《吹泡泡學(xué)科學(xué)》優(yōu)秀公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
本課是小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的開(kāi)始，也是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)科學(xué)探究的啟蒙教育。準(zhǔn)確把握科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、理解課程目標(biāo)和靈活使用課程教材，將對(duì)學(xué)生今后的科學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻的影響�！按蹬菖荨笔呛⒆臃浅Ｏ矚g的一種小游戲，它不僅是孩子們感興趣的，在生活中可以嘗試著做的，而且還蘊(yùn)含著許多科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)原理。
【學(xué)情分析】
一年級(jí)學(xué)生進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)新的學(xué)習(xí)和生活充滿了好奇，這是他們學(xué)習(xí)科學(xué)的動(dòng)力。同時(shí)由于他們年齡小，也存在好動(dòng)、易興奮、易疲勞,對(duì)課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng)，有意注意的時(shí)間比較短，觀察能力有限等不利因素。
【教學(xué)目標(biāo)】
能通過(guò)親身實(shí)踐，找到吹出大泡泡的方法。
知道科學(xué)探究的大致過(guò)程。
能感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)的快樂(lè)，保持對(duì)事物的好奇心。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
經(jīng)歷“吹出大泡泡”的探究過(guò)程。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】
小組材料：杯子、水、吸管、剪刀、肥皂、洗潔精、膠水、實(shí)驗(yàn)記錄單。
教師材料：課件、泡泡水、吸管等。
【教學(xué)過(guò)程實(shí)錄】
一、導(dǎo)入
師：這節(jié)課是大象版《科學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)的第一課。讓我們一起來(lái)推開(kāi)科學(xué)課的大門(mén)，走進(jìn)科學(xué)的世界。現(xiàn)在我們做兩個(gè)小約定（PPT出示）：第一個(gè)，規(guī)范；第二個(gè)，安靜。桌子在科學(xué)課中叫實(shí)驗(yàn)桌，有明確的分區(qū)，在桌子中間從左到右劃出一條橫線，在橫線的上半部分是器材區(qū)，專門(mén)擺放實(shí)驗(yàn)材料；在橫線的下半部分我們叫做實(shí)驗(yàn)區(qū)。我們一起齊讀口訣：“實(shí)驗(yàn)桌，擺整齊。器材區(qū)，有順序；實(shí)驗(yàn)區(qū)，要干凈�？茖W(xué)研究要安靜�！�
師：我們今天的科學(xué)課有一個(gè)主題，大家先來(lái)聽(tīng)一首兒歌，然后猜猜主題是什么。（播放兒歌《泡泡不見(jiàn)了》。）
生：我們這課的主題是吹泡泡。
師：說(shuō)得真棒！今天我們?cè)诖蹬菖葜衼?lái)學(xué)科學(xué)。（板書(shū)主題。）
意圖：由于一年級(jí)的學(xué)生年齡小，好動(dòng)、易興奮、易疲勞，對(duì)課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng)，課堂調(diào)控將是科學(xué)課的一大難點(diǎn)。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，我尤其注重學(xué)生上科學(xué)課的規(guī)范，讓他們?cè)诘谝淮谓佑|科學(xué)課的時(shí)候就明確要求，為今后的科學(xué)課堂打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，用聽(tīng)兒歌猜主題的方式把“泡泡”這一來(lái)自孩子生活的、熟悉的、好玩的事物作為切入點(diǎn)，激發(fā)他們的好奇心。
二、研究泡泡的過(guò)程
1.布置任務(wù)。
師：今天上老師給大家?guī)?lái)了一位小伙伴，這個(gè)小伙伴大家非常熟悉，它是《超級(jí)飛俠》里面的樂(lè)迪，它喜歡和一群小伙伴環(huán)游世界，給小朋友遞送包裹并用科學(xué)幫他們解決困難。但今天，它自己遇上無(wú)法解決的困難，要向大家求救呢！
樂(lè)迪（播放錄音）：同學(xué)們，你們好！我是飛機(jī)機(jī)器人樂(lè)迪。我們的星球遭受到敵人入侵，聽(tīng)說(shuō)泡泡可以形成保護(hù)罩，保護(hù)我們的星球不受侵害。只有每一位同學(xué)都按照老師要求在科學(xué)課上完成3個(gè)任務(wù)就能保護(hù)我們的星球。同學(xué)們能幫幫我嗎？
意圖：把現(xiàn)在最流行的卡通人物引入課堂中引起孩子們高度的興趣，同時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境將泡泡作為保護(hù)罩和任務(wù)巧妙地連接在一起，讓他們有使命感驅(qū)動(dòng)完成以下三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，以保證教學(xué)任務(wù)在學(xué)生的注意力集中的情況下順利開(kāi)展。
2.開(kāi)展任務(wù)。
�。�1）任務(wù)一：吹泡泡。
師：我們現(xiàn)在進(jìn)行第一個(gè)任務(wù)：吹泡泡。我們先認(rèn)識(shí)材料：塑料杯里裝的是洗潔精和水兌成的泡泡水，另外還有一根特制的吸管。這吸管其實(shí)是由兩根吸管連接而成的，連起來(lái)的那頭是我們吹泡泡的地方。（學(xué)生認(rèn)識(shí)材料。）
師：在吹之前，老師有幾點(diǎn)溫馨提示：第一，在吹泡泡的時(shí)候注意吸管要略微向下，泡泡水對(duì)人體有害，不能讓泡泡水流到嘴巴里。第二，不能對(duì)著同伴吹。第三，音樂(lè)響起實(shí)驗(yàn)開(kāi)始，音樂(lè)停止時(shí)，希望同學(xué)們把材料放在原來(lái)的位置上，然后坐端正。（音樂(lè)響起。）
師：現(xiàn)在把一個(gè)杯子從盒子中取出。吹泡泡時(shí)，把吸管拿起來(lái)，蘸一下泡泡水，往吸管吹一口氣。（學(xué)生練習(xí)吹泡泡，教師巡視。）
師（音樂(lè)停止）：吹泡泡好玩嗎？想再玩一次嗎？
生：想！
師：這次老師有個(gè)要求，同學(xué)們要帶著一個(gè)目的，把泡泡吹出以后，觀察泡泡有什么特點(diǎn)？等會(huì)兒我們一起來(lái)交流。（音樂(lè)響起。學(xué)生吹泡泡，教師巡視。）
師（音樂(lè)停止）：我們現(xiàn)在來(lái)交流一下，泡泡有什么特點(diǎn)？
生1:有的泡泡會(huì)粘起來(lái)。
生2:泡泡會(huì)發(fā)光。
生3:泡泡照到光的時(shí)候是彩色的。
生4:泡泡是透明的。
師：同學(xué)們都觀察得很仔細(xì)，我們順利完成了第一個(gè)任務(wù)。
意圖：第一個(gè)任務(wù)吹泡泡是一年級(jí)學(xué)生在日常生活中相當(dāng)熟悉的一個(gè)活動(dòng)，也是力所能及，能夠獨(dú)立完成的。學(xué)生自由、歡快地吹泡泡，可以吸引注意力并為后續(xù)的活動(dòng)作基礎(chǔ)鋪墊。當(dāng)?shù)诙未蹬菖莸臅r(shí)候，老師加入了高層次的要求：帶著目的去吹，觀察泡泡的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣。同時(shí)，老師把對(duì)科學(xué)課的要求（規(guī)范、安靜）在學(xué)生吹泡泡的活動(dòng)中有意識(shí)地體現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中慢慢地滲透，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
�。�2）任務(wù)二：吹一杯泡泡。
師：現(xiàn)在我們進(jìn)行第二個(gè)任務(wù)，難度升級(jí)了。我們要吹一杯泡泡，但樂(lè)迪說(shuō)這杯泡泡是有要求的，我們一起來(lái)齊讀要求：“輕吹一口氣，牢記要慢吹，泡泡杯口停，吸管擺整齊。”
師：在這個(gè)要求中，我們要注意哪些地方？
生1:泡泡到杯口停。
師：為了讓泡泡在杯口停，我們吹的時(shí)候一定要慢慢吹�，F(xiàn)在我們來(lái)實(shí)驗(yàn)一遍，請(qǐng)同學(xué)們左手拿起杯子，右手拿起吸管，把吸管插入到杯子中，眼睛看著杯子，一口氣，慢慢吹。（學(xué)生實(shí)驗(yàn)吹一杯泡泡，教師巡視。）
師：老師在巡視的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有個(gè)別同學(xué)吹得和下面兩幅圖一樣，我們來(lái)判斷一下它們是否符合要求。（PPT出示兩杯泡泡圖片，學(xué)生判斷是否符合要求。）
點(diǎn)評(píng)：部分一年級(jí)學(xué)生對(duì)自己吹得是否符合要求是沒(méi)有具體概念的，此時(shí)老師用了更直觀的圖片方式，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，為下一次實(shí)驗(yàn)做好充足的準(zhǔn)備。
師：同學(xué)們，我們?cè)僭囈槐椤Ｕ?qǐng)你們從大盒子里取出第二杯泡泡水，注意，要想更好地控制泡泡停的位置，必須慢慢吹。（學(xué)生實(shí)驗(yàn)吹一杯泡泡，教師巡視。）
師：現(xiàn)在有兩杯泡泡，請(qǐng)同學(xué)們觀察一下杯子里的`泡泡有哪些變化？
生1:泡泡變成方形了。
生2:最底下的像蜘蛛網(wǎng)，上面的有大有小。
生3：一會(huì)兒泡泡變少了。
師：泡泡一會(huì)兒就變少了，那么你認(rèn)為制造的泡泡保護(hù)罩可行嗎？
生：不行！太快就破了。
樂(lè)迪（播放錄音）：同學(xué)們，感謝你們制造出泡泡保護(hù)罩，但是泡泡很快就會(huì)消失，如何讓泡泡保留更長(zhǎng)時(shí)間呢？解決這個(gè)問(wèn)題需要同學(xué)們進(jìn)行科學(xué)探究才能完成第三個(gè)任務(wù)。有信心嗎？
意圖：第二個(gè)任務(wù)難度升級(jí)，需要學(xué)生吹出一杯泡泡并對(duì)這杯泡泡作了一定的要求，對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)是比較困難的任務(wù)。所以老師在處理這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候，是一個(gè)由扶到放、循序漸進(jìn)的過(guò)程。學(xué)生第一次是在老師的指示口令下完成的，接著老師用圖片方式讓學(xué)生評(píng)價(jià)這杯泡泡，學(xué)生明確后再自己獨(dú)立實(shí)驗(yàn)，最終他們學(xué)會(huì)有控制地按要求完成任務(wù)。最后老師讓學(xué)生觀察杯子里泡泡的變化，并學(xué)會(huì)用語(yǔ)言把看到的現(xiàn)象描述出來(lái)，有助于科學(xué)素養(yǎng)的形成。
�。�3）任務(wù)三：探究如何使泡泡保留時(shí)間更長(zhǎng)。
師：我們?nèi)绾巫屌菖荼Ａ舾L(zhǎng)時(shí)間的科學(xué)研究正式開(kāi)始。我們要分4步走。
第一步：猜想。
師：樂(lè)迪告訴老師，在泡泡水里加入白糖，泡泡保留的時(shí)間可能會(huì)更長(zhǎng)。但老師也不知道是不是真的。你認(rèn)為泡泡保留時(shí)間會(huì)變長(zhǎng)的同學(xué)請(qǐng)舉手。（大部分學(xué)生舉手。）泡泡保留時(shí)間變短的同學(xué)請(qǐng)舉手。（小部分學(xué)生舉手。）認(rèn)為泡泡保留時(shí)間不變的請(qǐng)舉手。（剩下學(xué)生舉手。）看來(lái)同學(xué)們對(duì)這個(gè)說(shuō)法半信半疑哦，那我們就做實(shí)驗(yàn)試試看。為了讓實(shí)驗(yàn)更加順利，我們需要進(jìn)行第二步，做一個(gè)計(jì)劃。
第二步：計(jì)劃。
師生齊讀：“兩杯泡泡水,一杯加白糖,兩杯一起吹,靜靜看結(jié)果�！�
師：為什么實(shí)驗(yàn)計(jì)劃中是兩杯泡泡水，不能只用一杯泡泡水呢？
生：兩杯泡泡水，可以方便一起觀察。
師：她說(shuō)到了，需要兩個(gè)杯子一起觀察，一杯加白糖，一杯不加白糖，看哪個(gè)杯子里的泡泡保留時(shí)間更長(zhǎng)。兩杯泡泡水的目的是要做一個(gè)比較。同時(shí)，還要保證公平性，所以兩個(gè)杯子要同時(shí)吹。
點(diǎn)評(píng)：在這個(gè)過(guò)程中，老師還注意引導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到對(duì)比實(shí)驗(yàn)的公平性，為這節(jié)科學(xué)課增添了亮點(diǎn)。
第三步：實(shí)驗(yàn)。
師：請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的視頻一起來(lái)操作。（學(xué)生實(shí)驗(yàn)：打開(kāi)盒子，把白糖全部倒入右手的杯子里，進(jìn)行攪拌。音樂(lè)響起，學(xué)生攪拌泡泡水里的白糖。）
點(diǎn)評(píng)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作視頻，能更好地幫助孩子順利完成實(shí)驗(yàn)操作。這對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能起到很好的指導(dǎo)作用。
師（音樂(lè)停止）：停止攪拌，把吸管插到兩個(gè)杯子的底部，同時(shí)吹，注意慢慢吹和泡泡要在杯口停止。（學(xué)生實(shí)驗(yàn)同時(shí)吹兩杯泡泡，教師巡視并評(píng)價(jià)學(xué)生吹泡泡的情況。）
師：請(qǐng)靜靜地觀察杯子中泡泡的變化�？纯茨谋菖荼Ａ舻臅r(shí)間更長(zhǎng)些。
生1：第一杯已經(jīng)破完了，第二杯還是滿滿的。
生2：不加白糖的那杯水泡泡比較少。
生3：加入白糖的那杯泡泡水吹出來(lái)的泡泡保留時(shí)間比較長(zhǎng)，沒(méi)有加入白糖的那杯泡泡水保留時(shí)間比較短。
第四步：結(jié)論。
師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們可以得出結(jié)論。（出示PPT）請(qǐng)同學(xué)們一起齊讀：“在泡泡水里加入白糖，泡泡保留時(shí)間更長(zhǎng)�！�
意圖：第三個(gè)任務(wù)對(duì)孩子的要求更高了。在提出問(wèn)題后，需要針對(duì)問(wèn)題作進(jìn)一步的探究，學(xué)生們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下經(jīng)歷猜想、計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)、結(jié)論的過(guò)程，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)手實(shí)踐探究，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。此外，為了保證實(shí)驗(yàn)的效果，降低學(xué)生們操作的難度，提高學(xué)生動(dòng)手能力，老師把吸管做了改良，把兩根吸管用透明膠帶的一端粘在一起，另一端分別插到兩個(gè)杯子里，這樣保證了科學(xué)探究中對(duì)比實(shí)驗(yàn)的公平性和可操作性，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到對(duì)比實(shí)驗(yàn)條件的公平性。
3.評(píng)價(jià)任務(wù)。
樂(lè)迪（播放錄音）：我們的星球有了保護(hù)罩就再也不怕入侵，衷心感謝各位同學(xué)的幫助��！
師：今天，我們通過(guò)科學(xué)探究為樂(lè)迪解決了困難�。▽W(xué)生把材料放回原來(lái)位置。）
意圖：根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，科學(xué)課應(yīng)該是有多個(gè)小活動(dòng)組成的。本節(jié)課設(shè)計(jì)了吹泡泡、吹一杯泡泡、探究如何讓泡泡保留時(shí)間更長(zhǎng)三個(gè)任務(wù)。而這三個(gè)任務(wù)是層層遞進(jìn)、相輔相成。第一個(gè)任務(wù)是引起興趣，第二個(gè)任務(wù)是為探究實(shí)驗(yàn)作基礎(chǔ)，保證學(xué)生成功解決第三個(gè)任務(wù)。最后學(xué)生可以比較輕松地突破本課的重難點(diǎn)，順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
三、反思過(guò)程
師：老師為了感謝同學(xué)們，特意為你們帶來(lái)了一段科學(xué)家愛(ài)迪生發(fā)明電燈的故事。在這段視頻中將會(huì)出現(xiàn)4個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看并把它們記下來(lái)。（學(xué)生觀看視頻。）
師：在這個(gè)視頻中出現(xiàn)了4個(gè)詞語(yǔ)，有同學(xué)們記下來(lái)了嗎？
生：猜想、計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)、結(jié)論。（教師出示PPT）
師：非常棒！現(xiàn)在我們一起按順序來(lái)說(shuō)一遍：“猜想、計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)、結(jié)論”。
師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？我們探究如何讓泡泡保留更長(zhǎng)的探究過(guò)程和愛(ài)迪生發(fā)明電燈的過(guò)程是一致的。今天你們都是小科學(xué)家，老師為你們驕傲！請(qǐng)為我們自己鼓掌。
意圖：根據(jù)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論，這階段的兒童思維活動(dòng)仍局限于具體的事物上，缺乏抽象性。因此老師用科學(xué)家貝爾發(fā)明電話的故事讓孩子更形象、具體地了解到科學(xué)家們研究問(wèn)題的過(guò)程，使學(xué)生清晰地發(fā)現(xiàn)這和課堂上的科學(xué)探究過(guò)程是一致的，一下子拉近了科學(xué)家和學(xué)生的距離，從而讓他們樹(shù)立學(xué)習(xí)科學(xué)的信心。
四、延伸
師：我們除了在課堂上進(jìn)行科學(xué)探究以外，在課后我們的探究還可以繼續(xù)……例如今天，我們是加了白糖到泡泡水里，看泡泡保留時(shí)間是否更長(zhǎng)。除此之外，我們還可以試著加入其他東西，來(lái)研究是不是能讓泡泡保留的時(shí)間更長(zhǎng)。而且，我們還可以研究能不能讓泡泡吹得更大。（PPT出示一張大泡泡圖。）
點(diǎn)評(píng)：課堂的拓展部分，老師讓孩子們?cè)谡n外繼續(xù)進(jìn)行探究，并能用學(xué)到的方法去解決問(wèn)題，讓科學(xué)與生活相互融合。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，又能使他們獲得成就感，讓他們感覺(jué)到原來(lái)科學(xué)不只是停留在課堂中的。
師：同學(xué)們可以猜測(cè)一下，你想在泡泡水里加入什么東西，泡泡會(huì)吹得更大。
生1：我覺(jué)得加入膠水可以讓泡泡吹得更大，保留時(shí)間更長(zhǎng)。
師：她的想法非常好，膠水是我們常用的文具，其實(shí)科學(xué)就在我們身邊。
生2：我想加入油，讓泡泡變得更大更滑更漂亮。
師：那請(qǐng)你回家試試看吧。
生3：加入洗潔精。
師：這是我們常用的日用品，你的想法很棒！
生4：我想加入鹽。
師：這個(gè)主意不錯(cuò)，課后可以試試看。在泡泡水里可以加入的東西很多，包括我們生活中用到的沐浴露、洗手液等，都可以讓泡泡產(chǎn)生變化。我希望同學(xué)們?cè)谡n后能用今天我們學(xué)會(huì)的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
意圖：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)并不是遙不可及，科學(xué)就在身邊，拉近他們與科學(xué)的距離，也讓學(xué)生知道科學(xué)探究并不僅僅存在于課堂中，還可以在課外。
點(diǎn)評(píng)：通過(guò)老師鼓勵(lì)性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生課后探索的欲望，讓科學(xué)探究在課堂外得到真正的延伸。
五、總結(jié)
師：最后，老師送給大家一首科學(xué)課的拍手歌。請(qǐng)大家跟著我一起朗誦。
師生齊讀：“你拍一，我拍一，桌面干凈又整齊。你拍二，我拍二，作出猜想有根據(jù)。你拍三，我拍三，制訂計(jì)劃要商量。你拍四，我拍四，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)找事實(shí)。你拍五，我拍五，要把結(jié)論說(shuō)清楚。我們學(xué)習(xí)科學(xué)家，掌握本領(lǐng)建中華�！�
意圖：為了讓學(xué)生在最淺顯易懂的方式中學(xué)習(xí)科學(xué)，老師把科學(xué)探究的過(guò)程猜想、計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)、結(jié)論改編成拍手歌，用符合一年級(jí)學(xué)生熟悉的歌謠形式總結(jié)回顧今天的科學(xué)課堂，加深了學(xué)生的記憶。
【教學(xué)反思】
《吹泡泡 學(xué)科學(xué)》是一年級(jí)學(xué)生進(jìn)入小學(xué)接觸的第一節(jié)科學(xué)課。在這一節(jié)課當(dāng)中我經(jīng)過(guò)數(shù)次的琢磨和總結(jié)，不斷提升了自己對(duì)低年級(jí)科學(xué)課教學(xué)的理念�；仡櫱昂蠼虒W(xué)，成功之處主要有以下幾點(diǎn)：
1.教學(xué)環(huán)節(jié)要合理。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生心理的特點(diǎn)，科學(xué)課的課堂要多開(kāi)展活動(dòng)以提高學(xué)生的參與度。因此我將本課的任務(wù)轉(zhuǎn)化成多個(gè)小活動(dòng)，把教學(xué)目的串聯(lián)起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)。每完成一個(gè)任務(wù)，學(xué)生們就成功挑戰(zhàn)一關(guān)，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中就有一得。每個(gè)任務(wù)的設(shè)置，由簡(jiǎn)到繁、由易到難，而每個(gè)任務(wù)之間的聯(lián)系，則要環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)。在本節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，我注重創(chuàng)設(shè)情境，將泡泡作為保護(hù)罩和任務(wù)巧妙地連接在一起，讓學(xué)生們帶著使命，驅(qū)動(dòng)完成課堂中的三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)�？茖W(xué)合理地設(shè)置任務(wù)，不僅有效提高了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與度，而且保證了科學(xué)課程中實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的有序進(jìn)行。
2.教學(xué)方式要有趣。根據(jù)能力差異進(jìn)行相應(yīng)的培養(yǎng)，較之低段學(xué)生大部分以視覺(jué)型為主，本課將當(dāng)下比較流行的卡通人物引入課堂，瞬間得到全體學(xué)生的關(guān)注，方便學(xué)生進(jìn)行模仿。以此作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生在最淺顯易懂的方式中學(xué)習(xí)科學(xué)。我還適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用符合一年級(jí)學(xué)生熟悉的歌謠、口訣等貫穿課堂，提高了學(xué)生的注意力。
3.實(shí)驗(yàn)材料要簡(jiǎn)易。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的行為特征，迎合低年級(jí)學(xué)生的心理需求，在學(xué)生能力范圍內(nèi)，選擇讓他們易操作又能夠獨(dú)立使用的學(xué)具，以此保證課堂實(shí)驗(yàn)的順利開(kāi)展，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。比如說(shuō)本節(jié)課用到的吸管，就是學(xué)生們?nèi)粘Ｋ?jiàn)、日常所用的材料。同時(shí)，為了保證實(shí)驗(yàn)的效果，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，降低學(xué)生們的操作難度，我還對(duì)吸管進(jìn)行了改良——用透明膠帶把并列的兩根吸管同一端粘起來(lái)，此舉是為了保證科學(xué)探究中對(duì)比實(shí)驗(yàn)的公平性和可操作性，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到對(duì)比實(shí)驗(yàn)條件的公平性。
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