窗的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
學(xué)會(huì)分析小說的方法，培養(yǎng)自讀小說的能力。
2、過程與方法
通過復(fù)述小說故事及質(zhì)疑、提問、探討的過程，讀懂課文。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
理解文中所表現(xiàn)出的極其深刻的揚(yáng)善貶惡的道德力量。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
1重點(diǎn)：A理解小說內(nèi)容主題，領(lǐng)悟人生哲理。B理解小說獨(dú)特的寫法。
2難點(diǎn)：A學(xué)會(huì)分析小說。B理解近窗病人為什么要憑想象編造窗外美麗的`風(fēng)景。
課時(shí)劃分：一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、【預(yù)習(xí)】
1自查工具書解決本文生字詞的形音義。
2初步理解課文的內(nèi)容。
二、【導(dǎo)入】
師述：我給大家朗誦一段詩人顧城的詩，只有短短的四句，希望大家能背下來：黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明，我想在大地上畫滿窗戶，讓所有習(xí)慣黑暗的眼睛都習(xí)慣光明。
我們常說眼睛是心靈的窗戶，我們用眼睛這扇窗戶觀察這大千世界，而在一家醫(yī)院的病房里也演繹著有關(guān)窗戶的故事。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)澳大利亞作家泰格特創(chuàng)作的微型小說《窗》。
三、【整體感知】
1、師述：課前我已布置同學(xué)們預(yù)習(xí)了這篇文章，這里我想讓一位水平高的同學(xué)朗讀一遍，請(qǐng)同學(xué)們注意跟自己課前的朗讀作一比較，發(fā)現(xiàn)有自己沒有讀準(zhǔn)的字音、語調(diào)請(qǐng)自覺標(biāo)注、糾正。
2、抽生朗讀課文。
3、請(qǐng)學(xué)生復(fù)述并概括小說的情節(jié)。
四、【探究《窗》的結(jié)尾】
�。ㄒ唬┭a(bǔ)出結(jié)尾
師述：同學(xué)們，假如文章寫到倒數(shù)第二段就結(jié)束了，那請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，試著補(bǔ)上這個(gè)結(jié)尾，并說明理由。
�。ǘ┨骄拷Y(jié)尾
師述：你對(duì)這個(gè)結(jié)尾是否感到意外？為什么？
（學(xué)生默讀全文，并作圈點(diǎn)勾畫，小組內(nèi)交流，最后班內(nèi)分享發(fā)現(xiàn)。）
（三）續(xù)寫結(jié)尾
你能不能續(xù)寫結(jié)尾？展示學(xué)生具有代表性的小練筆。
�。ㄋ模┙榻B歐亨利式結(jié)尾
介紹歐亨利式結(jié)尾
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五、【理解題目】
本文寫的就是兩位病人與窗的故事。我們思考一下題目的含義或作用。
小說為什么以“窗”為題？
【教師贈(zèng)言】
有的人不僅內(nèi)心陽光燦爛，還能把光明播撒到他人的心里；而有的人眼前卻永遠(yuǎn)只是光禿禿的一堵墻。正如北島所說：“卑鄙是卑鄙者的通行證，高尚是高尚者的墓志銘。”希望每一個(gè)同學(xué)，都能讓自己的內(nèi)心陽光燦爛，還要把光明播撒到他人心里。
六、【拓展練習(xí)】
創(chuàng)造情景，假如一個(gè)新的病人進(jìn)了這間病房，這下“窗”又將會(huì)發(fā)生什么故事呢？請(qǐng)同學(xué)們將續(xù)編的故事寫出來，盡可能做到合理，有創(chuàng)意。
續(xù)寫：這時(shí)又有一位新病人轉(zhuǎn)入了這間病房……
七、【板書設(shè)計(jì)】
窗
泰格特
近窗病人 遠(yuǎn)窗病人
心地善良 行為卑劣
道德高尚 靈魂丑陋
弘揚(yáng)真善美、鞭撻假惡丑
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