《像山那樣思考》之諦聽天籟教學設計
第一板塊：諦聽天籟
一、 教學目標：
1. 通過文本研習，學生能夠對自然美有獨特的審美感悟。
2. 學生能夠掌握散文的結構特點，會從語言特色，修辭技巧等方面賞析散文。
二、 教學重難點：
1. 學生能具體分析兩篇文章將審美情趣、語言風格和景物特征相融合的特點。
2. 學生學會觀察發(fā)現(xiàn)自然景物的特點，嘗試用恰當?shù)男问矫鑼懗鰜怼?/p>
三、課時方式：文本研習
五、 教學過程：
《晨昏諾安排：1課時
四、教學日朗》
（一） 導入：國畫大師徐悲鴻曾寫過一副對聯(lián)：“白馬秋風塞上，杏花春雨江南”，分別說的是西部和江南的典型風景，如果說江南的“杏花”，“春雨”表現(xiàn)出的是一種柔美、纏綿、細膩的話，就像郁達夫筆下的`《江南的冬景》，那么西部的“白馬”、“秋風”又是怎樣的一種風光呢？今天我們一起來學習趙麗宏的散文《晨昏諾日朗》，也許從中可以找到答案。
�。ǘ� 1.專題內涵解說（ppt）
2.板塊間聯(lián)系(ppt)
3.讓學生找出標志文脈的詞語并理清文章的思路。
4.重點研習第二節(jié)從哪些方面寫瀑布（聲、勢、形、色），正面描寫，總體評價諾日郎瀑布，為后文埋下伏筆。
5.第四節(jié)描寫兩匹馬有何作用？
6.總結寫作特點：對比、襯托、鋪墊、正側面描寫相結合
7.對趙麗宏散文風格特點的總結。
（三） 板書設計：
瀑布：（1）昏：
背景：悠遠寧靜
瀑布：聽聲——由遠及近
看形——由上而下，俯視，先抑
再聽聲——比喻，比擬
夜景
�。�2）晨景：
背景：整體形狀
具體描寫和感覺——后揚，襯托，對比，仰視，近觀
遠看瀑布
諾日朗：平靜的湖水
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