《語文七色光六》教學(xué)設(shè)計
教材簡析
圍繞單元主題“名勝古跡”安排了4項內(nèi)容：練——通過組詞辨析形近字，通過選詞填空辨別同義詞；日積月累——積累與黃鶴樓有關(guān)的對聯(lián)；知識窗——列舉了我國有代表性的8個名勝古跡；大家一起來——搜集名勝古跡的圖文信息，體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的綜合性、實踐性、開放性。
設(shè)計理念
課內(nèi)與課外結(jié)合，書本學(xué)習(xí)與自我實踐活動結(jié)合，注重知識的拓展與延伸；強調(diào)趣味性，引導(dǎo)學(xué)生自然地進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)習(xí)成為一種樂趣；重視合作性，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。
教學(xué)目標(biāo)
1．能夠正確區(qū)分形近字的'讀音、字形和用法；區(qū)別近義詞，選擇填空。
2．進一步了解黃鶴樓，積累與黃鶴樓有關(guān)的精彩對聯(lián)或名句。
3．了解我國的一些名勝古跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
4．能夠圍繞名勝古跡的專題去搜集資料并整理剪貼，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理材料的能力和合作精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．布置學(xué)生以小組為單位，確立專題，如“首都名勝組”“西湖名勝組”“東北名勝組”等，在課前收集相關(guān)名勝古跡的圖片及文字資料。
2．有條件的準(zhǔn)備多媒體課件、實物展臺。
教學(xué)時間
1～2課時。
教學(xué)過程
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)情趣
同學(xué)們，今天我給大家講個故事：
一個學(xué)生在外地讀書。一天，父母接到了他從學(xué)校寄來的信。父母看完了信，嚇得面如土色。信的正文是：別人都有命，唯獨我沒有命。有命拿命來，沒命送錢來。
老夫妻倆就這一個獨生子，一看這信，心中火燒火燎，他們懷疑兒子鬧出了人命案，于是便趕快把銀行的全部存款提出帶上趕路。但是，他們來到學(xué)校一看，兒子安然無恙。他們拿出信來氣沖沖地問兒子出了什么事。兒子一看，慚愧地低下了頭。原來，他在信中把“傘”字寫成了“命”字！
原來如此！老夫妻倆又累又氣，癱倒在地上！
也可以通過讓學(xué)生自己講一個與錯別字有關(guān)的笑話的方式導(dǎo)入。目的是幫助學(xué)生展開思維，豐富聯(lián)想，變好奇心為濃厚的興趣。
二、字詞訓(xùn)練,學(xué)習(xí)運用
1．你平時有沒有犯故事中那個學(xué)生的錯誤呢?想一想，錯在哪里？為什么會犯這樣的錯誤?
2．仔細比較8組形近字，說說每組字有什么異同，并組詞語。
3．同桌互相檢查，指名匯報。
4．過渡：不管是形近字還是近義詞都要認(rèn)真區(qū)別，準(zhǔn)確運用。出示“宏偉、雄偉、雄壯”3個詞語，選詞填空。
5．通過具體的語言環(huán)境體會這3個詞語的不同意思及用法。
宏偉：指規(guī)模、計劃等雄偉壯大。
雄偉：雄壯而偉大。
雄壯：氣魄、聲勢強大。
不同之處：“宏偉”的適用范圍較廣，它的對象既可以是具體的事物，也可以是抽象的事物，例如規(guī)劃、藍圖等；“雄偉”和“雄壯”的適用范圍較窄，通常一個是指建筑物，一個是指氣魄、聲勢。
三、欣賞對聯(lián)，怡情益智
1．過渡：“宏偉、雄偉、雄壯”3個詞語都分別用在描寫名勝古跡上，下面我們來欣賞幾副與黃鶴樓有關(guān)的對聯(lián)。
2．自由讀，指名讀，背誦。
3．拓展：你還知道哪些與黃鶴樓有關(guān)的對聯(lián)或詩句？
四、游覽名勝，開闊視野
1．過渡：“舟行碧波上，人在畫中游�！毕旅嫖覀冸S著電視鏡頭到我國的一些名勝
跡去游覽一番。
2．多媒體演示或展臺出示我國一些名勝古跡圖像。說一說你知道這是什么地方嗎？你去過哪些地方？
3．閱讀教材，看看這些名勝古跡分別在什么地方。
五、展示成果，拓展延伸
1．小組內(nèi)展示搜集名勝古跡的相關(guān)資料，談?wù)勛约旱母邢牖蚴斋@，教師桌間巡視。
2．以小組為單位推選代表發(fā)言，每組不重復(fù)匯報相同的內(nèi)容。
3．教師及時鼓勵評價。
4．小組根據(jù)本組的專題篩選材料，整理粘貼。
5．貼在展板上，組織學(xué)生進行評比，評出“優(yōu)秀小組”和“優(yōu)秀小編輯”。
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