蘇教版《但愿人長久》教學設計范文
一、導入解題。
1、宋朝有位偉大的詩人，叫蘇軾。有誰了解他的？請學生說說，交流對蘇軾的了解。今天，我們要學習的課文就和蘇軾有關�？蠢蠋煂懻n題。板書：但愿人長久提示學生相關字的書寫。
2、指名朗讀，指導讀題。讀了文章的題目后，從這篇文章中，你想知道些什么？引導學生質疑，提出問題。
由學生的已知進行導入，自然過渡到新課的教學過程中。并引導學生質疑，激發(fā)學生的閱讀興趣。
二、整體感知。
1、教師范讀課文。組織學生交流，了解文章寫的主要內容。
2、過渡：同學們很不簡單，只聽老師讀了一遍文章，就掌握了這么多有用的信息。但我們讀書不能是浮光掠影地讀，要反復品讀，才能真正讀懂文章，讀出味道來。你們想不想也來讀一讀？但我們首先要掃除這些攔路虎。
三、學習生詞。
1、出示本課生字詞。學生自由練讀。要求：讀準字音。
2、指名朗讀。挑選你讀得最好的生字，大聲讀兩遍，讀給同學們聽。其他同學讀過的，就不要重復讀。指名讀生字。注意多音字埋。開火車，分小組多人次練讀。
3、書寫生字。同學們觀察一下這一排字，你發(fā)現(xiàn)它們在結構上有什么特點？（都是上下結構，指導學生觀察字型，并書寫。）再看這些生字呢？（都是左右結構，指導學生觀察書寫。）指導學生書寫。
4、現(xiàn)在老師把這些生字的漢語拼音去掉，再組成詞，你還能讀準它們嗎？出示生詞。指名認讀。
扎扎實實上好語文課，應該追求本真自然的教學�；谶@樣的思考，在第一課時初步學習文章時，讓學生充分讀寫，掌握好這些字詞。
四、理清文脈。
1、學生自由練讀課文，要求：讀準字音，讀順句子。
2、誰來展示一下自己？指名分自然段朗讀課文。指導學生能正確、流利地朗讀完文章。
3、剛才同學們聽老師讀了一遍就了解了很多內容�，F(xiàn)在我們又讀了很多遍，靜下心來想想：這天晚上，蘇軾的心情怎樣？學生默讀文章思考問題。指名回答，交流。（蘇軾一開始心情并不好，思念他的`弟弟。后來埋怨起月亮來了，最后又寬慰了許多。）教師相機板書：思念埋怨寬慰。
4、出示填空。一年一度的中秋節(jié)到了，這一天蘇軾看到，便弟弟而心緒不寧。他看著圓圓的月亮，不禁起來。但他轉念又想人生本就有悲有歡，有離有合的，于是心里又了許多。組織填空，理清文章的脈絡。
學生在認讀生字，初步讀通課文后，教師以填空的形式出示，引導學生思考所讀內容，概括出文章的主要內容。同時，也將文章的一條脈絡清晰地梳理出來了。
五、小結。
這就是這篇課文的主要內容。下一節(jié)課，我們將繼續(xù)了解蘇軾這晚的情緒變化。六、作業(yè)1、朗讀課文。2、練習《習字冊》
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