人教版四年級上冊《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、設(shè)計(jì)思想：
本設(shè)計(jì)以自主體會為主：通過自主實(shí)踐，體會修改作文的方法；通過自主閱讀，體會句子的思想感情。教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)練結(jié)合，讀悟結(jié)合，讓學(xué)生在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的自主學(xué)習(xí)中，讀懂課文，領(lǐng)悟情感，內(nèi)化語言，使學(xué)生自奮其力，自改其知，體會學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理，同時(shí)感悟如何修改作文。
二、教材分析：
這篇課文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫的回憶文章，回憶1963年葉圣陶先生給我批改作文，并請我到他家做客，使我受益匪淺的成長經(jīng)歷，表現(xiàn)了葉圣陶先生對文一絲不茍、對人平易真誠，堪稱楷模的文品和人品。
課文先寫葉圣陶先生給我修改作文的事：我看到了葉老對作文的修改，閱讀了葉老的簡短評語，對葉老的人品產(chǎn)生了初步印象，也樹立了寫作的信心。
然后寫我到葉老家里做客，兩次具體描寫了葉老家院子里滿墻的爬山虎：下午剛進(jìn)院時(shí)見到的陽光照耀下的爬山虎和黃昏時(shí)落日余輝映照下的爬山虎，作者通過寫爬山虎表達(dá)了自己當(dāng)時(shí)的心情。
最后寫這件事給我留下的深刻印象，作者說：在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。與題目呼應(yīng)，含蓄地寫出了15歲那個(gè)夏天的事情一直留在作者的腦海中，葉圣陶先生的音容笑貌、親切教誨一直激勵(lì)著他前進(jìn)。
選編這篇課文的意圖，是引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀作家肖復(fù)興的成長故事，體會學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理，學(xué)習(xí)通過描寫景物抒發(fā)感情的方法，同時(shí)感悟如何修改作文。
本課教學(xué)的重難點(diǎn)是體會文中含義深刻的語句，并從葉老對《一張畫像》的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。
三、學(xué)情分析：
本篇課文有多處含義深刻的句子，對于一個(gè)四年級學(xué)生理解起來，困難很大。因此要讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中，教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在讀出悟出含義。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識7個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。正確讀寫推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、能聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的語句。
4、學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：從文中學(xué)習(xí)修改作文的方法。
難點(diǎn)：體會文中含義深刻的語句。
課前準(zhǔn)備：
制作課件
六、課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識7個(gè)生字，會寫13個(gè)生字，正確讀寫詞語。
2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)。
3、學(xué)習(xí)第一部分，體會葉老修改作文認(rèn)真細(xì)致，培養(yǎng)修改作文的習(xí)慣。
七、教學(xué)過程：
縣級設(shè)計(jì)
鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見
個(gè)人意見
一、 介紹作者，導(dǎo)入新課：
1、課件出示肖復(fù)興資料：
北京人，1947年生，1966年高中畢業(yè)于北京匯文中學(xué)，1968年到北大荒插隊(duì)，1982年畢業(yè)于中央戲劇學(xué)院。當(dāng)過大中小學(xué)教師，曾任《小說選刊》副主編，現(xiàn)任《人民文學(xué)》雜志社副主編。已出版50余種書，曾多次獲全國及北京、上海地區(qū)優(yōu)秀文學(xué)獎(jiǎng)。作品主要有系列長篇小說《中學(xué)生三部曲》、長篇報(bào)告文學(xué)《與當(dāng)代中學(xué)生的對話》《和當(dāng)代中學(xué)生通信錄》等。近著有《肖復(fù)興自選集》3卷，《肖復(fù)興散文》藝術(shù)卷、情感卷等�！赌瞧G綠的爬山虎》寫于1992年，原文題目是《那片綠綠的爬山虎──懷念葉圣陶先生》。
2、引入：肖復(fù)興能成為一名優(yōu)秀的作家，這與葉圣陶爺爺對他的影響有關(guān)。當(dāng)年肖復(fù)興和葉圣陶爺爺之間發(fā)生過什么事呢？學(xué)習(xí)了《那片綠綠的爬山虎》這篇課文，你就會明白。出示課題，讀課題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容：
1、自由朗讀課，要求：
�。�1）把課文讀正確，讀通順。
�。�2）畫出文中生字新詞讀一讀，記一記，通過字典或聯(lián)系上下文等方法弄懂詞意。
2、檢查詞語：
推薦莫名其妙眼簾春風(fēng)拂面燥熱融洽
沉郁搖曳（ye）堪稱楷模
�。�1）抽學(xué)生讀詞語，及時(shí)正音。
（2）形近字填空：
篇遍
這（）文章寫得太有趣了，我一口氣讀了好幾（）。
燥澡躁
我哥哥的脾氣很急（）。
我家的小鴨子整天在河里洗（）。
好久沒下雨了，空氣很干（）。
洽恰
我們的語文老師和藹可親，與同學(xué)們的關(guān)系也很融（）。
星期天，我去兒童公園玩，（）巧碰到了好朋友--小明。
3、抽學(xué)生朗讀全文，邊讀邊思考：課文主要寫了我和葉老之間的幾件事？
根據(jù)學(xué)生交流板書：修改作文、邀我做客。
三、細(xì)讀第一部分（修改作文）
1、默讀第1-5自然段，葉老是怎樣修改作文的？你從哪里讀懂的？（認(rèn)真仔細(xì)）
預(yù)設(shè)一：映入眼簾的是紅色的的修改符號的改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。
（1）、抓密密麻麻、到處
�。�2）課件出示或看資料袋：體會葉老修改作文是那樣認(rèn)真細(xì)致。
（3）、有感情地朗讀這句話，讀出葉老的認(rèn)真仔細(xì)。
�。�4）學(xué)習(xí)修改作文的方法：
引入：讓我們也來學(xué)學(xué)修改作文的方法：
把用詞不準(zhǔn)確的地方改正確。
把不通順的句子改通順。
把長句斷成短句。
刪去重復(fù)啰嗦的詞句。
增添一些詞句，使表達(dá)的意思更清楚，更完整。
改正錯(cuò)別字和使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號。
（可結(jié)合修改稿例舉幾個(gè)，再次體會葉老修改的不易。）
預(yù)設(shè)二：我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。
（1）、春風(fēng)拂面是一種怎樣的感覺？你體會到了什么？
�。ㄒ粋�(gè)中學(xué)生的作文能得到葉老如此認(rèn)真細(xì)致的批改，使我感到如春風(fēng)拂面搬地舒服、愉快。）
�。�2）、如春風(fēng)拂面般地朗讀這句話。
預(yù)設(shè)三：這一篇作文寫的全是具體事實(shí)，從具體事實(shí)中透露出對王老師的敬愛。肖復(fù)興同學(xué)如果沒有在這幾件有關(guān)畫畫的事上深受感動(dòng)，就不能寫得這樣親切友自然。
（1）、如果你就是當(dāng)年的肖復(fù)興，讀著這樣的評語，你會有怎樣的感受？
�。ㄟ@則短短的評語，是那樣親切，使我樹立發(fā)寫作的信心，致使我走上了寫作的道路。）
�。�2）、肖復(fù)興讀了這則評語樹立了寫作的信心，你讀了這則評語又有何感想呢？
小結(jié)：教師引讀：葉老修改得多么認(rèn)真仔細(xì)，簡直把我經(jīng)愣住了，
葉老如此認(rèn)真的修改，讓一個(gè)從未見過面的我，卻
葉老的'那一則簡短的評語
讓我樹立了寫作的信心。
同學(xué)們，也讓我們讀懂了葉老對寫作是那樣（嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍）
四、拓展閱讀：《葉圣陶談作文》
動(dòng)筆之前要定一個(gè)簡要的提綱，寫在紙上也好，寫在腦子里也好，這是一種好習(xí)慣。
寫完了，從頭到尾看一遍，馬上自己審核，自己修改，這也是種好習(xí)慣。
語言就好象一幢房子，詞好像磚和木頭房子是磚頭蓋起來的，用詞要恰當(dāng)，不要用那些模糊的詞，更不能自己造詞，這就像自己造鈔票，是犯法的。
句子越自然越好，不要裝腔作勢，擺出一副架子，新鮮的說法如果濫用了，反而討厭。就像吃東西，山珍海味吃多了，就覺得膩了，不像青菜豆腐不太會吃厭。所以寫文章要跟平常說話一樣，一定要自然。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、能聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的語句。懂得文章為什么以那片綠綠的爬山虎為題目。
教學(xué)過程
縣級設(shè)計(jì)
鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見
個(gè)人意見
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、回憶課文主要寫誰？寫了幾件事？
2、出示課題：讀課題，你有什么疑問嗎？（文章是記事寫人的，為什么要以那片綠綠的爬山虎為題呢？
二、再讀課文，找描寫爬山虎的句子。
1、默讀課文，劃出描寫爬山虎的句子。
2、交流朗讀三處句子。
三、品讀語句，體驗(yàn)人物品格。
引入：這三句話表面看是在寫爬山虎，卻有著深刻的含義。讓我們細(xì)細(xì)品味這三句話。
品讀句子一：剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)。
（1）、這一片綠綠的爬山虎美嗎？通過讀體現(xiàn)美。
（2）、透過這美麗的爬山虎，我們還能體會到當(dāng)時(shí)我的心情如何？你從哪些詞句中讀出來的？
（3）、我為什么這么高興、激動(dòng)？
一個(gè)大作家居然要見一個(gè)中學(xué)生，還請到自己家里來，足可以看出葉老是一個(gè)平和、（沒有一點(diǎn)架子）的人。
�。�4）、有感情地讀這句話，讀出我的激動(dòng)，讀出葉老的平和。
品讀句子二：落日的余輝染紅了窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。
�。�1）、讀著讀著，你讀出了什么？點(diǎn)出關(guān)鍵詞：沉郁、濃濃的湖水、虎虎有生氣
（讓人感受到這一墻爬山虎充滿了一種生機(jī)與活力。
�。�2）、爬山虎顯得更加沉郁，更加有活動(dòng)力，也仿佛看到我充滿了信心和活力。我為什么也會充滿信心和活力？
�。�3）從葉老和我的交談中，又讓我們體會到了葉老是一親切、和藹可親的人。
�。�4）通過朗讀來體現(xiàn)葉老的人格魅力。
小結(jié)：通過對這兩句話的品讀，不光讓我們感受到爬山虎的美麗，更讓我們體會到的是葉老親切、平和的人格美。
你能不能用一句話來夸夸葉老。
品讀句子三：就是這樣一位人品與作品都堪稱楷模的大作家。
�。�1）、結(jié)合上節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勛约簩@句話的理解。
�。�2）、讓我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是做的，作家的作品就是寫的。（怎樣）（怎樣）
品讀句子四：在我眼前，那片爬山虎總是那么綠著。
難道這僅僅只是一片美麗的、生氣勃勃的爬山虎？還是（葉老人格魅力的寫照。）
總結(jié)：
現(xiàn)在你知道課文為什么要用那片綠綠的爬山虎為題了嗎？
因?yàn)槿~老（）的人品和（）的作品，這種人格魅力就像那片綠綠的爬山虎一樣，永遠(yuǎn)那樣綠著。所以課文以那片綠綠的爬山虎為題。
再讀那三句話，并背誦這三句話。
四、作業(yè)鞏固
1、摘抄文中描寫爬山虎的語句，邊抄邊想它的深刻含義。
2、試著學(xué)習(xí)葉老先生修改作文的方法，同學(xué)間互改一篇作文。
板書設(shè)計(jì)
那片綠綠的爬山虎
�。ㄈ~老人品和作品的象征）
作品：修改作文--認(rèn)真細(xì)致
（堪稱楷模）
人品：邀我做客--平和親切
五：討論的問題：
1、如何引導(dǎo)四年級學(xué)生讀懂含義深刻的句子。
2、第一課時(shí)內(nèi)容較多，如何更有效地開展教學(xué)。
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