《新月集》兩首優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
這是印度詩人泰戈?duì)栐娂缎略录分械膬墒咨⑽脑�。作者用平和的筆觸，娓娓道來，像在訴說又似自語，描繪了孩子美好、善良的內(nèi)心世界。有感情地朗讀課文，體會孩子的美好愿望，是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，體會作者表達(dá)的感情，是教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)情分析：
學(xué)生對泰戈?duì)柋容^陌生，課前引導(dǎo)學(xué)生拜讀泰戈?duì)枴缎略录返钠渌娖�，對《新月集》的思想�?nèi)涵有一個(gè)整體把握，課堂中學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)就會輕松。
教學(xué)目的:
1、理解詩和散文詩的主要內(nèi)容。
2、有感情地誦讀課文，品味作者樸實(shí)無華的語言中所蘊(yùn)含的道理。
3、體會詩在表達(dá)上的方法。
4、有感情地誦讀課文，積累語言。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解課文的主要內(nèi)容：體會作者所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
拜讀泰戈?duì)枴缎略录返钠渌娖�，對《新月集》的思想�?nèi)涵有一個(gè)整體把握預(yù)習(xí)時(shí)把兩首詩結(jié)合來讀，整體感知，并把不懂的詞語、內(nèi)容劃下來，在課堂上與老師、同學(xué)討論交流。
教學(xué)方法 ：
以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法
學(xué)習(xí)方法：
朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、介紹泰戈?duì)柡退摹缎略录贰?/p>
2、齊讀課題，并對課題質(zhì)疑。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名朗讀，檢查預(yù)習(xí)情況。
3、朗讀自己喜歡的部分。
三、再讀課文，理解詩意
1、學(xué)生自讀課文，說一說每一部分散文的意思。
2、學(xué)生反饋，師小結(jié)。
第一部分：述說了“我”渴望到河的對岸，對岸有淳樸無華的農(nóng)莊田園。
第二部分：“我”非常向往河對岸，那里是“我”眼中恬美神奇的.樂土。
第三部分：寫孩子想像自己到達(dá)了對岸。
四、精讀課文，品味語言
這篇散文詩中哪些句子給你留下了深刻的印象，你從中體會到什么?可著重討論交流以下問題：
(1)孩子為什么渴望到對岸去?設(shè)想一下，此岸情況如何?對岸在孩子們的心目中是怎樣的兩幅圖?
(2)第一部分：理解“只留下豺狼在這長滿著野草的島上哀叫”，這個(gè)島有什么情況?“肩上扛著犁頭，去對岸耕耘他們遠(yuǎn)處的田�！薄霸谀沁�，牧人使他們嗚叫著的牛游泳到河旁的牧場去”表明對岸有一片怎樣的土地?
(3)第二部分：品味“據(jù)說”。這里描繪了怎樣一幅美好的畫，表現(xiàn)了孩子們怎樣的思想特點(diǎn)。
(4)第三部分：“所有村中正在那兒沐浴的男孩、女孩都要詫異地望著我”有何含義?“我將跑到你那里去，說道：‘媽媽，我餓了’”，寫出孩子怎樣的情況?“我將永不像爸爸那樣，離開你到城里做事。”寫出孩子怎樣的思想感情，有何深意。
(5)為什么課文僅僅強(qiáng)調(diào)“媽媽，如果你不在意”。
五、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
六、小組合作學(xué)習(xí)《職業(yè)》
1、小組內(nèi)自讀
2、就詩中最吸引人的一點(diǎn)準(zhǔn)備向其他小組成員推薦，提示可以聯(lián)系整首詩談，也可以選擇有關(guān)的句子朗讀。
3、四人小組合作學(xué)習(xí)
預(yù)設(shè)推薦的理由：
《職業(yè)》表達(dá)了孩子對自由自在、無拘無束的向往生活，學(xué)生能從中找到自己的影子。談感受點(diǎn)到為止。
七、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出韻味
八、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、 有感情地朗讀課文。
2、 課外閱讀泰戈?duì)柕摹缎略录芳捌渌髌贰?/p>
3、練筆：我的理想
板書設(shè)計(jì)： 新月集
對岸 職業(yè)
渴望到河對岸 想做小販
向往到河對岸 想做園丁
到達(dá)河對岸 想做更夫
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