中的寫法教學設計
教學目標：
1.知識與技能：讓學生掌握毛筆字中字結構的正確書寫和筆法的運用。
2.過程與方法：通過游戲與競賽的方式讓學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣，體會漢字的優(yōu)美。
3.培養(yǎng)學生的書法素養(yǎng)，提高學生欣賞美、表現美、創(chuàng)造美的能力，繼承和發(fā)揚書法文化，培養(yǎng)更多書法特長學生，推進素質教育的深入實施。
教學重難點：
教學重點：橫折的寫法。教學難點：讓學生理解并掌握中字的結構和筆法的運用。
教學過程：
1、激趣導入
復習之前學過的橫折的寫法，出示教具與范字，讓孩子們認真觀察，啟發(fā)孩子們如何找出中字的結構特點。
鼓勵學生動手、動腦，調動其積極性，引出本節(jié)課內容————中的寫法。
2、新課講授
1.對比分析：通過觀察分析，讓孩子們說出自己平時寫的中字和老師出示的范字之間的差別。培養(yǎng)孩子觀察分析的能力，并初步了解中字的結構。
2.尋找方法：通過對范字結構的觀察和中字中出現筆畫的了解，讓孩子們四人小組進行討論，用已經掌握的基本結構規(guī)律和筆法特點歸納出中字的結構和書寫時筆法的運用。培養(yǎng)孩子合作探究，自主學習，探索新知的滿足感。
3.總結提煉：讓孩子們用自己的語言歸納總結出中字的結構特點和用筆方法，培養(yǎng)孩子們的邏輯思維和語言表達能力，培養(yǎng)孩子發(fā)現知識，獲取知識，掌握知識的成就感。
互動練習：
1.教師在黑板上復習豎折的寫法，讓學生跟著老師用手來比劃，注意其筆鋒的變化。
2.出示古帖中的中字，教師做臨摹示范，學生認真觀察結構特點和每個筆畫的用筆方法。
3.學生練習。讓學生在毛邊紙上進行書寫，練習時強調坐姿和握姿，注意中字特點和運筆方法。對部分學生手把手輔導。
及時反饋：
1.在孩子們書寫練習一段時間后，通過老師的巡視與觀察，找出孩子們在練習時存在的錯誤，并及時在黑板上做出反饋、引導和更正。這樣做能在孩子們書寫錯誤的第一時間給予正確的'指引，并督促孩子改正，及時糾正孩子們的錯誤能讓孩子們更好更快的學會豎折的書寫。
2.在反饋與更正之后進行第二輪的練習，這樣能讓孩子得到更大的提高。對古貼的臨摹，能讓孩子們對毛筆字書法有一個更真實的解讀，同時也可以慢慢培養(yǎng)孩子們讀貼讀字的良好習慣。這才是一個書法老師真正要教給孩子們的東西。
3.反饋再練習。將評價貫穿于整個書寫學習中去。
展示評價：
以自評、互評為主，師評為輔。
自評，可以讓孩子正確實認識到自己在書寫練習時的狀態(tài)，培養(yǎng)孩子們的觀察和讀貼讀字能力，真正認識到自己的優(yōu)點和不足。
互評，在自評的基礎上多鼓勵孩子們進行互相評價。這樣不僅可以建立起孩子們良好的人際關系，更重要的是可以從其他同學身上發(fā)現更多的優(yōu)點學到更多的東西。這也是培養(yǎng)孩子良好讀貼讀字能力的一個好方法。
師評，應貫穿于整個教學活動中，對學生及時正確的評價，在課堂教學結束時應為更多的鼓勵與表揚，去激勵孩子們更好的學習書法。
拓展延伸：
讓孩子們在課下繼續(xù)熟悉中字書寫特點和筆法的運用，并在自己的字帖上找出一些中字進行對比觀察，分析其用筆方法，更深刻的體會毛筆字中不同的用筆方法。
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