人有兩個(gè)寶教學(xué)設(shè)計(jì)范文
篇一、人有兩個(gè)寶教學(xué)設(shè)計(jì)范文
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確，流利，有感情地朗讀和背誦課文。
2、讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶。
3、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生從小養(yǎng)成用手用腦的好習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
重點(diǎn)是朗讀和背誦課文；難點(diǎn)是識(shí)字理解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、小黑板
四、教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1、師：小朋友們，我們首先來玩?zhèn)�猜謎游戲吧！(課件呈現(xiàn))一撇一捺，本領(lǐng)最大！猜個(gè)字！
生：人
師：真聰明！世界上人的本領(lǐng)最大，我們吃的穿的住的用的，都是人發(fā)明創(chuàng)造的，人為什么有這么大的本領(lǐng)呢？
二、揭示課題
1、齊讀課題：人有兩個(gè)寶(課件呈現(xiàn))。
2、師：人有兩個(gè)寶，這個(gè)寶指的是什么呢？
生：寶貝。
師：恩，那課題說人有兩個(gè)寶，這兩個(gè)寶到底指的是什么寶貝呢？
生：雙手和大腦。
三、初讀課文 整體感知
1、要求讀準(zhǔn)字音、讀通順句子。不認(rèn)識(shí)的字多拼一拼。
2、出示生字詞。
3、檢查字詞。
四、細(xì)讀課文
1、學(xué)習(xí)第一句：人有兩個(gè)寶，雙手和大腦。
師引讀：人有兩個(gè)寶 是什么�。�
生齊說：雙手和大腦
(課件呈現(xiàn)第一句) 個(gè)別朗讀 分組朗讀 男女分讀 集體朗讀并背誦
指導(dǎo)朗讀，注意詞兒連讀（可邊讀邊做雙手摸頭的動(dòng)作）。提醒學(xué)生“人有兩個(gè)寶”的“個(gè)”字讀輕聲。
2、學(xué)習(xí)第二句：雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考。
�、偬釂枺弘p手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？誰愿意讀給大家聽？（請(qǐng)學(xué)生試讀文中的句子） 師：看，老師也有寶貝哦。
這是老師的一只手，這是老師的另一只手，兩只手在一起，我們就叫他雙手。 看看我們自己身體上面，還有哪些是雙的呢？
生：雙耳 雙腿 雙眼 雙肩
�、诶斫狻白龉ぁ�
a、（出示詞語卡片“做工”學(xué)生認(rèn)讀。）請(qǐng)大家看看老師手中的卡片，齊讀。（出示書上
69頁圖，請(qǐng)學(xué)生看圖后說一說：）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察書本上第69頁插圖，圖上的小朋友們用自己能干的小手在干什么？（引導(dǎo)學(xué)生有序地看圖，并把話說完整）老師這里也想給同學(xué)們提個(gè)小建議：請(qǐng)小朋友們按順序觀察，可以從上到下，也可以從左到右。
b、同桌交流：你的雙手還會(huì)做哪些事呢？（學(xué)生練說“我的雙手會(huì)……”句式）（引導(dǎo)學(xué)生說完整話）師相機(jī)表揚(yáng)：你的手是愛寫字、畫畫、勞動(dòng)、漂亮的手??
師：(課件呈現(xiàn))那你自己看看，他們的手都會(huì)做什么事情呢？
清潔工的手會(huì)—
農(nóng)民的手會(huì)—
老師的手會(huì)—
醫(yī)生的手會(huì)—
師：看，手啊可真是個(gè)寶貝，能做很多事情，這用手做事情、工作啊，也叫"做工"。所以，我們的雙手會(huì) (課件呈現(xiàn)：做工)。雙手能做這么多的事，真是人的一個(gè)寶啊！
�、劾斫狻八伎肌�
a、我們?cè)谟秒p手做工時(shí)，我們的另一個(gè)寶貝——大腦在干什么呢？（生回答）出示“思考”，認(rèn)讀。
師：恩，真聰明，剛才啊，小朋友在回答老師問題的時(shí)候啊，都積極開動(dòng)了腦子，思考了老師提的問題。
b、小組討論：觀察圖上的插圖：圖上的小朋友做這些事時(shí)，大腦里會(huì)思考些什么？ 做航模的小朋友在想什么？拉手風(fēng)琴的小朋友在想什么？你在寫作業(yè)的時(shí)候會(huì)想什么？你在玩耍的時(shí)候會(huì)想什么？
c、師：人們用雙手做事時(shí)，大腦同時(shí)也在想這件事，在動(dòng)腦筋想問題想辦法，這就是“思考”，這樣才能把事情做好，誰缺了誰也不行，所以雙手和大腦是人的兩個(gè)寶。
④指導(dǎo)朗讀第二句。
2、學(xué)習(xí)第三句
①師：我們身上的兩個(gè)寶貝，要怎樣用威力就更大呢？
生：用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
②理解“創(chuàng)造”
a、出示詞語卡片“創(chuàng)造”學(xué)生認(rèn)讀。師：你知道什么東西是創(chuàng)造出來的？
生答：飛機(jī)輪船火箭??
師總結(jié)：對(duì)了，你看，這些以前沒有東西后來才有的就是人們的發(fā)明“創(chuàng)造”。 比如以前沒有電燈，發(fā)明家愛迪生做了上萬次試驗(yàn)，把它創(chuàng)造出來了。世界上出現(xiàn)的新東西、新事情都是人們用手又用腦創(chuàng)造出來的。用手做，用腦想，手腦一起用就能有許許多多創(chuàng)造。
作品展示：你看，不光科學(xué)家能創(chuàng)造，這些都是小朋友平時(shí)動(dòng)手又動(dòng)腦的創(chuàng)造作品，我們來欣賞一下吧！
出示圖片：看了這些發(fā)明創(chuàng)造，小朋友想不想從現(xiàn)在起也當(dāng)個(gè)發(fā)明家，創(chuàng)造家呢？生活中，你創(chuàng)造過什么？
那你們要怎樣做，才能有創(chuàng)造呢？
生：用手又用腦。
師：其實(shí)創(chuàng)造就在我們身邊，只要你用心，我們小朋友自己就可以創(chuàng)造。所以以后做事更要邊做邊思考，用手又用腦（強(qiáng)調(diào)“又”）。才能有—-創(chuàng)造。
�、葜笇�(dǎo)朗讀第三句。重讀：又、創(chuàng)造
五、朗讀課文，背誦課文。
1、聽錄音，跟讀課文。 ①你有這么好的寶貝，你覺得自豪嗎？②你能通過朗讀來夸夸自己的小手和大腦嗎？生讀
2、師：今天學(xué)完了課文，小朋友們都想當(dāng)個(gè)發(fā)明家，創(chuàng)造家了，老師很開心。那小朋友能不能當(dāng)堂創(chuàng)作一下，用手又用腦，為我們的課文配點(diǎn)動(dòng)作來朗讀呢？同桌討論一下！
3、集體討論，統(tǒng)一動(dòng)作，朗讀課文。
4、教師引讀，背誦課文。 師用問題引背（人有幾個(gè)寶？雙手會(huì)什么？大腦會(huì)什么？怎樣用？）
5、自己邊做動(dòng)作邊背誦課文。
6、小結(jié)背誦情況，請(qǐng)學(xué)生說一說你是用什么方法記住這首兒歌的？
7、師表揚(yáng)學(xué)生用手又用腦，背出了課文，希望小朋友們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)、生活中用好自己的兩個(gè)寶。
六、指導(dǎo)寫字：用、又、才
師：我們有勤勞的雙手，聰明的大腦，小朋友一定能認(rèn)識(shí)和寫好這幾個(gè)生字。
1、記憶字形 （用是月加一豎），分別他們找個(gè)朋友。
2、指導(dǎo)筆順，用：第一筆是：“丿”（先豎后撇）
3、觀察生字在田字格中的占格位置，并將觀察到的說給大家聽，書空一遍。
4、教師范寫。
5、學(xué)生臨寫，教師巡回指導(dǎo)。
6、評(píng)價(jià)作業(yè)。
（1）自評(píng)（寫完一個(gè)跟書中的范字比）。
�。�2）互評(píng)（同桌、全班評(píng)相結(jié)合）。動(dòng)手動(dòng)腦，做中活學(xué)。
七、總結(jié)
小朋友們，我們?nèi)瞬恢挥须p手和大腦這兩個(gè)寶貝，還有眼睛、耳朵。。。它們都是我們的寶貝，做事情時(shí)一起用好每個(gè)寶貝，我們才能把事情做得更棒！
八、課外延伸，情趣盎然
1．邊背課文邊表演給自己的爸爸媽媽看。
2．動(dòng)手又動(dòng)腦：畫畫、寫字或折紙。
九、板書設(shè)計(jì)：
人有兩個(gè)寶
做工 思考
用手又用腦
創(chuàng)造
篇二、人有兩個(gè)寶教學(xué)設(shè)計(jì)范文
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)生字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語。
3、讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀背誦課文、識(shí)寫漢字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、美觀地書寫本課生字；
2、讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，現(xiàn)在老師給大家猜個(gè)謎語，看看誰最聰明，猜得又對(duì)
又快。
1、一棵小樹五個(gè)叉，不長葉，不開花，勞動(dòng)學(xué)習(xí)要靠它，每個(gè)人都離不開它。（手）——對(duì)了，就是我們的手。
2、再來看看下一個(gè)說的又是什么？——能思考、會(huì)創(chuàng)造，人體當(dāng)中最重要，活到老、用到老，小朋友們要用好。（腦）
3、世界上誰的本領(lǐng)最大？繼續(xù)引導(dǎo)：是�。∥覀兂缘募Z食，穿的衣服，住的房子，走的大路，還有汽車、火車、輪船、飛機(jī)，還有各種各樣的機(jī)器等等，都是人類勞動(dòng)創(chuàng)造出來的。再請(qǐng)小朋友想一想，我們?nèi)嗽趺磿?huì)有這么大的本領(lǐng)呢？今天我們來學(xué)習(xí)就知道了。
4、出示課題：rén yǒu liǎng ge bǎo（人有兩個(gè)寶）
�。�1）認(rèn)讀生字，讀題，師提問：看一看這一行音節(jié)哪個(gè)沒有聲調(diào)？沒有聲調(diào)的我們稱為什么聲？要怎樣讀？讀了課題，你知道了什么？（根據(jù)回答提醒學(xué)生讀時(shí)強(qiáng)調(diào)“兩個(gè)”）
（2）理解“寶”是什么意思？（寶——珍貴的東西。）從圖上你能看出來人有哪兩個(gè)寶？
二、初讀指導(dǎo)
�。ㄒ唬┤擞心膬蓚�(gè)寶？怎樣用好它們呢？打開課本68頁，書上
有首兒歌，我們讀一讀就知道了。
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀兒歌一遍，不懂的字用學(xué)過的拼音知識(shí)拼讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有的同學(xué)讀得真快，現(xiàn)在再來讀一遍，一邊讀一邊把課本69頁田字格里的生字圈出來。
2、認(rèn)識(shí)句號(hào)和逗號(hào)
一個(gè)句號(hào)表示一句話；逗號(hào)是表示這一句話還沒有說完整，不算是一句。這首兒歌共有幾句呢？你又是從哪里看出來的？讀到逗號(hào)和句號(hào)的地方要停頓一下。
3、指名讀課文各句及全文，讀得好的給予表揚(yáng)。教師范讀正音。
�。ǘ┓纸M讀，分男女生讀，讓讀得好的學(xué)生領(lǐng)讀。
三、精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第一句。指導(dǎo)朗讀。
�。�1）指名讀第一句。思考：人有哪兩個(gè)寶？
�。�2）出示：shuāng shǒu dà nǎo 認(rèn)讀。
雙 手 大 腦
“雙手”就是人的左右兩只手。舉起你們的雙手，拍拍自己的
腦袋。
�。�3）指導(dǎo)朗讀第一句。 重讀“兩個(gè)”、“雙手”、“大腦”。
�。�4）雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
2、認(rèn)識(shí)田字格。
老師請(qǐng)來了一位朋友看看大家認(rèn)識(shí)它嗎？（出示田字格）田字格分四個(gè)小格，也就是左上格、左下格、右上格、右下格。
3、學(xué)習(xí)生字。
借助學(xué)過的.拼音知識(shí)來認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字，看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個(gè)朋友。我們?cè)賮砜匆豢凑l在田字格里呢？（出示生字）
人：這個(gè)字大家認(rèn)識(shí)嗎？怎么拼讀呢？要怎樣才能把它寫好？先撇后奈，撇要比奈高出一些，奈腳要平。人字在田字格里可不喜歡太擠了，寫的時(shí)候不能占滿格，周圍要留出一定的空間�，F(xiàn)在請(qǐng)大家伸出我們的其中一個(gè)寶——右手，來跟老師一起寫。人字第一筆是什么？第二筆又是什么？一共是幾筆？你又是怎樣記住它的呢？現(xiàn)在在田字格上寫上兩個(gè)，看誰寫得又快又工整。寫好后給小鉛筆休息休息，放在抽屜里。接著給它找找朋友，并說一句話。學(xué)習(xí)其它生字同上。
4、指導(dǎo)寫字。
教師范寫。
學(xué)生描紅，并完成在田字格本上。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
在田字本上抄寫本課生字。
篇三、人有兩個(gè)寶教學(xué)設(shè)計(jì)范文
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，會(huì)寫其中的三個(gè)生字。
3、知道人的雙手和大腦的作用是很大的，應(yīng)該從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀背誦課文、識(shí)寫漢字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、美觀地書寫本課生字。
2、知道人的雙手和大腦的作用是很大的，應(yīng)該從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、卡片
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、 猜謎語：一撇一納，支撐天下，本領(lǐng)特別大，猜一字。
2、 板書課題。
二、初讀課文，整體感知
1、讀了課題，你有什么問題要問呢？
2、這些問題的答案呀就在書中，趕快讀一讀吧。要求讀準(zhǔn)字音、讀通順句子，不認(rèn)識(shí)的字多拼一拼。
3、學(xué)生質(zhì)疑，師生一起解惑。
4、學(xué)生試讀，相機(jī)正音。
三、細(xì)讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一句
1、大家讀過課文后，現(xiàn)在一定知道了：我們?nèi)擞心膬蓚�(gè)寶呢？ 是呀，人的兩個(gè)寶是雙手和大腦，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看老師寫。
（板書：雙手 大腦）
2、你們的雙手呢？大腦在哪？看來我們小朋友都有這兩個(gè)寶貝，真幸福呀！來，誰來讀好這句話？
3、讓我們一起來讀好。
過渡：小朋友，為什么說雙手和大腦是人的兩個(gè)寶呢？它們各自有什么本領(lǐng)呢？我們讀讀課文第二句話就知道了。
（二）學(xué)習(xí)第二句
1、自己讀一讀
2、誰愿意讀給大家聽？
3、雙手會(huì)干什么呢？請(qǐng)小朋友看圖。
（1）圖上的小朋友用自己能干的小手在干什么？指名說。
�。�2）說得真好，老師知道我們小朋友的手也特別能干，誰來說說你的手能干什么？
（3）是呀，像這樣能用手來做事情就叫“做工”。（板書：做工） 過渡：那我們的雙手在做工時(shí)，我們的另一個(gè)寶貝——大腦又在干什么呢？（板書：思考）思考就是動(dòng)腦筋想問題、想辦法，比如說：老師現(xiàn)在用手在寫字大腦就在想怎樣才能把字寫好看了。
4、你在畫畫的時(shí)候，大腦會(huì)想 ；你在做操的時(shí)候，大腦會(huì)想 。
5、原來我們的雙手和大腦有這么大的作用，怪不得是人的兩個(gè)寶呢！誰來讀好這句話？賽讀，齊讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三句
過渡：雙手和大腦本領(lǐng)這么大，那怎樣用好它們呢？一起讀。
1、是的，光用手不用腦，事情做不好，光用腦不動(dòng)手，什么事情也辦不成，只有用手用腦，才能有創(chuàng)造。
2、老師用手又用腦，會(huì)給小朋友上課，讓大家學(xué)到許許多多的知識(shí)。各行各業(yè)的人們都是用手又用腦，給社會(huì)創(chuàng)造了財(cái)富，給人們的生活帶來了方便。一起來看——
誰來用這樣的句式夸夸他們，你可以看著圖說，也可以說說自己想到的。
�。ㄕl）用手又用腦，會(huì)（ ）。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)
我們小朋友要從小養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣，認(rèn)真做好每一件事，你們長大以后一定會(huì)創(chuàng)造出更多美好的東西！讓我們拿好書，再來美美地讀讀課文。
�。ㄎ澹┱J(rèn)讀田字格生字。
比一比看誰能用好你們的兩個(gè)寶，熟練認(rèn)讀這些生字。
四、指導(dǎo)書寫個(gè)、人、大
1、出示生字，觀察，找共同點(diǎn)。
2、老師示范書寫，學(xué)生書空。
3、學(xué)生描紅，觀察字在田字格中的位置。
五、總結(jié)
小朋友們，我們?nèi)瞬恢挥须p手和大腦這兩個(gè)寶貝，還有眼睛、耳朵等等，它們都是我們的寶貝，做事情時(shí)一起用好每個(gè)寶貝，我們才能把事情做得更棒！
板書設(shè)計(jì)：
人有
兩個(gè)寶做工兩個(gè)寶有創(chuàng)造
思考
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