《流體壓強與流速的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計范文
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R目標：通過實驗探究，初步了解流體壓強與流速的關(guān)系及其應(yīng)用。
�。ǘ┠芰δ繕耍哄憻拰W(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰�，提高學(xué)生的猜想與假設(shè)的能力。
（三）情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對物理的興趣，強化學(xué)生的安全意識。
二、教學(xué)重點、難點及應(yīng)對策略
重點、難點：理解流體的壓強與流速的關(guān)系，培養(yǎng)運用流體的壓強與流速的關(guān)系解釋日常生活中的現(xiàn)象的能力及探究物理規(guī)律的方法。
應(yīng)對策略：課堂采用情境教學(xué)、演示實驗、分組實驗、小組討論等教學(xué)方法。
三、教具媒體組合：
乒乓球、漏斗、紙片、機翼模型，多媒體課件。
四、教學(xué)過程
播放龍卷風(fēng)將房屋掀掉的影片(課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)
師問：你能解釋此現(xiàn)象嗎？講解：這就是這一堂課要解決的問題，從而引入新課“流體的壓強與流速的關(guān)系”。
師問：那什么是流體？
師解：液體和氣體都具有流動性，稱為流體。如空氣，水等。流體流動時的壓強稱作流體壓強。流體流動時有快有慢，那流速的變化是否引起流體壓強的變化？又如何變化？我們一起來探究！
�。ㄒ唬┌鍟嚎茖W(xué)探究活動——研究流體壓強與流速的關(guān)系。
�。�1） 提出問題：流體壓強與流速有什么關(guān)系？
�。�2） 猜想與假設(shè)： a、流體流動越快，其壓強越大。
(猜想的答案寫在黑板上) b、流體流動越快，其壓強越小。
c、流體流動越快，其壓強不變。
師講解，想知道自己的猜想是否正確，該怎么做？
生答：（3）設(shè)計實驗并驗證
活動一：
器材：一張紙片
要求：用兩只手拿一張紙，在紙的上方沿水平方向吹氣。
師問：請猜一猜，這張紙將怎樣運動？為什么？
生猜：向上運動，向下運動等（老師將猜的內(nèi)容寫在黑板上）
師講解，你猜的對嗎？請驗證。
學(xué)生前后兩桌4人一組開始實驗。
師問，紙將向上運動（板書）
為什么紙會向上運動？（四人討論），然后請學(xué)生講解（不管對與否都要給予肯定）。
師生共同分析歸納：(師講解，先對紙進行受力分析)。
師問：紙受哪些力？
生答：豎直向下的重力。
師講解，重力的方向是豎直向下的，紙應(yīng)該下垂，可現(xiàn)在紙向上運動了，說明紙受到了向上的力（生答），而這個力是如何產(chǎn)生的呢？原來，在紙的上方吹氣，其上方空氣流動加快，壓強減小，而紙的下方空氣流速幾乎不變，壓強仍為大氣壓，而大氣壓的值大于上方氣壓，使紙受到上方較大的力而向上運動。
活動二：
器材：兩張紙條
要求：用手提兩張紙條，讓這兩張紙條豎直地自由下垂，向兩張紙之間吹氣。
師問：根據(jù)活動一的知識，猜想兩張紙的運動情況。
生猜：靠攏、分開、不動（板書）
師講解，你猜的對嗎？請驗證。
學(xué)生前后兩桌4人一組開始實驗。
師問，紙將靠攏（板書）
師講解，四人討論，請模仿活動一的分析，解釋紙為什么會靠攏，并寫在白紙上看那一組寫的快而準確。
�。ɡ蠋熝惨暎^一會，將寫的好投影出來，并給予表揚）
師生共同得出結(jié)論：向兩紙之間吹氣時，紙張內(nèi)側(cè)空氣流動快，壓強變小，而兩紙外側(cè)的空氣流速幾乎不變，其氣壓大于內(nèi)側(cè)，于是將紙張壓在了一起。
結(jié)論：流動氣體的壓強，流速較大的地方，壓強小。
活動三：制作吸管噴霧器
器材：一根吸管、剪刀、玻璃杯、水
要求：在離吸管末端三分之一處,剪一水平切口(不剪斷),從切口處折彎吸管,使長端與短端成直角.把短端放進水里,讓切口離水面約2~3厘米.用嘴從長的那端用力吹氣.(如書中的圖)猜猜可能會出現(xiàn)什么現(xiàn)象,并解釋.
現(xiàn)象：有水從管中吹出
解釋：此處空氣流速大，氣壓小，故水流出
(前后銜接)師指著黑板上的猜想問: 流體的壓強，流速較大的地方，壓強小.
結(jié)論: 流體的壓強，流速較大的地方，壓強小。
(前后銜接)師問:龍卷風(fēng)為什么能將房屋掀起的原因,大家知道了嗎?
(請學(xué)生回答,給予表揚)
（同時播放泰坦尼克號音樂）1912年,秋季的一天,當時世界上最大的遠洋輪之一”奧林匹克號”正在大海上航行,離它100米左右的地方,有一艘比它小得多的鐵甲巡洋艦”豪客號”與它平行疾駛.突然,小軍艦偏離了方向,一個勁地向”奧林匹克號”沖去,結(jié)果與”奧林匹克號”相撞.
原因:當兩船彼此接行行駛時,兩船之間的水由于被擠在一起,流速要比外部大一些,壓
強就要比外部小一些.這樣外部壓強較大的水就把兩船擠在一起了.
�。ǘw機機翼的升力
�。úシ棚w機機翼的升力的flash動畫）
師問:十幾噸重的飛機為什么能騰空而起？
師給予一定的提示引導(dǎo):
1、機翼的形狀是上凸下平的(如圖)，所以飛機飛行時，機翼上下的`空氣流速是否相同？
2、分析機翼的升力是如何產(chǎn)生的？
（學(xué)生分組討論）
師生共同分析: 迎面吹來的風(fēng)被機翼分成兩部分，由于機翼橫截面形狀上下不對稱，在相同的時間里機翼上方氣流通過的路程長，所以速度大,比下方氣流大．
結(jié)論:氣流在機翼上下表面由于流速不同產(chǎn)生壓力差(下表面受到向上的壓力較大)，這就是向上的升力．
（三）、拓展練習(xí)：
1、在火車站臺上，在離臺口１米距離的地方，都要用漆劃一道安全線，等候乘車的旅客要站在安全線后面才能確保安全。為什么？
2、在倒置的漏斗里放一個乒乓球，用手指托住乒乓球。然后從漏斗口向下用力吹氣，并將手指移開。乒乓球會下落嗎?為什么?（叫一位學(xué)生到講臺上來演示）
�。ㄋ模⑽覍W(xué)到了：
1、流體的流速越快，壓強越小
2、研究問題的方法：
提出問題——猜想與假設(shè)——設(shè)計實驗并驗證——分析歸納——得出結(jié)論
�。ㄎ澹�、你還有疑問嗎？提出來我們共同解決。
教學(xué)反思：
在教學(xué)過程中，教師施教與學(xué)生學(xué)習(xí)是相互影響的兩個方面，充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位。教師積極的設(shè)計，會大大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，反過來，學(xué)生的積極相應(yīng)和主動參與也會對教師的教學(xué)產(chǎn)生正面的影響，實現(xiàn)相互溝通，相互促進，達到教師會教，學(xué)生會學(xué)，教師和學(xué)生和諧相處，共同提高的教學(xué)目的。
如加入必要的課堂訓(xùn)練，以便進行當堂對學(xué)生掌握情況反饋校正，及時了解學(xué)生的掌握情況，更要利于教師自我反省，分析優(yōu)點和不足，新課結(jié)束教師和學(xué)生都要利用一定的時間進行反思，“復(fù)盤”教學(xué)過程，總結(jié)教、學(xué)得失。
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