人教版二年級下冊《筍芽兒》優(yōu)秀教學設(shè)計
【教學目標】
�。�、知識與技能：
會認１４個生字，會寫９個字。掌握沉睡，撒嬌等詞語的意思。初步認識省略號的用法，能講出課文中省略號的用法。培養(yǎng)正確
，流利，有感情的朗讀課文的能力。
�。�、情感，態(tài)度，價值觀：
有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗投身大自然的情趣。愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
【教學重難】
識記生字，讀好不同角色的語氣，體會童話中蘊涵的意義。
【信息資料】
生字卡片，課件。
【課時安排】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時
一、導入
１、謎語導入：
小朋友們，今天老師說個謎語給大家猜一猜好嗎
“小時層層包，大時節(jié)節(jié)高，初生當菜吃，長大成材料”。
猜猜看這是什么？
�。üS）
見過嗎？
�。ǔ鍪竟S的圖片）
小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？
板書課題，提醒學生“筍芽兒”的讀法。
２、畫面導入：
�。ǔ鍪竟S芽兒、竹子的畫面）
認識他們嗎？小小的筍芽兒不到２個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙�。∷窃鯓娱L成一株健壯的竹子的'？
�。ò鍟n題）
同時提醒學生“筍芽兒”的讀法。
二、自學
�。�、標：
標出自然段的序號。
�。�、劃：
邊讀邊劃出不認識的字詞，想辦法記住它們。
３、讀：
讀準字音，讀通課文。
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自己讀懂了什么？還有什么不懂的？
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同桌互相檢查自學情況，教師巡視指導。
三、交流、整體感知
師：你們想知道筍芽兒是怎樣一天天的長大的嗎？用自己喜歡的方式讀課文，從中尋找答案吧？
�。�、正音：
小老師領(lǐng)讀──開火車讀──按偏旁歸類讀──擴詞讀──同桌互考，全讀對的同桌獎勵一顆小筍。
�。病⒄故痉椒�，如：
猜謎：
兩輛車──轟。
尹戴竹帽──筍。
動作演示：
喚 揉 扭 鉆 撫 辮
�。场⒆x文：
指名分段讀課文，注意讀準字音。
�。础①|(zhì)疑：
自學中有哪些不懂的問題？
學生識記、鞏固生字最好的方法是復現(xiàn)。課堂中教師采用多種形式復現(xiàn)生字，調(diào)動學生多種感官參與活
動，提高了自主識字的質(zhì)量。
四、感悟
�。薄⒆x一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語氣一樣嗎？
�。病⒅攸c指導春雨和雷公公呼喚的語氣：
�、糯河旯媚锸窃鯓雍魡竟S芽的？
�。曇羧岷�、語氣親切，有“潤物無聲”的感覺）
誰能試著“低聲呼喚”筍芽兒？
范讀──指名讀──評讀──練讀──齊讀。
�、普l來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒？他和春雨姑娘的語氣一樣嗎？
（聲音粗重，帶有鼓勵）
練讀──挑戰(zhàn)讀──分組讀──齊讀。
�、枪S芽兒蘇醒時什么樣？通過做動作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個勁地”“鉆”等詞語。
模仿讀──加動作表情表演讀──男女聲競賽讀──評讀──自愿展示讀。
�、确纸巧硌葑x課文前４自然段。
低年級學生沒有形成對語言的敏銳感受力，教師要注意創(chuàng)設(shè)情境，利用移情策略調(diào)動學生多種感官加深感悟，同時還要發(fā)揮示范朗讀的作用，逐步培養(yǎng)學生的語感。
五、寫字
１、練習書寫“喊、呼喚、筍芽”５個字。教師重點指導寫口字旁的字：
“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字中，“喚”是新認識的字，可以重點指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。
２、學生練習書寫，互相評價打等級。
引導學生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律，進一步感受漢字的形體美；多種形式評價，極大地激發(fā)了學生寫字的興趣，提高了寫字質(zhì)量。
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