四年級(jí)《學(xué)習(xí)可以有創(chuàng)意》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析:
本課是江蘇省中小學(xué)教材審定委員會(huì)2016年審查通過的《心理健康教育》教材試用本(江蘇鳳凰科學(xué)技術(shù)出版社出版)四年級(jí)第六課的內(nèi)容,授課對(duì)象是浦口實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級(jí)1班的全體學(xué)生,共48人。這個(gè)班的學(xué)生在學(xué)習(xí)上總體較好,但學(xué)習(xí)形式比較單一,多以死記硬背為主,學(xué)習(xí)的方法和創(chuàng)意不夠,導(dǎo)致學(xué)習(xí)所花的時(shí)間長,但效果卻沒有預(yù)期的好。學(xué)習(xí)是一項(xiàng)復(fù)雜的腦力勞動(dòng),除了學(xué)生自身的智商對(duì)學(xué)習(xí)有影響之外,后天學(xué)習(xí)的方法和手段也很重要,對(duì)于小學(xué)中年級(jí)學(xué)生來說,將學(xué)習(xí)技巧融入日常的聽、說、讀、寫、算中,可以為學(xué)習(xí)錦上添花。
教學(xué)目標(biāo):
1.感受創(chuàng)意學(xué)習(xí)的重要性。
2.學(xué)習(xí)創(chuàng)意學(xué)習(xí)的一些基本方法。
3.根據(jù)自身優(yōu)勢,形成屬于自己的獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)準(zhǔn)備:
暖心坊的情景劇,紙、筆、多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、熱身導(dǎo)入
游戲:我來做,你來猜
游戲規(guī)則:一名學(xué)生上臺(tái),教師悄悄告訴他一個(gè)詞,然后他以表演的形式讓臺(tái)下的學(xué)生猜這個(gè)詞。
師總結(jié):剛才表演的這位同學(xué)真棒,把這個(gè)詞用另一種形式展現(xiàn)出來;大家也很厲害,可以通過他的表演猜出這個(gè)詞。真奇妙,詞除了可以用來讀寫之外,還可以用來表演,大家對(duì)剛才這些詞印象更加深刻了嗎?為什幺?是的,除了可以用表演的形式來理解、記憶,其實(shí)還有很多其他的方法,今天我們就一起來聊聊“學(xué)習(xí)可以有創(chuàng)意”。
二、暖心坊情景劇
1.三位學(xué)生表演暖心坊的情景劇。
2.師提問:看了這個(gè)情景劇,你有什幺樣的感受?你覺得他們的學(xué)習(xí)方法怎幺樣?你有沒有受到一些啟發(fā)?(教師對(duì)學(xué)生的回答予以啟發(fā),并肯定他們的創(chuàng)意學(xué)習(xí)。)
3.師生討論:創(chuàng)意學(xué)習(xí)有什幺好處。
4.師總結(jié):創(chuàng)意學(xué)習(xí)有助于理解和記憶。
三、學(xué)習(xí)創(chuàng)意大比拼
1.視頻出示:古詩的歌曲版。
教師提問:用唱歌的形式來背古詩,大家感覺怎樣?
師總結(jié):用唱的形式表現(xiàn)古詩,既有趣又利于記憶
2.課件出示:
喜歡的活動(dòng) 學(xué)習(xí)任務(wù)
唱歌 識(shí)字
畫畫 背古詩
跳皮筋 背乘法口訣
跳舞 默寫英文單詞
講故事
師:請(qǐng)大家用自己喜歡且擅長的方式,將娛樂和學(xué)習(xí)相結(jié)合,發(fā)揮你的奇思妙想,在紙上寫下你的創(chuàng)意學(xué)習(xí)方案。
3.學(xué)生分享自己的創(chuàng)意學(xué)習(xí)方案。
4.評(píng)出創(chuàng)意最佳的幾位同學(xué)。
教師總結(jié):創(chuàng)意學(xué)習(xí)讓學(xué)習(xí)和游戲相結(jié)合,既能提高學(xué)習(xí)效率,又能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,輕松、有趣,又利于學(xué)習(xí),大家在以后的'學(xué)習(xí)中要靈活運(yùn)用。
四、話題討論集中營
課件出示:一題多解——圍繞一個(gè)問題尋找多種解決問題的方法。
一題多變——一個(gè)問題可以尋求多種變化,使之變成多個(gè)新的問題。
一義多現(xiàn)——一個(gè)意思可以用多種句式、多種方式表達(dá)。
一事多做——做一件事情可以有多種方法,一個(gè)任務(wù)可以有不同的完成技巧。
各小組選擇一個(gè)話題進(jìn)行討論,然后匯報(bào)交流。
師總結(jié):學(xué)習(xí)創(chuàng)意來源于變化,而有益的變化則需要我們主動(dòng)思考、發(fā)散思維。
五、課外知識(shí)拓展:思維導(dǎo)圖
課件出示:介紹思維導(dǎo)圖的基本用法。
布置作業(yè):找出自己的興趣愛好,將它與現(xiàn)在的學(xué)習(xí)任務(wù)聯(lián)系在一起,設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng),創(chuàng)意學(xué)習(xí)一周,看看學(xué)習(xí)效果如何。
課后反思:
上完這一課,我深切地感受到學(xué)生的智慧是無窮的,隨著啟發(fā)和點(diǎn)撥,一個(gè)個(gè)小創(chuàng)意如雨后春筍般不斷地冒出來。在創(chuàng)意學(xué)習(xí)大比拼中,一位學(xué)習(xí)舞蹈的女生用肢體語言把一首古詩完完整整地表現(xiàn)了出來。下了課,我和孩子們共同的感受是:學(xué)習(xí)原來可以這幺好玩!
談到學(xué)習(xí),我的腦海里立刻跳出了思維導(dǎo)圖這個(gè)概念,翻了教材,六年級(jí)專門有一課學(xué)習(xí)怎幺畫思維導(dǎo)圖。斟酌再三,我還是決定把思維導(dǎo)圖作為知識(shí)拓展加了進(jìn)來。思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)習(xí),也可以啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維,在日常的學(xué)習(xí)中可以提前引入思維導(dǎo)圖這個(gè)概念,讓學(xué)生從小就養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。
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