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《七巧板》優(yōu)秀教學設計（精選10篇）
作為一名老師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編整理的《七巧板》優(yōu)秀教學設計（精選10篇），歡迎閱讀與收藏。
《七巧板》優(yōu)秀教學設計 1
學情與教材分析：
“神奇的七巧板”是北師大版一年級下冊“有趣的圖形”這個單元的內容。在學生初步認識了三角形、長方形、正方形的基礎上教學本課符合學生的認知規(guī)律。利用七巧板讓學生在拼圖活動中，進一步熟悉基本平面圖形，并初步、直觀認識平行四邊形�！吧衿娴钠咔砂濉笔且淮螌嵺`活動。利用七巧板拼圖是我國一種傳統(tǒng)的數(shù)學游戲，安排這次實踐活動，可以使學生在有趣的活動中感悟平面圖形的特點，培養(yǎng)學習興趣，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的動手操作能力和創(chuàng)造力。
教學目標：
1、通過用七巧板拼圖的活動，使學生初步認識平行四邊形，進一步熟悉學過的平面圖形。
2、通過動手拼擺、操作，發(fā)展學生的空間觀念，發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)學生動手操作的能力和創(chuàng)造力。并在小組活動中培養(yǎng)學生的操作、觀察、表達及思維能力，培養(yǎng)學生的探索意識和合作精神。
3、讓學生在實際操作活動中體驗學習數(shù)學的樂趣，激發(fā)學生積極探索新知和學好數(shù)學的欲望。
教學重點：
通過動手拼擺，進一步熟悉所學過的平面圖形。
教學難點：
用不同的方法進行拼圖
教具準備：
課件
學具準備：
每人一幅七巧板
教學過程：
一、情境導入，激發(fā)興趣
師：老師知道我們每個同學都有自己最喜歡的小動物，那么誰愿意把你最喜歡的小動物告訴給老師和同學們呢？
師：同學們能夠用完整的語言把自己最喜歡的小動物告訴我們，老師真高興！其實，老師也有自己喜歡的小動物，你們想知道嗎？我最喜歡的小動物是聰明伶俐的小狐貍和憨厚誠實的小豬�？墒俏疫@兩只小動物和我們平常看到的小動物可不一樣，猜猜看它是用什么拼成的？(課件展示七巧板拼成的動物卡片）
師：你可真聰明！七巧板就像仙女手中的魔杖，能夠拼出各種有趣的圖形，這節(jié)課我們就用它來拼出更多更美的圖案。（課件展示七巧板）揭示課題：七巧板
師：關于七巧板你都知道些什么？知道七巧板的來歷嗎？
介紹七巧板的來歷
七巧板是我們中國人發(fā)明的，七巧板也叫“七巧圖”，它是我國古代的一種圖形游戲，它起源于唐朝，經(jīng)過兩千五百多年的演變，形成現(xiàn)在的七巧板。它是中國著名的拼圖玩具，后來傳到國外，風行世界，號稱“唐圖”，也就是“中國的板圖”。被稱為是“東方魔板”，它不僅具有千變萬化的魔力，而且蘊含著大量的數(shù)學知識，因此現(xiàn)在人們已把它作為一項熱門數(shù)學問題進行研究
【設計意圖：由學生喜歡的動物引入，利用課件，讓學生直觀體驗七巧板的“神奇”，充分激發(fā)學生的求知熱情和學習的興趣，激發(fā)學生動手操作的欲望，為下一步的學習做好鋪墊。】
二、合作交流，認識七巧板
1、認一認
師：大家看，在七巧板的身上都標上了什么？七巧板有幾塊呢？請小朋友們按號數(shù)一數(shù)。
師：誰想來介紹一下七巧板呢？你想介紹七巧板中幾號，它是什么形狀的。
師：3號圖是一個平行四邊形，大家仔細看看它是什么樣的'？然后再拿出正方形比較它們有什么不同？師：從同學們的介紹中，我發(fā)現(xiàn)我聽得最多的就是三角形，在七巧板中，到底有幾塊三角形？它們分別是……？這幾塊三角形是怎樣的，它們一樣嗎？你能給大家介紹一下嗎？
1號圖和2號圖比較大，4號圖和6號圖比較小，7號圖中等。
師：1號圖和2號圖誰更大？
1號圖和2號圖是一樣大的（課件證實）師：4號圖和6號圖呢？
一樣大。（課件證實）【設計意圖：這一點的設計是有意讓學生運用已學過的知識結合自己的理解來了解七巧板的組成。進一步熟悉學過的平面圖形并初步認識平行四邊形，不僅使舊知識得到復習，還使學生意識到知識是互相聯(lián)系的，同時培養(yǎng)了學生的觀察能力�！�
2、說一說師：通過小朋友們的介紹，大家了解了七巧板這么多的知識，那么請同桌的兩人互相說一說你都知道了哪些有關七巧板的知識？
3、答一答師：同學們發(fā)現(xiàn)了有關七巧板的這么多的知識，那你們能回答老師的幾個問題嗎？
課件展示問題【設計意圖：從直觀認識七巧板到仔細觀察、概括比較各圖形，而后總結七巧板各圖形的特點。循序漸進，遵循學生的認知規(guī)律。】
三、嘗試操作，動手拼擺
1、拼正方形和三角形
(1)師：請同學們拿出學具七巧板，拿好了嗎？好，現(xiàn)在我們一起來比一比誰的手兒最靈巧。請大家用你們的七巧板拼出一個正方形，你想用幾塊就用幾塊。拼好的小朋友，你把小手舉起來，老師就來欣賞你的作品，開始吧！生動手拼正方形
展示學生拼的正方形【拼的方法有多種，一般情況，學生可能都是用2個相同的三角形拼成正方形。這時教師引導：“除了這種方法，你還能用2個以上的圖形拼成一個正方形嗎？”展示時讓學生把自己的方法示范講解。鼓勵學生多角度思考問題�！�
(2)師：下面，比一比誰能用最快的速度拼出一個三角形。展示學生拼出的三角形
師：大家拼出三角形了嗎？那誰愿意當小老師來展示你拼出的三角形呢？老師請好小老師以后，其它的同學就和我一起來當小觀眾，欣賞小老師的作品，好嗎？師：小老師們，你在展示你的作品時，還要向我們說清楚你是用幾塊什么形狀的板拼出了三角形？
師：還有其它的拼法嗎？
2、拼小魚、蠟燭、船等
師：同學們的手可真巧，一下就拼出了一個正方形和三角形。有一群的小伙伴也被大家吸引來了，你們看它們是誰呢？（課件展示小魚、蠟燭、船等）師：你想介紹哪一幅？是第幾行的第幾個圖案？它是怎么拼成的？
師：大家剛才認識了這么多的圖案，你們想動手拼拼嗎？趕緊動手吧。你想拼哪一幅就拼哪一幅。學生動手拼一拼
師：停。老師給你們的時間到了，沒有拼完的同學沒關系，回去可以繼續(xù)拼一拼。誰能告訴大家你剛才拼了哪些圖形。學生匯報
【設計意圖：由生動的圖案介入，再次激發(fā)學生的興趣。讓學生在觀察、思考后，再自主動手操作。引導學生將所學運用于實踐，體驗成功的喜悅�！�
3、聽“守株待兔”的故事并拼一拼。
師：剛才小朋友們拼出了這么多有趣的圖案，你們的小手可真巧。用七巧板拼出的圖案都喜歡和你們交朋友，又有三個圖案來了，你們看。（課件出示：小兔、樹和一個老農）師：它們像什么呢？
生：它們像小兔、大樹和一個人師：對，關于小兔和一棵大樹還有一個農夫之間還有一個有趣的故事，你們知道是什么故事嗎？
師：這是一個寓言故事，名字叫“守株待兔”，你們想聽嗎……學生聽課件中的“守株待兔”的故事。
師：這個故事有趣嗎？那你們想不想也動手拼一拼這個故事中的小兔、大樹和農夫呢？好，請同桌的兩個同學一起拼一拼這三個圖案，邊拼邊再說一說這個故事，好嗎？【設計意圖：聽故事用七巧板拼情境圖！吸引孩子的五官協(xié)同發(fā)展。學生在游戲中，不知不覺中學到了知識。寓教于樂，激發(fā)了孩子們的學習興趣，培養(yǎng)了學生們的創(chuàng)造能力�！�
4、小組合作、發(fā)揮想象創(chuàng)作圖案：師：小朋友，真棒！會拼這么多美麗的圖案，剛才小朋友們是學著拼，那你們能不能自己動腦筋，創(chuàng)造出一個圖案來呢？你們行嗎？
師：下面請小朋友們四人小組合作，用七巧板拼出你們自己最喜歡的圖案，如果你們四人拼出的圖案也能串成一個有趣的故事，就更好了。那好，請四人小組的同學先議一議，你們小組想拼什么，再動手拼一拼，拼完以后看著你們拼出的圖案再把它們串成一個有趣的故事。開始。
小組經(jīng)過討論、構思、分工，拼圖，然后請各小組依次在投影儀上展示他們的杰作�！驹O計意圖：小組合作，鼓勵學生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，拼出自己喜歡的圖形，培養(yǎng)了學生的團結協(xié)作精神及創(chuàng)新能力�！�
四、全課總結：師：同學們，你們玩得開心嗎？這節(jié)課你有什么收獲？
師總結：同學們，七巧板真神奇，這節(jié)課我們就是利用這幾塊簡單的幾何圖板就能拼出這么多有意思的圖案，編出了許多有趣的故事。你們真是好樣的！老師相信通過大家的努力，七巧板在你們的手中會更加神奇，只要你留心觀察，發(fā)揮想象，在我們的生活中處處都會有神奇、有趣的數(shù)學故事發(fā)生。
【設計意圖：學生在“玩”的游戲中結束，看似讓學生表達“玩”的高興心情，其實不知不覺已經(jīng)對本節(jié)課進行了總結，讓學生體會到成功的喜悅，感受學習數(shù)學的樂趣，發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在自己的身邊。
板書設計：
七巧板
七巧板由3種圖形組成
《七巧板》優(yōu)秀教學設計 2
教學目標：
1、 通過操作、觀察、比較和交流等學習活動，讓學生初步認識七巧板，通過拼圖，體會圖形的變換。
2、培養(yǎng)獨立探究、合作交流的學習習慣，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
教學重點：
感悟平面圖形的特點，培養(yǎng)學生學習的興趣，發(fā)展空間觀念。
教學難點：
能用多種方法拼圖。
教具或學具準備：
七巧板
教學過程：
一、情境引入
小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎？老師拼了許多漂亮的圖形，想不想欣賞一下？
學生欣賞七巧板拼成的各種圖案。
揭示課題
你街知道這些漂亮的圖形都是用什么拼成的嗎？知道它為什么叫七巧板嗎？（它有七塊）不僅僅因為如此，更因為它有趣，能拼出許許多多美麗的圖案。這節(jié)課我們就來認識“七巧板”。
介紹七巧板的由來。
七巧板是我國一種傳統(tǒng)的智力玩具，用它可以拼出千變萬化的圖形，也稱“七巧圖”。七巧板流傳到國外后，引起了很多人的興趣，被稱為“唐圖”。
二、思索探究，交流共享：
1、認識七巧板。
提問：一副七巧板有幾塊？有幾種不同的圖形？哪幾塊的形狀和大小完全相同？
在組長的帶領下合作完成探索。
提問：有沒有小朋友知道，七巧板中的“巧”是什么意思？因為七巧板會變，只要大家開動腦筋，七巧板就會不停地“變”，想不想試試？下面我們就來進行一場“魔術比賽”。
2、用兩塊拼
你會用七巧板中的兩塊來拼一個正方形嗎？拼之前先想想，你準備用哪兩塊來拼呢？
師參與小組活動，適時點撥，同桌互相交流。
拼一拼，拼完后互相檢查看看是否拼成了正方形。
追問：用這兩塊三角形還能拼成什么圖形？拼拼看。
小結：通過不同的擺放，可以拼成我們認識的正方形、三角形、平行四邊形這三種不同的圖形。
三、反饋完善：
1、用三塊拼。
如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經(jīng)認識的圖形呢？請你試一試，比比哪個小組的同學拼的圖形種類最多。
以小組為單位開展活動后反饋。
小結：用七巧板中的三塊可以拼成正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。
2、用四、五、六塊拼。
用七巧板中的四塊、五塊、或六塊也能拼出我們認識的圖形。你想拼嗎？
活動：學生兩人一組動手操作。適時點撥。
反饋：教師對有創(chuàng)意的拼圖進行展示，并讓學生說說是怎么拼的。
3、用七塊拼（欣賞）。
小朋友表現(xiàn)得真棒，老師也想給大家變個魔術。（出示）
四、全課總結：
1、通過本節(jié)課的.學習，你有什么收獲？
七巧板不僅能拼出我們學過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形。
模仿：拼好的人、大樹、兔子圖形。
你喜歡哪一個圖案？選一個喜歡的照樣子動手拼一拼。
2、創(chuàng)新：你能自己動腦筋拼出一些漂亮的圖案嗎？把你拼好的圖案貼在紙上。
3、參觀、點評作品。
五、作業(yè)設計：
回家和爸爸媽媽一起拼七巧板。
《七巧板》優(yōu)秀教學設計 3
教學目標：
1、雙基目標：認識七巧板，進一步熟悉基本平面圖形。
2、能力目標：借助七巧板，讓學生在活動中拼圖，培養(yǎng)學生動手操作能力，初步發(fā)展學生的空間觀念和創(chuàng)新意識。
3、德育情感目標：通過自主、探索、合作交流，讓每個學生都積極參與，培養(yǎng)學生的自信心、責任心以及合作意識，增強集體榮譽感。
教學重點：
利用七巧板拼出不同形狀的圖形。
教學難點：
能創(chuàng)造性地把拼出的圖形組合編出小故事。
教學準備：
七巧板，課件盤。
教學過程：
一、直觀演示，激趣導入。
1、電腦出示由七巧板制成的“動態(tài)”圖形課件，（有人和小動物在玩、乒乓球員比賽圖）問：小朋友，你知道這是由什么拼出來的嗎？
2、介紹七巧板有關知識。七巧板是我國古代的一種圖形游戲，它起源于宋代，已有二千五百年的歷史了。它是黃伯思創(chuàng)造的，起初叫“燕磯圖”，也叫“七星”“易方”，后來就叫做“七巧板”。它不僅代表了中國人的智慧，還得到了世界的'贊美。
3、設置疑問：你們知道為什么后來它被稱為“七巧板”嗎？正因為它可以拼出各種各樣美妙的圖形，所以被稱為七巧板。今天我們就用聰明的腦去想，靈巧的手來拼，讓七巧板更巧吧，并揭示課題。
二、小組交流，自主探索。
1、說一說：
給七巧板編號，并認識。組織小組交流，說出自己發(fā)現(xiàn)了七巧板有哪些特點。在小組交流的基礎上再向全班匯報。
2、拼一拼：
利用七巧板，學生自主拼出學過的基本圖形（三角形、正方形、長方形）。鼓勵學生想出不同的拼法，并要求學生匯報拼出的圖形由哪些圖形組成。
3、議一議：
電腦出示淘氣、笑笑拼出的各種形狀的圖形。讓學生通過觀察，小組討論想象這些圖形是平時生活中的哪些物體？
4、試一試：
學生動手操作，拼出自己喜歡的生活中的圖形，并起個好聽的名字。讓學生介紹自己拼出的圖形，比一比誰的圖形最好。
三、實踐應用，拓展創(chuàng)新。
1、電腦演示“守株待兔”的拼圖，猜一猜它們分別象什么。
2、讓學生嘗試自己敘述“守株待兔”的故事，并說一說故事內容告訴我們哪些道理。
3、小組活動：拼圖編小故事。要求小組合作把拼好的圖編成小故事，
看哪個小組完成得最快。
4、展示學生作品，學生自由發(fā)言，講述自己拼圖編出的故事，其他學生談談對故事內容的看法和意見。
四、評價體驗，結束全課。
1、這節(jié)課我們用七巧板拼出了許多美麗的圖形，編出了許多有趣的故事。你覺得七巧板有趣嗎？
2、屏幕演示網(wǎng)上關于七巧板的益智游戲。告訴學生可以在網(wǎng)上找到許多“七巧板”的游戲，鼓勵學生課后上網(wǎng)拼圖，并查找有關七巧板的知識。
教學反思：
這是一節(jié)活動課，我在如何讓全體學生“動”起來上下了一些功夫，從不同的角度給學生提供了活動的機會。課前，我讓學生動手做“七巧板”，師生共同為課的進行作了思想上、物質上的準備。課中，我創(chuàng)設了生動的情景，使學生思維十分活躍，讓學生動手、動口積極參與，充分發(fā)揮了學生的想象力和創(chuàng)造力，并通過聽故事、看動畫，讓學生始終興趣盎然。小組合作完成拼圖編故事時，學生進入了思維的最佳狀態(tài)，他們在“守株待兔”的引導下，創(chuàng)造出許多好故事：如“釣魚”、“各種形態(tài)的人”（附圖）。最可貴的是，課后，學生的興趣未減，紛紛出點子，讓老師再玩“七巧板”。我接受了學生的建議，組織了課外活動。
活動1：自主拼圖比賽，讓學生用紙剪出七巧板，拼出自己最喜歡的圖形貼在一張紙上。通過評比，把有創(chuàng)意的作品展示在公布欄上。
活動2：全班分成小組再進行拼圖編故事比賽，并將好故事在全年級進行交流。
《七巧板》優(yōu)秀教學設計 4
教學目標
1、通過操作、觀察、比較和交流等活動，進一步體會圖形的變換以及相關平面圖形之間的聯(lián)系，體會圖形的變換，感受七巧板的“巧”，發(fā)展學生的空間觀念。
2、在一系列拼一拼、搭一搭的活動中積累對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)與學生的合作意識。
3、在獨立拼各種圖案和故事的活動中，進一步產生對數(shù)學學習的興趣和自信心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識。
教學重、難點
感悟平面圖形的各種特點，學生要在了解圖形的基礎上，能夠掌握圖形變化的奧秘。
教學準備
七巧板一人一副，教學課件。
教學形式
小組式，小組成員編號，設有組長。
教學過程
1、創(chuàng)設情境，提出問題
（1）談話
師：瞧，大屏幕上是什么圖形？（正方形）。老師給它加了一條線，就發(fā)生變化了，現(xiàn)在變成了什么？
追問：兩塊怎樣的三角形？
�。ㄔ傺菔荆┰偌右粭l線，又變成了什么？
追問：其中的一塊三角形變成了什么？
最后，老師給它加上：3條線，現(xiàn)在它變成了更多的圖形，再幫它們涂上顏色，數(shù)一數(shù)有幾塊？
�。�2）揭示課題
講述：同學們，我們剛才看到圖形在變化，最后變成了這樣的七塊田形，這七塊圖形有一個好聽的名字，就叫七巧板。（板書：七巧板）
談話：你了解七巧板嗎？
2、提供材料，合作探索
�。�1）談話激趣
談話：剛才你們說用七巧板可以拼圖，那你說說可以拼成什么嗎？
學生回答。
小結：七巧板可以拼成像三角形、四邊形、五邊形六邊形等這些圖形，也可以拼成人、動物、房子這些圖案。（板書：圖形圖案）
談話：咱們今天就先來拼圖形好不好？
�。�2）用兩塊拼
談話：先來簡單一點的，請用七巧板中的兩塊圖形拼成一個正方形，哪位小朋友說說可以選用哪兩塊？
提問：你會再用這兩塊圖形拼出一個其他圖形嗎？
學生拼圖。
小結：用這兩個完全一樣的三角形，通過不同的擺放，可以拼成我們認識的正方形、三角形、平行四邊形這三種不同的圖形。我們再來請電腦博士演示一遍。
�。�3）用三塊拼
談話：如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經(jīng)認識的圖形呢？請你試一試，比比哪個小隊的同學拼的圖形種類最多。
在小組里交流，集體展示。
比較：用三塊拼的時候比二塊拼感覺怎么樣？
生1：拼出來的圖形種類多了。
生2：增加—塊，拼出的更多了。
小結：用七巧板中的三塊可以拼成正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。和兩塊比，復雜一點，但是拼出的`圖形也更多、更好玩了。
（4）用四、五、六塊拼
談話：還可以用幾塊拼？
如果有困難，小組內可以商量商量，同桌兩個也可以合作，合作的時候只能用一副七巧板中的幾塊。此外，還可以打開課本第23頁仿照書上的圖形拼，拼好后先在小組內說說你拼出了什么圖形。
學生動手操作，組長進行統(tǒng)計。
發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的進行展示，請學生說說是怎么拼的。
小組長匯報統(tǒng)計結果。干時區(qū)向補外
�。�5）用七塊拼拼圖案
談話：七巧板不僅能拼出我們學過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖案。（展示書上的圖案）
學生說一說分別是哪些圖案。
追問：除了這些圖案，你還能拼出其他圖案嗎？
談話：你可以照著樣子來拼一排，也可以自己想一個樣子樣。拼的時候，先仔細想，用哪幾塊，每一塊的位置在哪？拼好后小組內互相看一看，說一說小組同學拼得怎樣？像不像？然后，大組匯報，集體反饋。
3、總結延伸，拓展思維
談話：今天我們認識了七巧板，用七巧板拼出了圖形、圖案、情景，你們有什么樣的感受？
生1：七巧板很巧。
生2：七巧板很有趣。
3：七巧板可以拼故事......
師：那請同學們回家后把你想拼的拼給你的父母看。
�。ㄈ┙虒W反思
這是一節(jié)動手操作型數(shù)學實踐課。通過這節(jié)課的教學發(fā)現(xiàn)，教學材料準備充分，一人配一副七巧板，保證活動的順利進行。本節(jié)課關注學生的學習過程，給學生提供充分的時間和空間。在活動時采用小組合作的方式，如用2塊、3塊、4塊、5塊、6塊拼時，先在組內展示再集體交流，各種圖形拼好后，又放手讓學生用7塊自由地在小組中開展活動，每個學生都可以根據(jù)自己的想法設計自己喜愛的圖案，伙伴參觀學習，伙伴間互相評價、獲得新知。教師將活動自主權最大限度地交給學生，并且在一旁按照自己的意見進行必要的指導。
引導學生在操作中思考，在小組合作交流中成長。教師引導學生在自主探索的基礎上，通過比較、分析，進一步發(fā)現(xiàn)七巧板的塊數(shù)越多，分出的種類就越多。通過學生操作小組交流、體驗、發(fā)現(xiàn)，得出科學的規(guī)律，增強學生的學習興趣。雖然動手操作型活動課立足于每個學生的自主獨立活動，但是動手實踐型的實踐活動更多的是建立在學生互動、合作的基礎上的多元化的評價方式，促進學生學會欣賞學會學習。教師及時地點評學生拼出的結果，并給予肯定和鼓勵，對于學生而言，這是他們學習的動力。除了教師的點評，還應讓學生互評，使學生學會欣賞別人的作品，給學生展示自我的機會，促進學生個性的發(fā)展。
恰當使用多媒體，促進教學的有效性。本節(jié)課巧妙應用多媒體展示七巧板時，用正方形分出七塊板，讓學生明白圖形之間是存在著聯(lián)系的，同時激發(fā)學生的學習欲望，自已探索圖形的大小、形狀等。在自己拼出不同的圖形和圖案時，及時地展示，既增強了學習效果，又促進了教學的有效性。
《七巧板》優(yōu)秀教學設計 5
教學內容:
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級（上冊）第22——23頁“有趣的七巧板”。
教學目標：
1、通過拼圖，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。
2、在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)與同學的交往，合作意識。
3、在動手動腦的過程中發(fā)展想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
教學重點：
感悟平面圖形特點，培養(yǎng)學習興趣，發(fā)展空間觀念。
教學難點：
創(chuàng)造性地拼圖。
教具準備：
課件，師、生每人一副七巧板。
教學過程：
一、動畫演示，引入課題
1、復習已認識的圖形
師：我們已經(jīng)認識了許多圖形，不知道小朋友還認不認識它們，記不記得它們的名字，師出示圖形生辨認圖形。
2、欣賞圖形
師：小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎？老師拼了許多漂亮的圖形，想不想欣賞一下？課件演示拼好的圖案，學生欣賞。
3、揭示課題：
師：這些漂亮的圖形都是七塊圖形拼成的，這七塊圖形叫“七巧板”。這節(jié)課我們就來學習《有趣的七巧板》。（板書：七巧板）
二、初步感知，建立表象
1、認識七巧板
師：你想了解有關七巧板的哪些知識？
生1：七巧板有幾塊？
生2：七巧板是由幾種圖形組成的？
生3：七巧板有什么奇妙？
……
師：你們提了這么多問題，等學完這節(jié)課，就會知道答案了
2、介紹七巧板的來歷
課件出示七巧板
師：七巧板是我國古代發(fā)明的一種圖形玩具，距今已有二千五百多年的歷史，用七巧板可以拼成幾百種不同的圖形，外國朋友對我們的七巧板也很感興趣，給它取了個神奇的名字叫“東方模板”。
師：有的小朋友問到一副七巧板有幾種不同的圖形？誰來說一說？
生：有三種圖形，有三角形、正方形和平行四邊形。
師：數(shù)一數(shù)，每種圖形各有幾個？
生：三角形有5個，還有1個正方形和1個平行四邊形。
師：比一比，哪些圖形是完全一樣的？
生：2個大三角形一樣大，2個小三角形一樣大。
三、自主探究，開發(fā)潛能
1、組織競賽。
師：你們想不想也用七巧板來拼一拼？今天我們8個小組就來比一比，舉行一次奪星大賽，哪一隊得的合作星最多就是今天的冠軍隊。就把老師拼的作品獎勵給這個小組。（出示作品）
2、用兩塊拼
師：先來簡單一點的，請用七巧板中的兩塊圖形拼成一個正方形，哪位小朋友說說可以選用哪兩塊？
生：我用2塊大三角形拼成一個正方形。
師：有不同的意見嗎？
生：……
師：剛才我們用大小完全一樣的兩個三角形拼成了一個正方形，你還會用這兩塊三角形拼成其他的圖形嗎？
指名回答。評比貼星。
師小結：用這兩個完全一樣的三角形，通過不同的擺放，可以拼成我們認識的正方形，三角形，平行四邊形這三種不同的圖形。
3、用三塊拼
師：如果拿出七巧板中的'三塊，可以拼成哪些已經(jīng)認識的圖形呢？請你試一試，比比哪個小隊的同學拼的圖形種類最多。
學生動手操作，小組長進行統(tǒng)計。
小組長匯報統(tǒng)計結果。
師小結：用七巧板中的三塊可以拼成正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。
4、用四、五、六塊拼
師：這一次我們要來難一點的，用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認識的圖形。如果有困難，小組內可以商量商量，同桌兩個也可以合作，合作的時候只能用一副七巧板中的幾塊；你還可以打開課本第23頁仿照書上的圖形拼。拼好后先在小組內說說你用哪幾塊拼出了什么圖形。
學生動手操作，組長進行統(tǒng)計。
發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的進行展示，說說你是怎么拼的？
小組長匯報統(tǒng)計結果，
第一組組長：我們組拼了兩種圖形，五邊形和平行四邊形。
第二組組長：我們組拼出了三種圖形，其中2個同學拼的都是平行四邊形，一個人是用4塊三角形拼的，還有一個是用正方形、和4個三角形拼的；還有兩同學拼的是三角形和五邊形。
師：你說的非常具體，非常完整。其它小組還有要發(fā)言的嗎？
評比貼星。
5、用七塊拼
師：七巧板不僅能拼出我們學過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形
�。�1）模仿
師：老師現(xiàn)在放一段動畫片，請小朋友在觀看動畫片時，結合故事情境，猜猜他們各代表什么？
課件演示：拼好的人、大樹、兔子圖形。
師：邊放邊對學生進行思想教育，教育學生做一個勤勞的孩子。
指名說說這三個圖案各代表什么。
師：你喜歡哪一個圖案？或者從書上23頁選一個喜歡的照樣子動手拼一拼。拼的時候，先仔細觀察，用哪幾塊，每一塊的位置在哪？拼好后小組內互相看一看，比一比哪一組動作最快獎智慧星。
同時請三名同學到黑板上拼一拼。
評價：這三個同學誰拼的最快、最好。
集體反饋，評比貼星。
�。�2）創(chuàng)新
師：剛才我們是模仿來拼七巧板的，你能自己動腦拼出一些漂亮的圖案嗎？把你拼好的圖案貼在紙上。
學生拼好后可以走下來參觀其他小朋友的作品。
�。�3）參觀、點評作品。
師：你最喜歡誰的作品，為什么？
生1：我喜歡王蕾的作品，因為她拼的小魚很像。
生2：我喜歡秦振華的作品，因為他拼的一看就像一根蠟燭。
……
師隨機將好的作品貼在黑板上。
師：看來同學們都動腦筋拼出了各種美麗的圖案，獲得了豐收。
四、全課總結
1、評比冠軍隊，教師發(fā)獎品，希望你們繼續(xù)發(fā)揚團結合作的精神，取得更大的成績。
2、今天，我們上了一節(jié)有趣的數(shù)學課，你能說說你的收獲嗎？
生1：我會用七巧板拼小兔子和大樹了。
生2：我還知道七巧板是有哪些圖形組成的。
生3：我知道七巧板為什么有意思？
……
《七巧板》優(yōu)秀教學設計 6
一、教材簡析：
《有趣的七巧板》是蘇教版小學二年級上冊數(shù)學第28—29頁的內容。這是一次實踐活動，利用七巧板拼圖是我國一種傳統(tǒng)的數(shù)學游戲，教材安排這次實踐活動，可以使學生在有趣的活動中感悟平面圖形的特點，培養(yǎng)學習興趣，發(fā)展空間觀念。
拼圖形是學生喜愛的一種游戲活動，動手動腦，培養(yǎng)動手能力，發(fā)展思維，在幼兒園，孩子們就能夠動手拼搭，有了一定的基礎，但這些都是感性的、無意識地使用各種形狀的物體，根據(jù)事物的特征拼搭，而本節(jié)課是讓學生通過活動加深對已認識的圖形的認識，是有意識地，有目的地運用所學的圖形的特征，培養(yǎng)發(fā)展學生的空間觀念，對低年級學生來說有一定的難度。
二、教學目標：
1、使學生通過拼圖活動，進一步感知有關平面圖形的特征，體會圖形的變換，發(fā)展初步的空間觀念。
2、在學習活動中進一步培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，增強與同學的交往、合作意識。
3、使學生在動手動腦的過程中發(fā)展初步的想象能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
三、教學重、難點：
教學重點：感知有關平面圖形的特征，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。
教學難點：用七巧板創(chuàng)造性地拼圖。
四、設計理念：
這堂課，放手讓學生自己想象，嘗試拼圖，然后在交流中互評，動手實踐，自主探索和合作交流，成為學生的主要方式，讓學生通過操作、觀察、比較、經(jīng)歷圖形的變換過程，空間觀念得到了培養(yǎng)，同時滲透了學生的美育教育。
五、設計思路：
對于用七巧板拼圖，學生已有了一定的生活經(jīng)驗，考慮到這一點，在教學時，我給學生留出了更多自主學習的機會，無論是認一認，還是試一試，都給學生自主探究的空間，自由摸索的時間，自由展示的天地。這樣，不僅激發(fā)了學生的學習積極性，而且培養(yǎng)了學生合作學習的精神，同時發(fā)展了學生的潛能，張揚了學生的個性，提高了學生的創(chuàng)新意識。
教學中，我充分給學生展示自己拼圖的機會，讓他們互相欣賞，互相評價，既培養(yǎng)了他們的想象力，又發(fā)揮了他們的創(chuàng)造力。
六、教學準備：
七巧板、多媒體動畫、用于獎勵的星星
七、教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
小朋友們，看看老師給你們帶什么來了？（多媒體出示圖形－－熱帶魚、帆船、人、小鴨子）漂亮嗎？其實這些漂亮的圖形都是用七巧板上的圖形拼出來的，你們想不想拼出美麗的圖形��？那我們就來學習有趣的七巧板吧！
二、動畫演示，初步感知。
1、七巧板，我們都認識它，可是你知道它的來歷嗎？師介紹七 巧板的來歷。
聽了老師的介紹，你想說什么呢？
[欣賞七巧板拼出來的圖形，目的是為了讓學生感受數(shù)學的美，在此基礎上，簡介七巧板的來歷，以激發(fā)學生進一步探究的興趣。]
2、動畫演示拼圖：你們瞧，七巧板翩翩起舞啦�。▽Ⅳ~、帆船、人分別拆開成七塊圖形，再把這七塊圖形旋轉、平移，拼成一副七巧板）
3、認識七巧板。
小朋友們，拿出你的七巧板，觀察：
�。�1）分一分：一副七巧板中有幾種不同的圖形？ （2）數(shù)一數(shù)：每種圖形有幾個？ （3）比一比：那幾個圖形是完全一樣的？
[ 動畫演示七巧板翩翩起舞，激發(fā)了學生拼圖的興趣，讓他們感受到數(shù)學時刻就在身邊，以此對數(shù)學產生親切感。]
三、合作交流，自主探究
過渡：我們已經(jīng)認識了七巧板，想不想玩玩七巧板啊？ 學生拿出制作好的七巧板。
分組比一比。自由組合，選出小組長，由小組長向大家介紹你們小組的組名（白鴿組、蜜蜂組……）哪一組得的星星多，哪個組就是冠軍。
[ 學生的性格特點不同，智力、愛好都有一定的差異。讓學生自由組合，給學生創(chuàng)設了自由民主的合作氛圍，體現(xiàn)了學生的主體地位。開展小組競賽，激發(fā)了學生的競爭意識，同是也培養(yǎng)了他們的團隊合作精神。]
第1關：用2塊板拼圖。
1、用七巧板中的兩塊拼成一個正方形，我們可以用哪兩塊？剩下的幾塊中還能再選兩塊拼成一個正方形嗎？
2、統(tǒng)計你們小組拼出兩種正方形的人數(shù)。 小組選派代表說說統(tǒng)計結果，并投影演示。 評比加星星。
3、你還可以用這兩個三角形拼成其他的圖形嗎？試一試，拼好后先小組交流，再集體交流，師小結。
[ 只有給學生自由探究的空間，自由摸索的時間，自由展示的天地，他們的'潛能才能得到發(fā)展，個性才能得以張揚，創(chuàng)新意識才能得到提高。]
第2關：用3塊板拼圖。
用七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經(jīng)認識的圖形呢？ 試試吧，小組內的同學最好拼的不一樣，拼好以后貼在黑板上。 誰來說說你們小組拼成了哪些圖形？ 根據(jù)小組拼出來的圖形加星星。 [ 通過拼圖，學生積極參與交流，這不僅培養(yǎng)了他們合作學習的精神，還達到了互學互補的目的。展示學生的拼法，則有利于學生去觀察，去比較，培養(yǎng)了學生的求異思維。與此同時，又挑起組與組之間的競爭，形成了一種你追我趕的氛圍。]
第3關：用4、5、6塊板拼圖。
用四、五、六塊板也能拼出我們認識的許多漂亮圖形。想動手拼一拼嗎？如果你覺得有困難，可以照著書上的圖形拼。拼好后在小組內介紹自己拼成的圖形（拼了幾種，像什么，你是用哪幾種形狀的板拼出來的。）
根據(jù)每組拼出的圖形數(shù)加星星。
[ 為了使學生全員參與，教師提醒學生可以模仿書上的圖形拼，這樣，即使學習有困難的學生，也可以獲得成功的喜悅。而要求學生說說拼出的圖形像什么，有助于發(fā)展學生的想象能力，學生認真思考的習慣也得到了培養(yǎng)。] 第4關：用7塊板拼圖。
用七塊板拼出的圖形可就更漂亮了，請小朋友們看課本上的四副圖，拼出的圖形像什么呢？
你最喜歡哪一個圖形？動手拼一拼，把拼好的作品介紹給你的同桌。
第5關：展開想象，創(chuàng)造拼圖。
老師相信你們一定還可以拼出更多漂亮的圖形，趕緊開動腦筋想一想。我們來比一比，看哪個小組拼出的圖形最多、最漂亮。（播放《七巧板之歌》）
展示：小組長把你們小組拼的圖形組合成一副美麗的畫。可以發(fā)揮想象用彩筆在旁邊添畫，也可以寫上一段符合圖意的話，還可給拼圖起個好聽的名字。
組織學生評比。
[ 組織學生參觀、評價作品，讓學生展開豐富的想象，并用自己的語言進行描述，促進了語言與思維的融合，也體現(xiàn)了評價方式的多樣化。此處更多發(fā)揮了學生的創(chuàng)造力，是學習活動的升華。通過組織學生對作品的展示和評價，使學生學會欣賞，具有一定的審美能力。]
四、總結評價，延伸拓展。 評出冠軍組，教師頒發(fā)獎品。
玩到現(xiàn)在，你覺得七巧板怎么樣？你有什么收獲？回家后和爸爸媽媽一起拼一拼，看看還能拼出哪些漂亮的圖形。
八、教學反思：
學生的年齡特點決定了他們維持注意力的時間比較短，要是能及早地引起他們的興趣，可能會獲得更好的教學效果。所以，我直接出示了由七巧板拼成的各種圖形，緊緊抓住學生的眼球，并適時介紹了七巧板的來歷。學生不但產生了自己動手拼七巧板的愿望，而且在介紹中感受到了中國人的聰明才智，使教學活動建立在學生良好的情感體驗基礎之上。
用七巧板拼圖形，學生已有了一定的生活經(jīng)驗，可我并不急于放手讓學生自己去拼圖，而是從用兩塊板可以拼出什么圖形開始，接著是用三塊板、四塊板，直至七塊板。拼圖用的七巧板數(shù)量逐漸增加，拼成的圖形也逐漸復雜，這符合學生的認知規(guī)律。在學生動手拼圖的過程中，我放手讓學生自己去嘗試，去思考，去想象，去交流，學生的主動性和個性得到了發(fā)展，自信心也增強了。在互相交流的過程中，學生還能互相啟發(fā)，互相欣賞，體驗成功的喜悅。
在教學中，我注意給每個學生展示自己拼出的圖形的機會，讓他們覺得自己一直是受老師關注的。同時組織學生互相評價，在評價中加深對各種圖形的認識，營造自由、民主的學習氛圍。
《七巧板》優(yōu)秀教學設計 7
教學內容：
數(shù)學教材第四冊第四單元實踐活動課“七巧板拼圖”.
教學目標：
1、拼擺七巧板，鞏固對平面圖形的認識，并激發(fā)學習的積極性。
2、培養(yǎng)學生動手操作能力和小組協(xié)作精神，激發(fā)學生創(chuàng)新意識。
教學重點：
引導學生利用七巧板拼出不同形狀的圖案。
教學難點：
培養(yǎng)學生協(xié)作精神與合作意識，激發(fā)學生創(chuàng)新意識。
教學準備：
教具：電腦、實物投影。
學具：七巧板、表格。
教學過程：
一、激情引課
1、師導入：我們以已經(jīng)認識了長方形、三角形等一些圖形朋友。今天圖形朋友來到我們班，想和同學們做游戲，你們看圖形朋友上場 了。
2、看圖（出示課件：七巧板中7個圖形拼成美麗的金魚、帆船等圖，讓學生觀察）
師：請同學們仔細觀察, 試一試看能不能提出個數(shù)學問題？ 解決問題：
（1）每個圖是由什么圖形拼成的？
�。�2）每個圖是由幾個圖形組成的？ .
二、認識七巧板
1、剛才的圖形都是由7個圖形拼成的。我們把這樣的七塊板拼在一起，恰好得到一個正方形，這就是七巧板。它是我國古代的一種拼圖游戲,人們能運用這充滿魔力的小板，拼成各式各樣的形狀，就像我們剛才開始看到的那些漂亮圖案，也只是其中的一小部分，這節(jié)課我們就利用七巧板來做拼圖游戲。
師：你們想知道七巧板是怎樣做出來的嗎？
2、賞圖片：（電腦演示如何把正方形剪成7塊板，并注有編號。）
師：請你細致地觀察畫面，看看哪位同學有新的發(fā)現(xiàn)。
生可能回答：
（1）七巧板中三角形最多。
�。�2）七巧板中平行四邊形。正方形最少。
�。�3）兩塊大角形一樣大。
三、實踐練習
1、你能用其中的兩塊板拼成一個正方形嗎？你來試一試。
你能用其中的.三塊板拼成一個正方形嗎？誰來拼一拼？指生拼
2、 你能用七巧板拼成三角形嗎？長方形呢？平行四邊形呢？梯形呢？哪個組來拼出來？（課件展示）
3、展開想象
看，這是用七巧板拼成的美麗的圖案。你能用七巧板拼成自己喜歡的圖案嗎？
利用手中的七巧板拼出自己喜歡的圖案，（小組內展示，選出拼得最好的一個到臺前展示，說一說為什么想拼這個圖形）。
我們利用七巧板拼出了許多精美的圖案，它千變萬化為我們展現(xiàn)了一個奇妙的世界。
四、開放性習題
看，這是一名同學在學了七巧板的知識后用七巧板畫的一幅圖畫。你能用七巧板畫出一幅圖畫并發(fā)揮想象編一則小故事，向全班同學展示你的成果嗎？請你構想一下你想表達的故事，再把它畫下來。下節(jié)課我們進行展示。
《七巧板》優(yōu)秀教學設計 8
活動主題：
神奇的七巧板
活動目標：
知識與技能：引導學生掌握制作七巧板的一般步驟和方法，初步培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和創(chuàng)新能力。
過程與方法：引導學生歸納出制作七巧板的一般步驟和方法。
情感、態(tài)度、價值觀：
1、通過體會七巧板的神奇，進一步認識古代人民的聰明智慧，培養(yǎng)學生的民族自豪感。
2、培養(yǎng)學生動腦動手的習慣。
教學重點：
讓學生掌握七巧板的制作原理和方法。
教學難點：
培養(yǎng)學生的動手能力、動腦能力和創(chuàng)新能力。
活動準備：
剪刀、水彩筆、膠水、直尺、正方形紙片等。
活動環(huán)節(jié)：
一、激趣導入：
今天，老師給大家?guī)韼追利惖膱D案，讓我們來欣賞一下。（出示幾幅用七巧板拼成的圖案）同學們看，這些圖案漂亮嗎？這么漂亮的圖案和我們以前見過的圖畫有什么不同呢？你知道它們是用什么拼成的嗎？
引導學生說出：七巧板。
師：七巧板能拼出許許多多漂亮的圖畫，你想玩七巧板嗎？今天，我們就來進一步的認識——神奇的七巧板。（板書課題）
二、預習成果展示：
1、關于七巧板，你都了解了哪些知識呢？
2、學生匯報收集到的有關資料。
3、教師介紹七巧板的.歷史。
宋朝有個叫黃伯思的人，對幾何圖形很有研究，他發(fā)明了一種用6張小桌子組成的“宴幾”。后來有人把它改進為7張桌組成的宴幾，根據(jù)吃飯人數(shù)的不同把桌子拼成不同的形狀，這樣用餐時人人方便。后來，有人把宴幾縮小到七塊板，用它拼圖，演變成了一種玩具。就因為它的巧妙好玩，人們叫它“七巧板”。到了明末清初，皇宮中的人用它拼成了各種各樣的吉祥圖案來慶賀節(jié)日。
�。�1）學生進行演示。
�。�2）學生評價制作成功的七巧板玩具。
3、趣味拼圖
�。�1）根據(jù)具體圖案進行拼圖。
�。�2）根據(jù)物體輪廓進行拼圖。
�。�3）激情創(chuàng)作
四、作品展示評價
1、學生展示作品，并介紹創(chuàng)意。
2、同學評一評，你覺得哪一幅作品最漂亮、最有創(chuàng)意？（組織學生進行個性化的評選）
《七巧板》優(yōu)秀教學設計 9
教學目標：
1.知識與技能：通過用七巧板拼圖的活動，初步認識平行四邊形，進一步熟悉學過的平面圖形。
2.過程與方法：通過拼擺圖形，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。
3.情感、態(tài)度與價值觀：在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)與同學的交往，合作意識，在動手動腦的過程中發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
教學重點：
引導學生利用七巧板拼出不同形狀的圖案。
教學難點：
培養(yǎng)學生協(xié)作精神與合作意識，激發(fā)學生創(chuàng)新意識。
教學準備：
多媒體課件、投影儀、七巧板。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
師：小朋友們，你們喜歡玩玩具嗎？今天這節(jié)課我們就一起來玩玩具，好不好？玩具就在桌上的袋子里，請小組長拿出來分給小組同學。（學生拿出袋子里的七巧板）你們知道這是什么嗎？它有一個好聽的名字“七巧板”（板書）。
二、操作感知，初步認識七巧板
1、猜一猜：它為什么叫七巧板？
匯報發(fā)現(xiàn)，“七巧板是由7塊板組成的�！�
2、了解七巧板的來歷
師：你們知道七巧板的來歷嗎？今天老師請來了七巧板，請它給大家作個自我介紹吧�。ㄒ粚W生頭戴七巧板頭飾表演）小朋友，你們好，我叫七巧板，別小看我，我已經(jīng)有2000多歲了，早在兩千五百多年前，有個叫黃泊思的人把我發(fā)明出來了，最早我叫“燕幾圖”后來又有人叫我“七星”“易方”等。因為我是由一個正方形分割的七塊幾何圖形組成的，現(xiàn)在的人就叫我“七巧板”因為我的各種拼圖能開發(fā)兒童的智力，所以我被許多國家選為兒童智力開發(fā)的必選玩具，我已成為中華民族智慧的一個代表啦！
師：聽了七巧板的介紹，我覺得七巧板真了不起，你們想知道七巧板是怎樣做出來的嗎？
3、欣賞課件：課件演示如何把正方形剪成7塊圖形，并注有編號。
4、分一分：（板書）動手將七巧板的七塊圖形進行分類。（全班互動，按圖形形狀分類）
你是怎么分的'？（請一名學生上臺展示分法）
復習學過的圖形：三角形、正方形。
認識平行四邊形：展示平行四邊形，并板書。
師：看看它的外形與其它圖形比有什么不同？（它有四條邊，不像正方形和長方形那樣四四方方）七巧板中有三種圖形，三角形最多，有5塊；正方形、平行四邊形最少，只有1塊；
5、比一比：
師：七巧板不但可以分一分，還可以比一比呢？請你動手比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？兩個大的三角形一樣大，兩個小的三角形一樣大，還有一塊中等的三角形。
師：你們是怎么發(fā)現(xiàn)的？（用重疊的方法比較圖形的大�。�
[設計意圖：通過讓學生觀察、動手給七巧板分類、比一比，加深學生對七巧板的了解和認識。]
三、動手實踐，逐步體驗七巧板
同學們都想拼一拼了，那我們就動手吧。（板書：拼一拼）
1、用七巧板的2塊部件能拼出正方形嗎？3塊呢？4塊呢？拼一拼，與同伴交流，比一比誰的方法多。
[設計意圖：讓學生先從簡單的選出兩塊拼正方形，到三塊、四塊拼正方形，從簡單到有點挑戰(zhàn)性，開拓學生的思維，也在這個過程中培養(yǎng)學生遷移的能力。]
2、拼圖形利用手中的七巧板拼出我們學過的圖形：正方形、三角形、長方形。
3、欣賞課件：用七巧板拼圖案。
4、發(fā)揮想象力，用七巧板拼出一個你喜歡的圖案，小組同學可以互相交流，拼好后，師選幾副作品展示，讓學生說說你拼的是什么？
5、師：你們喜歡聽故事嗎？聽過“守株待兔”的故事嗎？誰會講這個故事？（請一個學生簡單講述故事）課件演示：用七巧板拼農夫、兔子、樹。師講故事，課件演示畫面。
[設計意圖：通過一節(jié)課的學習，從單調的用兩塊拼正方形到拼一個完整的圖形，再到拼一個情景拼一個故事，深一步提高學生的積極性。]
6、小組合作，用七巧板拼故事。
四、小結：玩到現(xiàn)在，你喜歡七巧板嗎？你能用一個什么詞語來形容七巧板呢？（好玩的、有趣的、漂亮的……）（板書：有趣）這節(jié)課我們利用七巧板拼出了許多精美的圖案，它千變萬化為我們展現(xiàn)了一個奇妙的世界。
《七巧板》優(yōu)秀教學設計 10
【教學目標】
1、通過操作、觀察、比較、交流等活動，可以進一步了解圖形的變換和相關平面圖形之間的關系，了解圖形的變換，感受七巧板的“巧”，培養(yǎng)學生的空間觀念。
2、在一系列的活動中，我們可以積累對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)與學生的合作意識。
3、在自主拼讀各種模式和故事的活動中，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣和自信心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識。
【教學重點難點】
要了解平面圖形的特點，學生應了解圖形的基礎上，掌握圖形變化的奧秘。
【教學準備】
七巧板一人一對，教學課件。
【教學形式】
組別、組員號、組長。
【教學過程】
1、創(chuàng)造情境，提出問題
�。�1） 談談
老師：看，大屏幕上是什么圖形？（正方形）。老師在上面加了一行，然后就變了，現(xiàn)在變成什么了？
問題：這兩個三角形是什么？
（再次演示）再加一行，他會變成什么？
其中一個三角形變成了什么？
最后，老師又加了一句：三行，現(xiàn)在他已經(jīng)變成了更多的圖形，然后幫他們上色，數(shù)幾塊？
�。�2） 揭示主題
告訴：同學們，我們剛剛看到這個圖形在變化，最后變成了這樣一個七場的形狀，這七個數(shù)字有一個很好的名字，叫做七巧板。（黑板：七巧板）
你知道七巧板嗎？
2、為合作勘探提供材料
�。�1） 生動的談話
對話：剛才你說七巧板可以用來拼圖，你能說什么？
學生回答。
小結：七巧板可以組合成三角形、四邊形、五邊形和六邊形等圖形，也可以組合成人、動物和房屋的圖案。（黑板：平面設計）
從開始，好嗎？
（2） 把兩塊拼在一起
談：讓我們從一個簡單的開始，請用七巧板中的兩個數(shù)字做一個正方形，哪個孩子可以選擇哪兩件？
問：你會用這兩個數(shù)字再做一個嗎？
學生拼圖。
小結：用這兩個完全相同的三角形，通過不同的放置，我們可以把我們所知道的三個不同的圖形，即正方形、三角形和平行四邊形。讓我們請計算機博士再演示一下。
（3） 把他分成三塊
討論：如果你把七巧板中的三個部分去掉，你能把什么樣的圖形拼在一起？請試著比較一下哪一組學生拼湊的圖形最多。
分組交流，分組展示。
比較：當你用三件時你感覺如何？
學生1：圖形有很多種。
學生2：加-塊，多拼。
小結：七巧板中的三片可以用來制作正方形、矩形、三角形、平行四邊形、五邊形等。與這兩件作品相比，他稍微復雜一些，但也更有趣。
�。�4） 四，五，六
談話：你能拼多少個字？
如果有什么困難，我們可以在小組里互相討論，也可以互相合作，我們只能合作使用七巧板中的幾塊。此外，你還可以打開課本的第23頁，模仿書中的數(shù)字拼寫，拼寫完后，告訴小組你已經(jīng)拼寫了什么。
學生操作，組長統(tǒng)計。
如果你發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的東西，請告訴我怎么拼。
組長匯報統(tǒng)計結果。在干燥的時區(qū)彌補外面的不足
�。�5） 用七塊拼成這個圖案
交談：七巧板不僅能拼出我們所學的圖形，還能拼出我們生活中看到的各種有趣的圖案。（在書上顯示圖案）
模式是什么。
問：除了這些圖案，你能拼出其他圖案嗎？
談話：你可以隨意吵架，也可以自己找個地方。當你拼寫的時候，首先要仔細考慮使用哪一個片段以及每個片段的位置，然后，在小組里互相看看，然后說小組里的學生做得怎么樣？然后，大組匯報給出集體反饋。
3、總結和延伸，拓展思維
討論：我們知道七巧板，并用七巧板拼出圖形、圖案和場景，你有什么感覺？
學生1:七巧板是個巧合。
學生2：七巧板很有趣。
學生3： 七巧板可以拼寫故事
老師：當你回家時，請把你想拼寫的東西拼給你的父母。
【教學反思】
這是一門實踐性的數(shù)學實踐課程。通過這節(jié)課的教學，我們發(fā)現(xiàn)教材準備充分，每人配備了一對七巧板，保證了活動的順利進行。本課程關注學生的學習過程，為他們提供足夠的時間和空間�；顒硬捎脠F體合作，如2、3、4、5、6件，各種圖形拼湊在一起后，允許學生在小組中自由進行活動，每組7張，每個學生可以根據(jù)自己的想法設計自己喜歡的圖案，合作伙伴可以參觀學習，互相評價，獲得新知識。教師給予學生最大限度的`自主性，并根據(jù)自己的意見給予必要的指導。
引導學生在操作中思考，在小組合作與交流中成長。通過比較分析，進一步發(fā)現(xiàn)七巧板的片段越多，劃分的類型就越多。通過對學生操作小組的交流、體驗和發(fā)現(xiàn)，可以得到科學的規(guī)律，提高學生的學習興趣。實踐活動課雖然以每個學生的獨立活動為基礎，但實踐活動更多的是基于基礎上學生互動與合作的基礎上的多元化評價方法，促進學生學會欣賞和學習。教師應及時評價學生的拼寫成績，給予肯定和鼓勵，對于學生來說，這就是他們所學的動力。除了老師的點評，還應該讓學生互相評價，讓學生學會欣賞別人的作品，給學生展示自我的機會，促進學生個性的發(fā)展。
合理利用多媒體提高教學效果。在這節(jié)課中，當使用多媒體熟練地顯示七巧板時，七塊板被平方分開，這樣學生明白圖形就連在一起了，同時，激發(fā)學生的學習欲望，對圖形的大小和形狀進行自我探索。在自己拼出不同的圖形和圖案，及時展示，不僅提高了學習效果，而且促進了教學效果。
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