《詩(shī)兩首》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文
教學(xué)依據(jù)：
詩(shī)歌是最精粹的文學(xué)樣式，它以最精煉的語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)人在特定情境下的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，帶有濃厚的個(gè)人色彩，詩(shī)歌本身蘊(yùn)含內(nèi)容的豐富性及含蓄性，使得詩(shī)歌理解成為教學(xué)的主要內(nèi)容之一。因此，本課中的《我愛(ài)這土地》、《鄉(xiāng)愁》就把學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解品味欣賞詩(shī)句，作為教學(xué)重點(diǎn)之一。 另外，新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在九年級(jí)也當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞詩(shī)歌能力為目標(biāo)，在反復(fù)誦讀中，深入體會(huì)作者濃濃的情愫。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：能有感情地誦讀詩(shī)歌，欣賞詩(shī)歌的語(yǔ)言，體味詩(shī)歌的竟境和深刻意蘊(yùn)，把握詩(shī)歌的象征的手法，理解詩(shī)人以獨(dú)特的意象來(lái)抒情的手法。
2、過(guò)程與方法：誦讀與理解相結(jié)合。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：學(xué)習(xí)詩(shī)人熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)，為國(guó)獻(xiàn)身的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌的意境和意蘊(yùn)，把握詩(shī)歌中的象征手法。
難點(diǎn)：把握詩(shī)中的象征意蘊(yùn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入：朗誦三首關(guān)于思鄉(xiāng)的詩(shī)：崔顥《黃鶴樓》李白《靜夜思》席慕容《鄉(xiāng)愁》
請(qǐng)學(xué)生指出三首詩(shī)的共同點(diǎn)：思鄉(xiāng)、熱愛(ài)故鄉(xiāng)，由此引入余光中的《鄉(xiāng)愁》
二、新課
（一）、學(xué)習(xí)第一首詩(shī)：《鄉(xiāng)愁》
1、學(xué)生自由誦讀，初步理解內(nèi)容
2、學(xué)生交流：你讀懂了什么？學(xué)生交流后歸納出以下幾點(diǎn)：
�。�1）、本詩(shī)著重表現(xiàn)“鄉(xiāng)愁”，即對(duì)家鄉(xiāng)的思念
（2）、詩(shī)中的.“愁”，是借助具體的物，即“船票、郵票、墳?zāi)�、海峽”來(lái)體現(xiàn)的
�。�3）、詩(shī)是以時(shí)間順序來(lái)安排內(nèi)容
�。�4）、詩(shī)的結(jié)尾一節(jié)，把對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)上升到熱愛(ài)祖國(guó)的高度，情感升華了。
3、學(xué)生朗讀，再次體會(huì)詩(shī)的情感。
4、指名學(xué)生誦讀，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
�。�1）、點(diǎn)評(píng)時(shí)突出對(duì)“小小、窄窄、矮矮、淺淺”詞的處理，理解作者在這些詞上寄予的深情
教師引導(dǎo)：郵票小小，鄉(xiāng)愁“大大”
學(xué)生回答：船票窄窄，鄉(xiāng)愁“寬寬”
墳?zāi)拱�，鄉(xiāng)愁“高高”
海峽淺淺，鄉(xiāng)愁“深深”
（2）、點(diǎn)評(píng)時(shí)突出誦讀的停頓：如我/在這頭，新娘/在那頭。
�。�3）、點(diǎn)評(píng)時(shí)注重“后來(lái)啊”中“啊”的處理，學(xué)生談理解。
�。�4）、點(diǎn)評(píng)時(shí)注意理解“淺淺”的表達(dá)效果，并非“海峽淺淺”，而是“思念深深”。
5、學(xué)生再次品讀，從整體上深入理解、體會(huì)，歸結(jié)本詩(shī)的意蘊(yùn)內(nèi)涵。
6、加深學(xué)生的情感體驗(yàn)：學(xué)過(guò)這首詩(shī)，我們能不能也以“鄉(xiāng)愁”為主題，仿寫幾句：
a組：鄉(xiāng)愁是……
鄉(xiāng)愁是……
b組：小時(shí)候，母愛(ài)是……
長(zhǎng)大后，母愛(ài)是……
而現(xiàn)在，母愛(ài)是……
（二）學(xué)習(xí)艾青的《我愛(ài)這土地》
1、詩(shī)中常用物象或意象來(lái)表述或抒情，學(xué)生自讀全詩(shī)，找出物象或意象，結(jié)合寫作時(shí)間，理解它們都代表了什么？學(xué)生合作交流，理解歸納：
a、全詩(shī)以“寫”的物象來(lái)代表愛(ài)國(guó)詩(shī)人和愛(ài)國(guó)人士
“寫”熱愛(ài)土地的表現(xiàn)： 歌唱（即使喉嚨嘶�。�
�。ㄅc祖國(guó)同在，為國(guó)獻(xiàn)身） 死后融入土地
b、“暴風(fēng)雨”象征日本帝國(guó)主義的侵略
“悲憤的河流”、“激怒的風(fēng)”象征憤怒的人民
c、“無(wú)比溫柔的黎明”：自由解放的曙光
2、再次朗讀第一詩(shī)節(jié)，體會(huì)詩(shī)的意象
3、學(xué)生示范讀，點(diǎn)評(píng)
�。�1）、點(diǎn)評(píng)時(shí)注意語(yǔ)氣、節(jié)奏、情感的變化如“暴風(fēng)雨”“溫柔”的不同朗讀處理
�。�2）、點(diǎn)評(píng)時(shí)注意誦讀時(shí)情感要豐富
4、誦讀第二詩(shī)節(jié)，明確與第一詩(shī)節(jié)的關(guān)系：點(diǎn)明主題這不僅是詩(shī)人愛(ài)國(guó)之心的體現(xiàn)，也是億萬(wàn)中華兒女的共同心聲。
5、齊育本詩(shī)，加深理解
6、學(xué)生質(zhì)疑：可能出現(xiàn)的問(wèn)題： “為什么用上‘假如’”？
三、總結(jié)：
如何理解現(xiàn)代詩(shī)的內(nèi)涵或意義：找出詩(shī)中的意境或物像，結(jié)合時(shí)代背景或?qū)懽鞅尘叭ダ斫?/p>
四、作業(yè)：請(qǐng)你借助一種物象或意境（如月亮、大雁、春花、江水）等來(lái)表現(xiàn)一種情感，寫幾句小詩(shī)。
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