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小學(xué)數(shù)學(xué)《除數(shù)是一位數(shù)除法的估算》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-05-11 18:02:32 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)《除數(shù)是一位數(shù)除法的估算》教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)內(nèi)容:

小學(xué)數(shù)學(xué)《除數(shù)是一位數(shù)除法的估算》教學(xué)設(shè)計(jì)

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)第16頁(yè)例2及“做一做”練習(xí)三第3、4題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)除法估算的必要性,了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。

  2、 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引出問(wèn)題。

  1、課本例2:李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱?

  2 李思家4個(gè)月用電143度,平均每個(gè)月用電多少度?

  二、獨(dú)立思考,解決問(wèn)題。

  1、列式:124÷3≈ 153÷4≈

  2、 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)算式的意思。

  3 學(xué)習(xí)估算方法。

  (1)124÷3≈ 如何估算?

  生1:124≈120 120÷3=40 124÷3≈40

  生2:124=120+4 120÷3=40 4÷3≈1 40+1=41

  分析與比較:兩種方法都正確,雖有細(xì)微差異,但都接近準(zhǔn)確值,不影響對(duì)問(wèn)題的合理解決。

  (2)學(xué)生獨(dú)立估算:143÷4≈

  生1:143≈160 160÷4=40 143÷4≈40

  生2:143≈120 120÷4=30 143÷4≈30

  引導(dǎo)學(xué)生歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法:把被除數(shù)看成整百(整十)或幾百幾十(幾千幾百)的數(shù),除數(shù)不變,用口算除法的基本方法進(jìn)行計(jì)算。

  三、聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行估算。

  1、每本筆記本3元,200元最多能買(mǎi)多少本?

  2、185人的旅游團(tuán)要在“陽(yáng)光飯店”住宿,每4人一間,最少需要多少間?

  第1題:

  (1)學(xué)生獨(dú)立列式估算 200÷3≈_____。

  生1:200≈210 210÷3=70 200÷3≈70 最多能買(mǎi)70本。

  生2:200≈180 180÷3=60 200÷3≈60 最多能買(mǎi)60本。

  生3:200=180+20 180÷3=60 20÷3≈6 60+6=66 最多能買(mǎi)66本。

  (2)組織學(xué)生討論:你認(rèn)為哪個(gè)答案合適?200元能估成210元嗎?為什么?

  (3)組織學(xué)生交流:只有200元,估算時(shí)不能將200估大,只能估小。

  第2題:

  (1)學(xué)生獨(dú)立列式估算。 185÷4≈

  生1:185≈200 200÷4=50 185÷4≈50 最少需要50間。

  生2:185≈160 160÷4=40 185÷4≈40 最少需要40間。

  (2)組織學(xué)生討論:你認(rèn)為哪個(gè)答案合適?185能估成160元嗎?為什么?

  (3)組織學(xué)生交流:已知有185人需要住宿,在考慮所需房間數(shù)時(shí),應(yīng)將185看成200,這樣才能保證有足夠的房間。。

  四、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中應(yīng)用除法進(jìn)行估算的例子。

  五、鞏固練習(xí)。

  1、做一做第1題。讓學(xué)生思考:小白兔和小花貓的想法都對(duì)嗎?為什么?

  2、做一做第2題:估算 學(xué)生獨(dú)立完成。

  六、全課小結(jié),學(xué)生談體會(huì)。

  教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明:

  “能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,并解釋估算的過(guò)程”,是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為學(xué)生提出的`關(guān)于估算的學(xué)習(xí)目標(biāo)。要落實(shí)這一目標(biāo),教師首先要充分認(rèn)識(shí)估算在日常生活和工作中的廣泛應(yīng)用,認(rèn)識(shí)估算對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)具有的重要意義。在本課的設(shè)計(jì)中,我先創(chuàng)設(shè)情境,引出問(wèn)題,讓學(xué)生體會(huì)生活中許多問(wèn)題的解答要用到除法估算來(lái)完成,理解除法估算是解決問(wèn)題的重要工具。然后讓學(xué)生根據(jù)已有的估算經(jīng)驗(yàn),自己嘗試著解決老師提出的問(wèn)題,讓學(xué)生對(duì)除法估算有一個(gè)建構(gòu)的過(guò)程.緊接著讓學(xué)生歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法.在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生面對(duì)具體情境進(jìn)行估算,通過(guò)對(duì)買(mǎi)“筆記本”和、“解決住宿問(wèn)題”這兩個(gè)問(wèn)題的分析,培養(yǎng)學(xué)生的靈活解題能力.教學(xué)中,我還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中應(yīng)用除法進(jìn)行估算的例子,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

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