《天氣與氣候》教學設計范文
[教學目標]
1.初步學會閱讀世界年平均氣溫分布圖，使學生能說出世界氣溫的分布規(guī)律；
2. 使學生理解氣溫的變化規(guī)律和氣溫的分布規(guī)律。
[教學重點難點]
能讀圖說出世界氣溫的分布規(guī)律。
[板書設計]
氣溫的分布
1.等溫線分布圖 P52.
2.氣溫分布規(guī)律： （由學生歸納）
[1]低緯度——T高，高緯度——T低；
[2]同一緯度，夏季T陸＞T海，冬季T陸＜T海；
[3]山地，氣溫隨海拔升高（100米）而降低（0.6℃）；
[4]世界年平均氣溫分布規(guī)律：氣溫從赤道向兩極逐漸降低； 高于20℃：熱帶（南、北回歸線之間）地區(qū)； 低于-10℃：北極圈以北，南極圈以南。
[教學過程]
導入：上節(jié)課我們學習了如何閱讀和繪制氣溫曲線圖。下面請大家現(xiàn)場畫一幅南半球某地的氣溫曲線圖。（請一位或兩位代表在黑板上畫，其他學生畫在筆記本上。）月份123456789101112氣溫℃23.321.614.35.6-6.7-16.8-20.1-15.8-6.05.813.919.7
歸納：這幅圖的形狀與我們上節(jié)課繪制的氣溫曲線圖有何不同？為什么？北半球氣溫曲線為波峰（向上凸出）狀， 南半球氣溫曲線為波谷（向下凹陷）狀，二者正相反。
原因：南北半球季節(jié)相反，出現(xiàn)最高氣溫的`時間正相反。 讀圖：P18等高線地形圖——海拔高度相等的各點連成線表示地形高低起伏。P52等溫線圖——？相等的各點連成線表示？ 氣溫相等 氣溫的分布規(guī)律讀圖
提問：P52
[1]等溫線上的各點氣溫是否相等？ 相等
[2]等溫線閉合處，如何判斷是高溫中心還是低溫中心？ 看中心氣溫高低
[3]等溫線的稀疏、密集與氣溫變化之間有什么關系？稀疏——氣溫變化小 密集——氣溫變化大
[4]相鄰兩條等溫線的溫差是多少？4℃
讀圖分析：P53“世界年平均氣溫的分布”圖
由學生歸納結論。
[1]低緯度地區(qū)氣溫低，高緯度地區(qū)氣溫高。
[2] 氣溫從赤道向兩極逐漸降低； 高于20℃：熱帶（南、北回歸線之間）地區(qū)； 低于-10℃：北極圈以北，南極圈以南。5℃10℃15℃15℃10℃5℃？北半球 ？南半球
[3]沿北回歸線觀察，陸地、海洋上的氣溫差別？同一緯度，夏季T陸＞T海，冬季T陸＜T海。聯(lián)系實際：海陸熱力差異——游泳池夏季水中涼，冬季或陰天水中暖。***歐洲西北部大西洋中的等溫線向北凸出——北大西洋暖流影響。***北半球等溫線曲折，南半球等溫線平直（海陸分布差異造成）。
[4]夏季人們愿意去屋頂乘涼，愿意去山上避暑，為什么？氣溫隨海拔升高（100米）而降低（0.6℃）。P53“活動2”計算：1520米 - 720米=800米 800米 × （下降0.6℃/100米）=8× 0.6℃=下降4.8℃ 28.8℃-4.8℃= 24℃
[教學小結]
世界年平均氣溫分布圖的閱讀難度較大，注意課堂上逐步引導，由簡入難，多聯(lián)系實際，可采用分小組討論的形式。
[作業(yè)]
填充圖冊P54
“活動1、2”連續(xù)24小時的暴雨——P54略陰雨連綿一個月——空氣濕度大，衣服洗過之后不易干，食品、衣物容易發(fā)霉。
有近兩個月沒有下雨——田地干涸，農(nóng)作物干枯而死，空氣干燥，嘴唇容易干裂。
某城市下了大雪——人們出行困難，車輛行駛極為緩慢，到處銀裝素裹。
“風調(diào)雨順，五谷豐登”降水充足、適量，農(nóng)作物收成好。
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