《通過神經(jīng)系統(tǒng)的調節(jié)》的教學設計
[復習引入]
師：神經(jīng)調節(jié)的基本方式是什么？完成反射的結構基礎是什么？
生回答：神經(jīng)調節(jié)的基本方式是反射，完成反射的結構基礎是反射弧。
師：反射弧包括哪些結構？
生回答：反射弧包括感受器，傳入神經(jīng)，神經(jīng)中樞，傳出神經(jīng)，效應器。
師：本節(jié)課我們主要學習的是神經(jīng)中樞這部分的知識。
師：人的中樞神經(jīng)系統(tǒng)包括哪些？回憶所學過的神經(jīng)系統(tǒng)的知識，完成學案第一題。
學生討論完成
老師小結。
師：中樞神經(jīng)系統(tǒng)和神經(jīng)中樞一樣嗎？為何？
生回答……
師小結：二者不同。中樞神經(jīng)系統(tǒng)由腦和脊髓組成；而神經(jīng)中樞是指中樞神經(jīng)系統(tǒng)的灰質中，神經(jīng)元的細胞體聚集在一起形成的具有一定功能的結構叫神經(jīng)中樞。
[新課教學]
師：利用多媒體課件展示學生自主學習的內容及要求：
1、對照課本P20的圖2-5，完成學案 第三題。
2、觀察人腦結構模型，指出各神經(jīng)中樞。
師出示人腦模型，學生指出各級中樞的大致位置。
生：通過學習，指出各級中樞的主要功能。
師提出問題：這些神經(jīng)中樞是各自孤立地對生理活動進行調節(jié)的嗎？轉入神經(jīng)系統(tǒng)的分級調節(jié)的學習。
師：利用課件布置學生閱讀P20資料，完成學案第二題。
析書：神經(jīng)系統(tǒng)的分級調節(jié)
師：要求學生閱讀P20資料，完成分析討論，并做出記錄，交流與分享。
師：資料1說明控制排尿的初級中樞在哪里？
生答：脊髓
師：資料2與資料4，有意識地控制排尿，說明控制排尿的高級中樞在哪里？
生答：大腦
師：成人可以有意識地控制排尿，嬰兒卻不能，二者控制排尿的神經(jīng)中樞的功能有什么差別？
生答：成人大腦發(fā)育完善，可以有意識地依靠大腦排尿中樞控制排尿；嬰兒大腦發(fā)育不完善，不能有意識地依靠大腦排尿中樞控制排尿，只能依靠脊髓中的低級排尿中樞控制排尿。
師：有些患者出現(xiàn)資料3所提到的不受意識支配的排尿情況，是哪里出現(xiàn)了問題？
生答：大腦的排尿中樞
師：這些例子說明神經(jīng)中樞之間有什么聯(lián)系？
生答：低級中樞受腦中相應的高級中樞的調控
師小結：神經(jīng)中樞的分布部位和功能各不相同，但彼此之間又相互聯(lián)系，相互調控。一般來說，位于脊髓的低級中樞受腦中相應的高級中樞的'調控，這樣，相應器官、系統(tǒng)的生理活動，就能進行得更加有條不紊和精確。
板書：人腦的高級功能
師概述過渡并引入大腦的功能：位于人大腦表層的大腦皮層，有１４０多億個神經(jīng)元，組成了許多神經(jīng)中樞，是整個神經(jīng)系統(tǒng)的最高級的部位。它除了對外部世界的感知以及控制機體的反射活動外，還具有語言、學習、記憶和思維等方面的高級功能。
師：請跟老師學習幾個英語單詞： sport hear write view，在學習的過程中，我們使用了大腦的哪些功能？
生答：學習、記憶、語言等
師：語言功能是人腦特有的高級功能，它包括與語言、文字相關的全部智力活動，涉及到人類的確聽、寫、讀、說。這些功能與大腦皮層某些特定的區(qū)域有關，這些區(qū)域稱為言語區(qū)。
師：下面，一起了解人腦的言語區(qū)
S區(qū)：運動性語言中樞（運動性失語癥）
�。芸础⒛軐�、能聽、不會講話）
H區(qū)：聽覺性語言中樞（聽覺性失語癥）
�。芸础⒛軐�、能說、聽不懂講話）
W區(qū)：書寫性語言中樞（失寫癥）
�。芸�、能聽、能說、不會寫）
V區(qū)：視覺性語言中樞（失讀癥）
（能聽、能寫、能說、看不懂文字）
師略講解，并由學生表演，形象認識言語區(qū)的四個區(qū)域受損傷時的各種言語活動功能障礙。（表演稿另附）
師：（通過課件展示）大腦除了語言功能之外，還具有學習、記憶、思維等其他功能。
學生齊讀學習與記憶的定義。
師：略講記憶的不同方式。學習與記憶與相互聯(lián)系，不可分割的。我們通過本節(jié)課的學習，明白了遺忘是正常的，而永久的記憶要靠不停的重復。我們只有養(yǎng)成科學的學習記憶方法，才能提高學習成績。下面將請我們班學習最好的同學之一上來為大家介紹他的學習經(jīng)驗。
生：學習經(jīng)驗介紹。（發(fā)言稿另附）
課堂小結。
課堂練習。
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