濃濃思鄉(xiāng)情教學(xué)設(shè)計
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】
人教版五年級上冊第5課《古詩詞三首》
“語文主題學(xué)習(xí)”叢書《情歸故鄉(xiāng)》第三單元《詩意故鄉(xiāng)》
【設(shè)計理念】
根據(jù)“語文主題學(xué)習(xí)”實驗教學(xué)策略、語文學(xué)科課程性質(zhì)及特點，在《濃濃思鄉(xiāng)情》的主題學(xué)習(xí)一課中，努力豐富主題學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，著重體現(xiàn)人文主題、文體主題、能力與方法主題——這三方面的特點。
1. 人文主題：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，無論是教材中的《古詩詞三首》還是叢書中《望月懷遠(yuǎn)》、《鄉(xiāng)愁四韻》等詩詞，都具有“思鄉(xiāng)”這一統(tǒng)一的人文性主題。
2. 文體主題：在主題學(xué)習(xí)內(nèi)容的選取上，根據(jù)教科書文體的特點(詩、詞)，有針對性地選取了《情歸故鄉(xiāng)》中第三單元《詩意故鄉(xiāng)》來進(jìn)行主題學(xué)習(xí)。因此，本節(jié)課的主題學(xué)習(xí)不僅人文主題是一致的，文體主題也是一致的。
3. 能力方法主題：在學(xué)習(xí)中，不僅引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，更注重學(xué)習(xí)方法的引領(lǐng)和自學(xué)能力的培養(yǎng)。本課以學(xué)習(xí)表達(dá)方法為核心，先初步感悟教材中三首詩詞的表達(dá)方法，然后發(fā)揮叢書資源優(yōu)勢，借助第三單元經(jīng)典詩歌在自學(xué)交流中進(jìn)一步體會表達(dá)方法。同時，巧妙引領(lǐng)，嘗試練筆，學(xué)習(xí)運(yùn)用所學(xué)表達(dá)方法，使學(xué)習(xí)扎實而富有實效。
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 學(xué)會四步讀詩法。
2. 體會詩詞表達(dá)的情感，學(xué)習(xí)借景抒情、敘事抒情等表達(dá)方式。
3. 感情誦讀詩詞，積累詩詞名句，豐富語言積累。
【教學(xué)重難點】
體會詩詞表達(dá)的情感，學(xué)習(xí)借景抒情、敘事抒情等表達(dá)方式。
【教學(xué)過程】
一、積累誦讀入情境
1. (課前播放《明月千里寄相思》)聽著這纏綿的歌曲，你感受到了什么?
(指生說感受)
師：思鄉(xiāng)是一個永恒的話題，距今800多年前的蘇軾就曾這樣寫道——(生共讀)但愿人長久，千里共嬋娟。
距今1200年前的王建這樣書寫著自己的思鄉(xiāng)情——(生共讀)今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。
距今1300年前的宋之問在歸鄉(xiāng)途中發(fā)出了這樣的感嘆——(生共讀)近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人。
距今1600年前的沈約站在這高臺上，這樣寫道——(生共讀)高臺不可望，望遠(yuǎn)使人愁。
這些優(yōu)美的詩句中，都充滿了濃濃的思鄉(xiāng)情，上節(jié)課我們通過三個步驟(課件出示)：⑴解詩題， ⑵想畫面，⑶悟情讀，初步學(xué)習(xí)了三首古詩詞(課件出示三首古詩詞)，體會了詩人濃濃思鄉(xiāng)情，這節(jié)課我們就一起來研究一下詩人是如何來表達(dá)自己的這種感情的。
2. 創(chuàng)設(shè)情境，師引讀，生誦讀《泊船瓜洲》、《秋思》、《長相思》。(師酌情指導(dǎo)朗讀)
二、精講點撥悟方法
1. 師：這三首詩詞都表達(dá)了一個共同的主題——濃濃思鄉(xiāng)情，那作者是不是用相同的方式來表達(dá)的呢?
生自主學(xué)習(xí)：用橫線標(biāo)出引發(fā)作者思鄉(xiāng)的事物，并想一想作者分別用什么方法表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情的?
2. 同桌交流收獲與困惑。
3. 班級交流：引發(fā)作者思鄉(xiāng)情的事物分別是什么?作者是用什么方法來表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情的`?
4. 小結(jié)寫法：《泊船瓜洲》借景抒情;《秋思》借事抒情;《長相思》景事融情。
5. 師：剛才我們學(xué)習(xí)了作者通過不同方法來抒發(fā)自己的情感方法，這是讀詩的第4步——思寫法。
在以后讀詩詞時，我們一般可以按照以下步驟來進(jìn)行(課件出示)：⑴解詩題， ⑵想畫面，⑶悟情讀，⑷思寫法。
三、拓展誦讀學(xué)方法
1.《情歸故鄉(xiāng)》這本“語文主題學(xué)習(xí)”叢書就收錄了許多思鄉(xiāng)、念鄉(xiāng)的名詩名篇(課件出示《詩意故鄉(xiāng)》單元目錄)，并區(qū)分古典詩詞與現(xiàn)代詩歌。
2. 現(xiàn)代詩歌部分。
A.《鄉(xiāng)愁四韻》
師：時至今日，有多少漂泊他鄉(xiāng)的游子在訴說著對家鄉(xiāng)的思念。接下來，我們走進(jìn)《鄉(xiāng)愁四韻》，來探尋一下他們表達(dá)思鄉(xiāng)情的方法。
(1)生自讀《鄉(xiāng)愁四韻》，找出寄托作者思鄉(xiāng)情的具體事物。
(2)總結(jié)寫法：作者通過四種具體的事物來抒發(fā)自己濃濃的鄉(xiāng)愁。
(3)師：你們了解這首詩的作者余光中嗎?(師介紹余光中生平)
(4)一道淺淺的海峽擋住了余光中的歸鄉(xiāng)路，卻沒有阻擋他的思鄉(xiāng)情，他把自己縷縷鄉(xiāng)愁融進(jìn)了一首首小詩中，我們把這種感受放進(jìn)詩中，再來讀一讀這首小詩。(男女生分角色，配樂讀《鄉(xiāng)愁四韻》)
(5)嘗試練筆：你能試著仿照《鄉(xiāng)愁四韻》的句式，書寫一下對家鄉(xiāng)、對親人的思念嗎?
(生練筆，并交流練筆，課后可繼續(xù)完善練筆)
B. 現(xiàn)代詩歌拓展閱讀
(1)試著用剛剛學(xué)過的讀詩四步法，選擇一首現(xiàn)代詩歌進(jìn)行小組共學(xué)。
結(jié)合本課的學(xué)習(xí)，我們重點來交流后兩個步驟：悟情讀和思寫法。
(2)小組內(nèi)合作共學(xué)一首詩歌。
(3)小組成員分工合作，以自己喜歡的形式有感情地朗讀所選詩歌，并小結(jié)詩歌寫法。
(4)師配樂與學(xué)生共讀現(xiàn)代詩歌中精彩小節(jié)。
師：這一灣淺淺的海峽，擋住了多少海外游子的歸鄉(xiāng)路，同樣遠(yuǎn)在海峽彼岸的余光中在遠(yuǎn)望家鄉(xiāng)時這樣寫道——
(齊)小時候
鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票
我在這頭
母親在那頭
……
而現(xiàn)在
鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽
我在這頭
大陸在那頭
——節(jié)選自余光中《鄉(xiāng)愁》
四、課堂延伸促發(fā)展
1. 生談本堂課的收獲。
2. 在《鄉(xiāng)愁四韻》的歌聲中小結(jié)：希望在同學(xué)們的心中留下一顆思鄉(xiāng)的種子——月是故鄉(xiāng)明，孩子們，無論今后走到哪里，無論何時何地，都不要忘記生你養(yǎng)你的故鄉(xiāng)啊!讓我們再來齊讀課題——(生齊)濃濃思鄉(xiāng)情。
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