《新月集》兩首優(yōu)秀教學設計
教材分析：
這是印度詩人泰戈爾詩集《新月集》中的兩首散文詩。作者用平和的筆觸，娓娓道來，像在訴說又似自語，描繪了孩子美好、善良的內心世界。有感情地朗讀課文，體會孩子的美好愿望，是學習的重點，體會作者表達的感情，是教學難點。
學情分析：
學生對泰戈爾比較陌生，課前引導學生拜讀泰戈爾《新月集》的其它詩篇，對《新月集》的思想內涵有一個整體把握，課堂中學生對課文的學習就會輕松。
教學目的:
1、理解詩和散文詩的主要內容。
2、有感情地誦讀課文，品味作者樸實無華的語言中所蘊含的道理。
3、體會詩在表達上的方法。
4、有感情地誦讀課文，積累語言。
教學重、難點：
理解課文的主要內容：體會作者所表達的思想感情。
教學準備：
拜讀泰戈爾《新月集》的其它詩篇，對《新月集》的思想內涵有一個整體把握預習時把兩首詩結合來讀，整體感知，并把不懂的詞語、內容劃下來，在課堂上與老師、同學討論交流。
教學方法 ：
以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法
學習方法：
朗讀理解法、合作探究法、自學法、
教學過程：
一、導入
1、介紹泰戈爾和他的《新月集》。
2、齊讀課題，并對課題質疑。
二、初讀課文，整體感知
1、學生自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、指名朗讀，檢查預習情況。
3、朗讀自己喜歡的部分。
三、再讀課文，理解詩意
1、學生自讀課文，說一說每一部分散文的意思。
2、學生反饋，師小結。
第一部分：述說了“我”渴望到河的對岸，對岸有淳樸無華的農莊田園。
第二部分：“我”非常向往河對岸，那里是“我”眼中恬美神奇的.樂土。
第三部分：寫孩子想像自己到達了對岸。
四、精讀課文，品味語言
這篇散文詩中哪些句子給你留下了深刻的印象，你從中體會到什么?可著重討論交流以下問題：
(1)孩子為什么渴望到對岸去?設想一下，此岸情況如何?對岸在孩子們的心目中是怎樣的兩幅圖?
(2)第一部分：理解“只留下豺狼在這長滿著野草的島上哀叫”，這個島有什么情況?“肩上扛著犁頭，去對岸耕耘他們遠處的田�！薄霸谀沁�，牧人使他們嗚叫著的牛游泳到河旁的牧場去”表明對岸有一片怎樣的土地?
(3)第二部分：品味“據說”。這里描繪了怎樣一幅美好的畫，表現了孩子們怎樣的思想特點。
(4)第三部分：“所有村中正在那兒沐浴的男孩、女孩都要詫異地望著我”有何含義?“我將跑到你那里去，說道：‘媽媽，我餓了’”，寫出孩子怎樣的情況?“我將永不像爸爸那樣，離開你到城里做事。”寫出孩子怎樣的思想感情，有何深意。
(5)為什么課文僅僅強調“媽媽，如果你不在意”。
五、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
六、小組合作學習《職業(yè)》
1、小組內自讀
2、就詩中最吸引人的一點準備向其他小組成員推薦，提示可以聯系整首詩談，也可以選擇有關的句子朗讀。
3、四人小組合作學習
預設推薦的理由：
《職業(yè)》表達了孩子對自由自在、無拘無束的向往生活，學生能從中找到自己的影子。談感受點到為止。
七、指導學生朗讀，讀出韻味
八、作業(yè)設計：
1、 有感情地朗讀課文。
2、 課外閱讀泰戈爾的《新月集》及其他作品。
3、練筆：我的理想
板書設計： 新月集
對岸 職業(yè)
渴望到河對岸 想做小販
向往到河對岸 想做園丁
到達河對岸 想做更夫
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