小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)配畫教學(xué)設(shè)計(jì)
一、 課題：古詩(shī)配畫
教材分析
我國(guó)古代有許多杰出的詩(shī)人，像李白、杜甫、王維、岑參等，雖然他們各自的風(fēng)格各不相同，但是，他們都以自己的優(yōu)秀詩(shī)篇，在中國(guó)詩(shī)歌史上留下了光輝的一頁(yè)。眾所周知，我國(guó)繪畫的最大特色是四絕，即詩(shī)、書、畫、印的完美結(jié)合。只有畫中有詩(shī)、詩(shī)中有畫，才能達(dá)到藝術(shù)的最高境界。正是因?yàn)檫@樣，所以才有了本節(jié)課。我認(rèn)為，本節(jié)課的重點(diǎn)是要求學(xué)生在理解古詩(shī)的前提下，運(yùn)用形象直觀的方法，將詩(shī)意用繪畫的方法表現(xiàn)出來(lái)，詩(shī)畫結(jié)合，畫龍點(diǎn)睛，相映成趣，使古詩(shī)更有生命力和普及性。難點(diǎn)則是領(lǐng)會(huì)古詩(shī)，吃透古詩(shī)，將詩(shī)境巧妙地轉(zhuǎn)化為畫意，培養(yǎng)學(xué)生的再造想象。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)給古詩(shī)配畫的創(chuàng)作方法，能選擇已學(xué)的或自己喜愛的一首古詩(shī)，抓住詩(shī)意，在理解的基礎(chǔ)上配上適合詩(shī)情的圖畫，進(jìn)行形象化的再創(chuàng)作。（了解）
2、通過(guò)古詩(shī)配畫的創(chuàng)作，使文學(xué)和藝術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，詩(shī)中有畫、畫中有詩(shī)，進(jìn)一步培養(yǎng)創(chuàng)美能力，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。（練習(xí)）
3、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)美激情，能借用繪畫的方法，給小說(shuō)或自己的作文作插圖，擴(kuò)大創(chuàng)新之路，為更好地掌握只是而努力學(xué)習(xí)。（接受）
教學(xué)重點(diǎn)：要求學(xué)生在理解古詩(shī)的前提下，運(yùn)用形象直觀的方法，將詩(shī)意用繪畫的方法表現(xiàn)出來(lái)，詩(shī)畫結(jié)合，畫龍點(diǎn)睛，相映成趣，使古詩(shī)更有生命力和普及性。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)古詩(shī)，吃透古詩(shī)，將詩(shī)境巧妙地化為畫意，培養(yǎng)學(xué)生的`再造學(xué)生的再造想象。
三、課時(shí)安排：一課時(shí)
四、課前準(zhǔn)備：學(xué)生：要求學(xué)生收集詩(shī)配畫的兒童讀物，統(tǒng)計(jì)一下，共有幾種？你最喜歡的是那一種？
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）上課，師生問(wèn)好，揭示課題《古詩(shī)配畫》，教師作啟發(fā)性談話：
1、出示課題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文。
2、提問(wèn)：
教材中選了那幾首古詩(shī)？那幾首詩(shī)是你熟悉的？那幾首還不理解？
對(duì)照詩(shī)意，再研究一下所配的畫不是符合詩(shī)意，如果你來(lái)配畫將怎樣處理？
從學(xué)生回答中，教師作針對(duì)性的評(píng)述，多從鼓勵(lì)的角度出發(fā)，激發(fā)學(xué)生大膽地提出自己獨(dú)特的見解，引導(dǎo)學(xué)生廣開思路，激發(fā)學(xué)生給古詩(shī)配畫的興趣。
�。ǘ┲v解練習(xí)要點(diǎn)
介紹怎樣給古詩(shī)配上適合詩(shī)意的畫：
以《山居秋暝》為例。
�。�1）介紹詩(shī)：
空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。
�。�2）介紹詩(shī)人簡(jiǎn)歷：
王維，字摩詰，山西人，唐代山水畫家，作品情調(diào)激昂，氣勢(shì)奔放，有報(bào)國(guó)熱情、進(jìn)取精神和建功思想。詩(shī)體物精細(xì)、意境優(yōu)美、講究技巧、風(fēng)格清新，形神統(tǒng)一。
�。�3）選用詩(shī)句，解析
明月松間照，清泉石上流。
詩(shī)中有竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟的畫意，再配以山道石徑，使山居秋天傍晚的景色更幽靜美麗。
�。�4）為詩(shī)配畫。
（三）學(xué)生作業(yè)
為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情并啟迪他們的想象，教師插講為宋朝深山藏古寺的故事，從而告訴學(xué)生配畫須講究意境。
（四）作業(yè)講評(píng)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行討論分析，教師歸納小結(jié)。
�。ㄎ澹┱n后小結(jié)
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