《《春夏秋冬》中秋天的特征探究》教學設計
教學目標：
培養(yǎng)學生閱讀中質疑探究能力。
教學過程：
1、信息時代，知識的記憶不再那么重要，信息的加工更重要。
2、一年有四季，四季是如何劃分的。
最科學的劃分方法是——候溫劃分法。
3、“春風、夏雨、秋霜、冬雪”中“霜”秋天的特征嗎？
農業(yè)生產上有無霜期即生長期，是以夏天為中心的'。那么霜期就是不適合作物生長期，應該以冬季為中心，霜應該是冬季的特征！
4、1、霜的形成。與露的形成條件的區(qū)別。
2、雪是特殊的霜。
3、冬天可以無雪，但不可以無霜。霜與冰是孿生子，都是冬天的特征。
4、以鄭州為例，看四季與霜期的吻合情況。
5、秋天的特征應該是什么？
看露的形成條件，分析為什么秋天露最多，得出露是秋天的特征。
6、總結四季特點
春風、夏雨、秋露、冬雪。
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