課文翠鳥優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
《翠鳥》一文生動(dòng)形象地描述了翠鳥美麗的外形和它捉魚時(shí)靈敏、神速的動(dòng)作及它的住所。
學(xué)生分析
小學(xué)生想象豐富，口頭表達(dá)欲望強(qiáng)烈，活潑好動(dòng)，善于表演；普遍對(duì)動(dòng)物感興趣，和小動(dòng)物很容易找到“共同語(yǔ)言”。翠鳥雖然離城里學(xué)生生活遠(yuǎn)一些，但只要引導(dǎo)得當(dāng)，同樣容易喚起學(xué)生的興趣。
設(shè)計(jì)思路
力求貼近生活、貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)為中心，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，注重雙向互動(dòng)，讓學(xué)生在“找中說(shuō)”、“說(shuō)中創(chuàng)”、“讀中想”、“動(dòng)中背”，在活動(dòng)中積極參與，自主發(fā)展，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：知道翠鳥外形美、動(dòng)作敏捷的特征。
能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)習(xí)作者認(rèn)真細(xì)致觀察的方法。
情感目標(biāo)：喜歡翠鳥，保護(hù)翠鳥，保護(hù)野生動(dòng)物。
教學(xué)難點(diǎn)
翠鳥的外形特點(diǎn)和捕魚動(dòng)作的敏捷。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住描寫翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
一、談話導(dǎo)入：
預(yù)設(shè)：
師：同學(xué)們，你們喜歡鳥類嗎？鳥類是我們的好朋友，今天老師就給同學(xué)們帶來(lái)了其中的一位------翠鳥。
師：伸出手來(lái)跟老師一起寫寫它的名字。誰(shuí)能告訴老師翠字怎樣寫？上面是個(gè)羽字，有需要注意的地方嗎？哦！羽字不要寫鉤。橫折點(diǎn)提，橫折點(diǎn)提。下面是點(diǎn)橫兩小人，注意最后一筆豎要從兩個(gè)人的腳下走。鳥字很簡(jiǎn)單，注意這一點(diǎn)不要漏掉。（強(qiáng)調(diào)翠字羽不加鉤。）一起讀一讀！
師：誰(shuí)能用翠字再來(lái)組詞？
生：……
師：同學(xué)們組的詞可真不少，從同學(xué)們所組的詞來(lái)看，翠是什么顏色？
師：那翠鳥就應(yīng)該是一只什么顏色的鳥？是這樣的嗎？我們快來(lái)看看它吧�。ǔ鍪菊n件）
二、圖文對(duì)照，品讀課文：
品讀第一段:
師：從大家的表情和聲音，老師可以肯定你們非常喜歡它。誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容一下這位好朋友。
生：……
師：同學(xué)們用一個(gè)詞表達(dá)出了自己對(duì)翠鳥的喜愛(ài)，現(xiàn)在，它就停在我們的面前，仔細(xì)觀察一下畫面，它有什么特點(diǎn)？
生：交流。（師總結(jié)板書，并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整）
師：大家觀察的很仔細(xì)，表達(dá)的也很完整，我們剛才觀察了翠鳥的都是翠鳥外形上的特點(diǎn)，如果按一定的順序去描寫，會(huì)讓人聽(tīng)得更清楚更明白。想不想看看書上是怎樣描寫的？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，快速瀏覽全文，找出描寫翠鳥外形的是哪段文字？
生讀書。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)？第一自然段，大家同意嗎？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀第一自然段，看看你還能通過(guò)文字發(fā)現(xiàn)翠鳥有什么特點(diǎn)嗎？
生交流，師引導(dǎo)補(bǔ)充板書。
師：總結(jié)顏色，同學(xué)們通過(guò)文字發(fā)現(xiàn)了翠鳥還有著很漂亮的顏色，請(qǐng)同學(xué)們看這三句話。
師：課件出示三句描寫顏色的句子。
頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。
背上的羽毛像淺綠色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
師：自己讀讀看你發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)1、能把句子中描寫顏色的詞讀出來(lái)嗎？這么漂亮的顏色你喜歡嗎？試著讀讀看。2、感覺(jué)不是那么漂亮，現(xiàn)在現(xiàn)在這只可愛(ài)的小翠鳥，它飛到了你面前的桌子上，仰起小腦袋轉(zhuǎn)動(dòng)著靈活的眼睛，想聽(tīng)聽(tīng)你怎樣描述它美麗的顏色呢！你怎么讀？3、小翠鳥說(shuō)你把它的顏色說(shuō)得真漂亮，它飛到你的肩膀上，要和你做好朋友了。大家想讀嗎？來(lái)，來(lái)，可愛(ài)的小翠鳥已經(jīng)飛到你們的面前了。我們一起來(lái)說(shuō)給它聽(tīng)吧！4、它們都是比喻句。師：用比喻句來(lái)描寫顏色，讓人感覺(jué)這顏色好像更漂亮了。那你能試著讀一讀嗎？老師沒(méi)聽(tīng)出它有什么漂亮的顏色，誰(shuí)能幫他把描寫顏色的詞找出來(lái)。
師：大家把翠鳥漂亮的顏色讀得更漂亮了，這么漂亮的顏色我們用一個(gè)詞就可以形容，那就是它的顏色非常（鮮艷）誰(shuí)能用鮮艷這個(gè)詞來(lái)說(shuō)一句話。
生交流。
師：同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀這三個(gè)句子，你還能發(fā)現(xiàn)什么？
師：剛才老師說(shuō)：如果我們把觀察到的特點(diǎn)按一定的順序描寫會(huì)讓人更清楚，這里先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么？按照從上到下的順序仔細(xì)地觀察了翠鳥的顏色，我們也可以學(xué)學(xué)這種好方法。
師：我們同學(xué)通過(guò)自己的觀察，從圖片中，從文字中抓住了翠鳥這么多的特點(diǎn)，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們放聲讀課文第一自然段，看看這可愛(ài)的小翠鳥會(huì)飛到誰(shuí)的心里去。把你喜歡的部分多讀幾遍。
師：誰(shuí)來(lái)向我們同學(xué)介紹下這可愛(ài)的小翠鳥？
生介紹。
師：大家都很想介紹對(duì)嗎？來(lái)，我們一起按老師的提示，說(shuō)說(shuō)看！
師：說(shuō)得真好！看來(lái)這只小翠鳥已經(jīng)飛到你們的心里了。課后讓我們也像小作者一樣，抓住它的特點(diǎn)按一定的順序介紹給自己的爸爸媽媽好嗎？
三、精讀感悟，凸顯個(gè)性
師：我們認(rèn)識(shí)了解了翠鳥外形上的特點(diǎn)，你還想不想了解翠鳥其它方面的知識(shí)？說(shuō)說(shuō)看！
師：大家想知道的知識(shí)可真不少，看來(lái)大家都是善于思考的好孩子，不過(guò)能提出問(wèn)題還得能解決問(wèn)題，那就更棒了。老師告訴大家一個(gè)解決問(wèn)題的'好辦法，那就是讀書或查閱資料，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式認(rèn)真讀課文2到5自然段，找到你想要的答案。
師：翠鳥除了外形漂亮以外，誰(shuí)還知道它另外的特點(diǎn)？
預(yù)設(shè)：翠鳥很會(huì)捉魚。
學(xué)習(xí)第二自然段。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀第二自然段。
生（讀。剛讀完第一句話時(shí)）
師：這句話寫翠鳥飛得怎樣？
生：翠鳥飛得很快。
師：那剛才你讀，我怎么感覺(jué)不出翠鳥飛得很快？再試試。
生：（再讀）
師：這次飛得快多了。但是，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，這是一只超重量級(jí)的翠鳥，不然，它怎么會(huì)落得那么重呢？還愿意再試著讀輕一點(diǎn)嗎？
生：（又讀）
師：一眨眼，你就幫助這只翠鳥成功減肥，厲害�。ㄉ笮Γ槭裁匆x輕些？
師：翠鳥落在葦稈上干什么呢？猜猜此時(shí)的翠鳥在想什么？
生：想象說(shuō)話。
生：（再讀）
預(yù)設(shè)：翠鳥捕魚速度快，學(xué)習(xí)第三自然段
師：作者這次抓住了翠鳥動(dòng)作快這一特點(diǎn)來(lái)寫可愛(ài)的翠鳥，你還從哪些地方可以看出翠鳥的動(dòng)作很快？
師：還從哪兒可以看出它捕魚的動(dòng)作快呢？
生交流！
師：小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。（你為什么認(rèn)為這句話可以看出翠鳥捕魚的動(dòng)作快？把小魚的機(jī)靈與翠鳥的銳利放在一起比較一下，更突出了翠鳥的快。）
師：還有嗎？這句話大家自己讀讀看，可不可以把它刪掉？
只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
師：你認(rèn)為不能！你為什么認(rèn)為從這句話可以看出翠鳥動(dòng)作快。
師：剛才這只小翠鳥告訴了我們它捕魚動(dòng)作快，還有哪只小翠鳥來(lái)說(shuō)說(shuō)你其它的本領(lǐng)？
生：飛得快
師：從哪兒可以看出來(lái)？
生交流。
師：不過(guò)你剛才可不是輕輕地停在葦稈上！誰(shuí)能輕輕地落在葦稈上？
師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
師：住在哪兒，從哪兒看出來(lái)的。
師：同學(xué)們看黑板，你選擇哪個(gè)答案？說(shuō)說(shuō)你的理由！
師：哦！陡峭的石壁，第一個(gè)不陡是嗎？板書陡峭！
師：我們同學(xué)剛才提出的問(wèn)題，有很多已經(jīng)得到了解決，如果同學(xué)們還想深入了解我們的好朋友翠鳥，可以在課后查閱資料，上網(wǎng)，讀書都可以。
四、談收獲
師：這節(jié)課，我們通過(guò)觀察與讀書，了解了翠鳥外形與動(dòng)作上的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)了按一定的順序去描述，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，如果讓你去寫一個(gè)小動(dòng)物你會(huì)怎樣寫？
生交流總結(jié)寫小動(dòng)物的方法
五、學(xué)習(xí)本課生字
六、教學(xué)反思：
本文教學(xué)采用“長(zhǎng)文短教，主次分明；創(chuàng)設(shè)情景，內(nèi)花表達(dá)；注重積累，多中求佳”具體表現(xiàn)在：
1、注重朗讀指導(dǎo)：
在課堂教學(xué)中，我重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生在讀中感悟，在讀中加深理解。指導(dǎo)朗讀時(shí)，我采取范讀、指名讀、師生分角色朗讀等多種形式，朗讀和討論、理解相結(jié)合，使學(xué)生在讀中感悟、在讀中體會(huì)。如指導(dǎo)朗讀翠鳥外形特點(diǎn)時(shí)，可以讀得稍慢，輕柔；朗讀翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn)時(shí)，可以讀得適當(dāng)快一點(diǎn)，讀出翠鳥動(dòng)作的敏捷及捕魚動(dòng)作之快。
2、注重結(jié)構(gòu)上的詳略安排：
《翠鳥》一課內(nèi)容有三方面：一是樣子、二是捕魚、三是住處。而這三方面內(nèi)容中樣子和捕魚又是重點(diǎn)，樣子和捕魚相比，翠鳥的樣子又是重中之重。它不僅是全文的重點(diǎn)，也是全文的難點(diǎn)。
為了突破重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：
首先理解“翠鳥”的“翠”是什么意思，讓學(xué)生在表象上首先對(duì)翠鳥有個(gè)整體的印象，接著通過(guò)畫面欣賞翠鳥是一只怎樣的鳥后，隨即結(jié)合文本，讀讀課文，文中怎樣描寫翠鳥的樣子呢？你是從課文哪些地方看出翠鳥羽毛顏色十分鮮艷？請(qǐng)你輕聲讀讀課文，邊讀邊畫出有關(guān)詞句，通過(guò)總分段式進(jìn)行設(shè)問(wèn)。學(xué)生通過(guò)讀課文找句子、讀句子、理解句子，明確了課文的寫法：先總寫了翠鳥羽毛非常毛鮮艷，然后按照順序又分寫了頭部、背部、腹部三部分羽毛顏色，每一部分都是抓住各自的特點(diǎn)圍繞顏色鮮艷來(lái)寫的。不僅如此還注重激發(fā)學(xué)生情感，通過(guò)比較句子、朗讀句子使學(xué)生懂得翠鳥的頭部還像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋，背部羽毛還像淺綠色外衣，腹部羽毛還像赤褐色襯衫，翠鳥的顏色真是太美了。而這些都是在讀中感悟、讀中體會(huì)。這樣使知識(shí)得到內(nèi)化，使喜愛(ài)翠鳥之情得以充分表達(dá)。
教學(xué)中依然有不盡人意的地方。比如課堂容量較大，在時(shí)間安排時(shí)，自己缺乏調(diào)控能力，造成時(shí)間的前松后緊。在今后的教學(xué)中要不斷加強(qiáng)自己的課堂調(diào)控能力，在課堂教學(xué)中鍛煉自己，真正形成教師、學(xué)生、課堂“三位一體”。
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