗讀課文。在朗讀的時候注意問題：課文中敘述了白求恩醫(yī)生哪些方面的情況？請用“（ ）”標(biāo)出。
思考：找出敘述部分。
三、下面我們就來感知一下課文對白求恩事跡的介紹、敘說。
首先看第1段，大家把介紹白求恩的內(nèi)容一起朗讀出來。注意：朗讀的時候不要讀到議論的方面去了。
這里介紹了白求恩在中國的經(jīng)歷。
好，看第2段，讀出文中敘述的部分。老師提示一下，就是從“從前線回來的人”到“無不為之感動”。
好，第3段才兩句話，是哪一句？
再看第4段，從哪里到哪里？指名說出
四、剛才我們找出來的都是敘述部分，但是，這篇文章體裁是議論，因此在敘述白求恩的事跡的同時，作者一定會加以評價、議論，下面我們把議論的部分也來讀一讀。
1、我們來讀第1段，女生讀敘的部分，男生讀議的部分。
明確：剛才同學(xué)們讀的這個段落很明顯由兩個層次組成——敘和議。由敘到議，表現(xiàn)了作者通過白求恩的事實(shí)發(fā)表自己的見解加以評論的思路。下面我們也可以根據(jù)這種體會，來感知其他段落的層次。
2、下面我們來看第2段，大家思索一下怎樣讀出層次來。 好，試一試。這邊讀第一個層次，這邊讀第二個層次。
3、第3、4段，請一位同學(xué)起來讀第一個層次，然后我們大家一起來讀第二個層次。
五、小結(jié)課文寫法
我們剛讀的三個段落都是先敘后議，這樣我們就對課文的寫法有了明確的了解�！獢⒆h結(jié)合。敘是基礎(chǔ)，議表現(xiàn)作者的情感和觀點(diǎn)。
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