課文兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教學(xué)設(shè)計(jì)范文
【教學(xué)目的】
1、了解課文內(nèi)容，理解段與段之間的聯(lián)系。
2、體會(huì)含義深刻的句子。
3、培養(yǎng)學(xué)生查閱資料理解課文的能力，及探索科學(xué)知識(shí)的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解伽俐略敢于提出疑順，大膽進(jìn)行試驗(yàn)的語(yǔ)句。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、課外讀本。
2、重量不等的兩個(gè)物體。
3、課前布置學(xué)生了解伽俐略、亞里士多德生平。
【教學(xué)過(guò)程】
一、讀悟質(zhì)疑
1、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在兩個(gè)科學(xué)家之間的故事。
(指名一生簡(jiǎn)介亞里士多德、伽俐略的生平)
2、在學(xué)生自學(xué)課文，初讀課文的基礎(chǔ)上，提出本課探究的任務(wù)：
伽俐略懷疑亞里士多德的什么話呢?他是怎樣證明自己的懷疑是正確的呢，讓我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
(板書課題)出示探究任務(wù)：
⑴ 亞里士多德是什么樣的人?當(dāng)時(shí)的`人們是怎樣信奉亞里士多德的?
�、� 伽俐略為了證明自己的想法是正確的，做了怎樣的試驗(yàn)?結(jié)果怎樣?
二、自讀課文，探究解疑
1、閱讀第一段。
2、閱讀第二段。
�、� 課文告訴我們亞里士多德是什么樣的人?課文用一個(gè)什么詞說(shuō)明當(dāng)時(shí)的人對(duì)他非常相信?
研究科學(xué)的人都信奉亞里士多德。
比比讀讀：
研究科學(xué)的人都相信亞里士多德。
�、� 指名讀第二段。
3、講讀第三段：
⑴ 伽俐略卻敢于懷疑亞里士多德的話，伽俐略對(duì)亞里士多德說(shuō)的哪句話產(chǎn)生了懷疑?
�、� 伽俐略是怎樣想的?誰(shuí)來(lái)讀讀伽俐略的心里話，指名讀第三段。
�、� 指點(diǎn)：
伽俐略想的非常好，先從正面想，“如果這句話是正確的”，就會(huì)產(chǎn)生什么結(jié)果;然后又從這句話錯(cuò)的一面分析。
(突出：如果……就……;但是，如果……就……)
�、� 齊讀第三段。
4、講讀第四段(4～6)
�、� 伽俐略可貴的地方還表現(xiàn)在哪兒?默讀，找出重點(diǎn)詞語(yǔ)：
(反復(fù)做，都證明，總是，才，已經(jīng))
⑵ 齊讀第四自然段。
�、� 指點(diǎn)：
�、� 在教師里做一個(gè)輕重物體同時(shí)落地的試驗(yàn)。
�、� 請(qǐng)同學(xué)們聽?zhēng)熥x，想象當(dāng)時(shí)伽俐略做實(shí)驗(yàn)的情景。
③ 請(qǐng)大家作準(zhǔn)備，誰(shuí)能把那天的情景描述出來(lái)?
⑷ 各自準(zhǔn)備講述。
�、� 同座對(duì)述。
⑹ 指名描述。
�、� 齊讀全段。
�、� 這個(gè)試驗(yàn)的成功，使人們明白了什么?課文最后一句話的意思是什么?聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)這句話給我們什么啟發(fā)。
想──說(shuō)
引導(dǎo)學(xué)生自由思考，展開創(chuàng)造性設(shè)想。
三、讀寫結(jié)合，培養(yǎng)能力
1、把《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》的故事講給別人聽。
2、和組內(nèi)同學(xué)嘗試著做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)、結(jié)果記載下來(lái)。
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