《應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)內(nèi)容：
教科書第27——28頁的例題及“想想做做”的習題。
二、教學(xué)目標：
使學(xué)生進一步掌握運用加法實際問題的本領(lǐng)，養(yǎng)成口答的習慣。
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習。
1、口算；
60+23= 54+40= 4+54= 41+50=
2+75= 60+35= 3+62= 4+73=
2、導(dǎo)入新課。
前面我們學(xué)習兩位數(shù)加十數(shù)或一位數(shù)，今天我們將繼續(xù)學(xué)習應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。
�。ǘ┬率�。
教學(xué)例題：
1、出示例題圖提問：看著圖說說這道已知求什么？（要求學(xué)生完整地說一說）。（小猴摘桃已經(jīng)采了23個桃，還剩5個桃，樹上原來有多少個桃？）
2、怎樣求出樹上原來有多少個桃？組織學(xué)生依靠觀圖討論，幫助理解。（老師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：求樹上原來有多少個桃？把已采的23個和樹上還剩的.5個合起來。）
3、用什么方法計算？怎樣列式（學(xué)生獨立列式計算）。（生答師板書：23+5=28）
4、老師說明：從現(xiàn)在起，列式計還要口答問題。例題這樣口答，口答：樹上原有28個桃。 學(xué)生自己口答一遍，再集體口答一遍。
5、這道題還可以怎樣列式計算？學(xué)生討論完成后，指名說說是怎么想的？（生答。）
師板書：（5+23=28）
（1）誰來口答一下。
�。�2）這兩種方法一樣嗎？為什么會一樣的？
6、小結(jié)：這道題已知小猴采了23個和樹還剩下5個桃，求樹原來有多少個桃就是把已采的23個和樹上還剩的5個合起來，用加法計算，算式列成23+5=28，也可以列成5+23=28，計算后口答問題。
�。ㄈ╈柟叹毩�。
1、完成“想想做做”1。
�。�1）出示第1題圖，要求學(xué)生弄懂圖意，指說說這道題已知什么？求什么？ ．
�。�2）學(xué)生獨立列式計算，集體訂正，同桌互相說說
“怎樣求出一共有多少塊拼板？”，再指名說。
�。�3）這道題做完了嗎？還少了什么？
�。ǹ诖穑w口答一遍）。
2、完成“想想做做”2。
（1）出示第2題圖，提問：車上有多少人？還有多少人沒上車？求什么？
（并提名完整地說說題意）
�。�2）學(xué)生獨立列式解答，提醒學(xué)生在計算完后別忘了口答；集體訂正時指名說一說“求一共有多少人乘車？指明說說算法？為什么？
3、完成“想想做做”3。
�。�1）出示第3題圖，同桌同學(xué)互相說說題意
�。�2）獨立列式計算，集體交流解題過程，要口答。
4、完成“想想做做”4。
獨立完成，集體訂正，強調(diào)口答。
5、完成“想想做做”5。
�。�1）出示第5題圖，學(xué)生填一填。
�。�2）集體交流時提問：公雞比母雞多3只是從哪里看出來的？
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)后記：能讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，根據(jù)一年級的學(xué)生的認知特點來打開學(xué)生的思維。
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