《人體內的修理工》教學設計
[教學目標]
1、認識本課10個生字，積累 “修補‘缺口’、奔赴‘現(xiàn)場’、凝固血液、”等詞組，在語言環(huán)境中掌握“血”字的兩種讀音，會正確書寫6個漢字。
2、正確朗讀課文，做到不加字、不漏字，按標點讀好句子，能按要求圈畫詞語。
3、在閱讀課文內容的基礎上，知道血液中血小板的作用，并能嘗試著借助板書的提示，以血小板的口吻介紹其作用。
[教學準備]
學生：讀熟課文，圈出文中帶有“血”字的詞語
老師：制作ppt、詞卡
[教學過程]
一、 引入
1、師：生活中，我們常常會碰到電燈、冰箱、椅子等這些東西壞了，這個時候怎么辦呀？我們把專門負責修理的工人稱為？
2、出示詞卡：修理工（每個字上標音節(jié)），師：誰能借助拼音拼拼讀讀？ （1）指名拼讀 （2）齊讀
3、師：看老師寫這幾個字。（師邊寫邊說，“修”中間的豎用紅色寫；“理”右邊的筆順一起書空）
4、師：今天我們要來認識一位特殊的修理工，他就住在我們的.人體內。 （出示詞卡：人體內）
出示詞卡：人體內 （“內”的音節(jié)的韻母是？齊拼讀。）
5、我們已經預習過課文了，你們知道這位修理工叫什么嗎？
�。�1）板書：血小板 （2）學“血”：師寫，上面是？下面是個皿字。誰來編句順口溜把這個血字記住？
6、師：因為這位修理工和我們平時看到的這些修理工不一樣，所以“修理工”上加上了？（師加引號）
7、這位修理工住在我們人體內的什么地方呢？
�。�1）出示詞卡：血液 （指名拼讀 / 齊拼）
�。�2）你能用上這些詞語介紹一下血小板嗎？ ??血小板住在我們人體內的血液中。
�。�3） 課文中是這么寫的，媒體出示句子：它的名字叫血小板，就住在我們身體的血液中。 指名生讀句子
8、師：血小板是我們人體血液內的最小細胞，它的本領很大，被稱為“修理工”，沒想到修理工居然跑到我們人體內了，有意思嗎？
（1）誰來讀讀這句話？出示句子：真有意思，我們人體內也有“修理工”。
�。�2）師：注意這句話是陳述句，結尾用了一個??？ 生：句號
�。�3）指導朗讀，讀出有意思的語氣。
9、師：讀了這句話，你們的腦袋里一定會有些問題吧！ 出示：？ （把“�！闭诘簦�
�。�1）誰能讀出疑問（不相信、疑惑）的語氣呢？ （指名讀 / 齊讀）
（2）我聽出來了，你們充滿了疑惑，有什么要問的嗎？ 學生質疑
10、師：血小板怎么得到這個“修理工”這個稱呼的？ 他在我們人體內的血液中干什么呢？
今天的課文就要來解開你們的疑問，讓我們一起學習第37課。 （補全課題，齊讀課題）
二、初讀課文
1、師：課前老師布置了一個預習作業(yè)，誰來說？
2、媒體出示詞語：血、流血、鮮血、血痂、血小板、血液
（1） 讓學生進行校對 （2）解釋“血痂”：上海話
3、師：細心的小朋友會發(fā)現(xiàn)， “血”字有兩種不同的讀音。
�。�1）自己讀一讀 （2）小老師帶讀
4、師：把這些詞語送回到課文中，你也要讀準這個“血”字的讀音。按常規(guī)，檢查課文有沒有讀過，小組內一起讀讀課文。
三、研讀課文
�。ㄒ唬┭凶x第3??5小節(jié)。
1、過渡：為什么把血小板稱為人體內的修理工呢？課文中先為我們舉了一個平時都遇到過的例子。
2、（再）來讀讀這個詞語，出示詞卡：舉例 （“舉”上標拼音 ）
�。�1）指名2人拼讀； （2）老師為什么特意讓你們拼這個字？ （3）板書：舉例（注意“舉”的上面）
3、師：課文3、4節(jié)給我們舉了這個例子，告訴我們人體內真有神奇的修理工。 媒體出示：第3、4節(jié)
�。�1）師：同桌大聲地讀讀這兩節(jié)，注意“血”的讀音，特別是泛紅的句子要讀讀清楚。
（2） 指名兩組同桌分別讀兩節(jié)（注意泛紅句子的指導）
4、師：課文舉了一個什么例子呢？
�。�1）師生配合讀（關鍵詞語泛紅）
（2）學生再讀，把例子讀讀懂
�。�3）把詞語連起來說說文中給我們舉了一個什么例子？ 自己試 / 指名說
5、師：真是想不到，太神奇了！沒過幾天，傷口居然好了，這是誰的功勞呀？
�。�1）媒體出示：第5節(jié) 學生齊讀
�。�2）讀清楚這句話，要注意停頓（根據(jù)學生讀的情況決定是否要進行指導）
6、師：讀到這里你知道人們?yōu)槭裁窗选把“濉狈Q作“修理工”嗎？ 出示詞卡：修補“缺口”
（1） 師書寫：補（邊分析結構邊寫；同桌手心里寫一寫）
缺（左邊的筆順我們要注意的，和老師一起寫，右邊??）
（2） 師：“缺口”就是指??？ 板書：傷口
�。�3） 讓我們一起來夸一夸這位修理工，齊讀第5節(jié)。
（二）研讀第8小節(jié)
1、師：血小板的本領真大呀！ 媒體出示：血小板的本領可大呢！ （ 指名讀 齊讀）
2、過渡：血小板究竟怎么為我們修補缺口的呢？ 哪一小節(jié)告訴了我們？
3、誰來為我們讀讀第8小節(jié)？注意血的讀音。
4、齊讀第8節(jié)
5、血小板怎么完成任務的？師引讀：當我們皮膚破了，鮮血不斷地往外滲，血小板一接到命令，它馬上??？一達到現(xiàn)場后，就幫我們??？而且速度相當快，??？就可以??？
引讀中貼出詞卡：奔赴“現(xiàn)場” 凝固血液（讓你的血止住，不再從傷口往外滲）
6、師：當我們受傷流血時，血小板就會像一名戰(zhàn)士一樣沖鋒陷陣，在極短的時間內完成修補缺口的任務。
板書：任務
7、師：拿出筆來，把這兩個詞組在文中圈一圈。
�。ㄈ┬〗Y
1、引讀板書：課文學到這，我們知道，我們人體內也有修理工，他的名字就叫??？血小板的任務就是當我們皮膚破了，流血時，它能為我們??？ 一旦發(fā)現(xiàn)傷口，它會立刻??？幫我們??？這只需要3分鐘，過了幾天，慢慢地，傷口處會??？又過了幾天，血痂一掉，傷口就??？血小板就能??？
2、師：血小板的本領可真大呀！現(xiàn)在，你相信了吧，我們人體內的確有“修理工”。
�。�1）移動句子至板書下面：真有意思，我們人體內也有“修理工”！
�。�2）把你對它的贊嘆讀出來
四、拓展
師：如果現(xiàn)在你就是血小板，你能不能用上黑板上的這些詞語，用自豪的語氣來介紹介紹自己的本領？
附板書：
37、 人體內的“修理工”
血小板
�。ㄈ蝿眨�
舉例 修補“缺口”
（傷口）
奔赴“現(xiàn)場” 凝固血液
�。ㄕ嬗幸馑�，我們人體內也有“修理工”�。�
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