小學(xué)課文《山中訪友》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文
【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】
《山中訪友》是一篇構(gòu)思新奇?富有想像力的散文。要在教學(xué)中體現(xiàn)新的課程改革理念，就應(yīng)按新課標(biāo)的要求，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體參與，通過(guò)學(xué)生個(gè)性化的閱讀，結(jié)合交流、研討去感受散文充滿童心的意境，把握散文的主題，領(lǐng)略散文的語(yǔ)言美。
〖教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地誦讀課文，鑒賞本文新奇豐富的想像。
2、學(xué)習(xí)本文栩栩如生的景物描寫，透過(guò)語(yǔ)言文字感悟課文充滿詩(shī)意的畫(huà)面。
3、體味作品中表現(xiàn)的新型生命觀，人與自然和諧共處的思想感情。
〖教學(xué)重點(diǎn)
1、有感情地誦讀課文，鑒賞本文新奇豐富的想像。
2、體味作品中表現(xiàn)的新型生命觀，人與自然的和諧共處的思想感情。
〖教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)本文栩栩如生的景物描寫，透過(guò)語(yǔ)言文字感悟課文充滿詩(shī)意的畫(huà)面。
〖教學(xué)方法
1、朗讀法：
通過(guò)有感情地朗讀體會(huì)課文意境。
2、聯(lián)想想像法：
本文想像豐富奇特，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像，體會(huì)文章靈氣飛揚(yáng)的特色。
〖教具準(zhǔn)備
多媒體課件。
〖教學(xué)過(guò)程
一、課前預(yù)習(xí)
1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，能寫會(huì)拼。
2、熟讀課文，理解詞語(yǔ)，能說(shuō)出詞語(yǔ)所在的句子，以掌握詞語(yǔ)的用法。
二、教學(xué)步驟
1、導(dǎo)入設(shè)計(jì)：
“生活中處處有美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，古人有梅妻鶴子之高雅，今人有草木為友之境界，今天，讓我們一起走進(jìn)李漢榮的《山中訪友》，去領(lǐng)略他寄情山水，與自然為友的高雅情操。(用富有激情的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒)
2、感讀：
(放聲朗讀。)
初讀課文，整體感知，朗讀完全文后同學(xué)自由發(fā)言，根據(jù)下列提出的問(wèn)題說(shuō)出對(duì)全文的第一感覺(jué)。(多媒體展示)作者拜訪的朋友有自由發(fā)言，簡(jiǎn)要評(píng)議。
(注重學(xué)生在閱讀過(guò)程中的整體感悟。)
3、研讀：
(小聲讀。)
�、� 按要求第二次讀全文。
多媒體展示：
1、作者是怎樣稱呼這些朋友的?
2、這些朋友各有什么特點(diǎn)?
提示：
找關(guān)鍵詞：
A、能體現(xiàn)景物特征的。
B、能表現(xiàn)作者情感的。
⑵ 組織學(xué)生同桌間交流討論。
⑶ 選擇你喜歡的“朋友”來(lái)說(shuō)一說(shuō)、議一議。(讓學(xué)生在個(gè)性化的閱讀中，通過(guò)合作探究的方式，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中受到情感熏陶。)
⑷ 根據(jù)學(xué)生討論總結(jié)。(多媒體展示)“朋友”：古橋、樹(shù)林、山泉、溪流、白云、瀑布、懸崖、云雀、雷陣雨、螞蟻……“稱謂”：老朋友、知己、姐姐、妹妹、大嫂、大哥、爺爺、弟弟、俠客、小弟弟“特征”：古老堅(jiān)韌、青翠、清澈、歡暢、潔白、雄渾、高聳、熱鬧……
⑸ 這些稱謂能不能調(diào)換?作者為什么有時(shí)改用第二人稱?根據(jù)學(xué)生發(fā)言，總結(jié)：稱謂符合每個(gè)景物的特征，表明作者與這些景物有著深厚的感情，用第二人稱稱呼，好像面對(duì)面交流更親切、更直接。
三、賞讀(大聲讀)
(把多角度誦讀作為本課設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，力求真正領(lǐng)悟作品的意境。)
作者把漫游山林說(shuō)成是山中訪友，正是借助他新奇而豐富的想像為我們營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的童話世界。由此可以看出作者對(duì)大自然懷有什么感情?(熱愛(ài)之情) 這種感情表現(xiàn)在文章的字里行間，甚至達(dá)到了物我交融的境界，突出表現(xiàn)在第幾段?(第四段)
1、師生齊聲朗讀第四段。
2、請(qǐng)一生放慢速度飽含感情地朗讀，其他同學(xué)閉眼睛感受。
3、就學(xué)生朗讀展開(kāi)朗讀評(píng)價(jià)，指導(dǎo)朗讀方法。(授之以魚(yú)不如授之以漁。)
4、發(fā)揮想像，把你剛才感受到的意境，用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)。
5、師、生共同展示作品，評(píng)析啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想像，融入個(gè)人的主觀感受。(教師成為學(xué)生活動(dòng)的參與者，師生間展開(kāi)平等自然的對(duì)話。)
四、延伸
讀完全文，假使你是大自然的一員，在“我”的深情呼喚中，也該有所回應(yīng)了吧?請(qǐng)你為它設(shè)計(jì)一段話。
如：你好，老朋友，你又來(lái)看望我們了，我們多高興呀!哎呀，我哪有你說(shuō)得那么棒，那是因?yàn)槟阈蕾p我而已。我們大自然和人類本來(lái)就是平等的'嘛，我們要互相尊重、互相關(guān)愛(ài)呀!
五、結(jié)尾
同學(xué)們，作者用“滿懷的好心情”抒寫自己游覽山林的“好風(fēng)景”、凝聚了他對(duì)大自然的深深愛(ài)意。選擇一個(gè)節(jié)假日，邀上你的家人一起到山林中去走走吧。用你的眼睛，更用你的心靈去發(fā)現(xiàn)大自然的美。(用優(yōu)美而富有啟示性的語(yǔ)言，讓學(xué)生沉浸在美的氛圍中，把課堂學(xué)習(xí)延伸到課外。)
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
山 漫
中 熱愛(ài)自然 游
訪 ──────── 山
友 林
【點(diǎn)評(píng)】
《山在訪友》是我在全縣新課程改革研討活動(dòng)中上的一堂研究課，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，較好地體現(xiàn)了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維課程目標(biāo)。與會(huì)者一致認(rèn)為，這堂課的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
1、以讀為主，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和整體把握的能力，通過(guò)學(xué)生與文本的直接對(duì)話，讓他們?cè)陂喿x的過(guò)程中整體感悟，從而受到情感的熏陶，進(jìn)而感知美、體味美。
2、突出了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在課堂上不是被動(dòng)接受知識(shí)，而是積極參與學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)與文本的交流，與老師的交流，以及他們之間的交流，品嘗到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
3、注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使課堂教學(xué)不再是簡(jiǎn)單傳授知識(shí)，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在探究問(wèn)題和指導(dǎo)朗讀等環(huán)節(jié)中，都考慮到了對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)和能力的培養(yǎng)。
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