課文《我多想去看看》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)生、里、果三個(gè)生字;
2、能正確、流利地朗讀課文;
3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)觀察植物的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文;知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課文錄音磁帶、錄音機(jī)、一�；ㄉ�、生字卡片、花生生長(zhǎng)過(guò)程的圖片或幻燈片、布置學(xué)生課前了解一般植物開(kāi)花結(jié)果的過(guò)程情形。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
會(huì)讀并認(rèn)記生字; 初讀課文，把句子讀正確、通順;學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎激趣，揭示課題
猜謎語(yǔ)：小朋友們，我有一個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)你們猜? 麻屋子，紅帳子，里面睡個(gè)白胖子。
出示花生實(shí)物，引出課題：這就是我們都喜歡吃的花生。其實(shí)除了我們，小松鼠也很喜歡。
有一次，它發(fā)現(xiàn)一塊地里種了許多花生，就決定今年要靠花生來(lái)過(guò)冬。可是后來(lái)它的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，這到底是怎么回事呢?今天我們要來(lái)讀一讀這個(gè)故事《小松鼠找花生》。
出示課題，認(rèn)識(shí)生、找�？捎米种i一頭牛站在獨(dú)木橋上也可用值日生袖標(biāo)記
住生字，齊讀這兩個(gè)生字和課題。
二、讀通課文
自主朗讀全文：請(qǐng)你借助拼音，用自己喜歡的方式讀一讀這個(gè)故事。把字讀正確。
學(xué)生質(zhì)疑：你覺(jué)得哪些字難讀?對(duì)課文有什么想不明白的地方?(梳理學(xué)生提出的`問(wèn)題，留待討論解決)
出示帶拼音的生字卡片，集體逐個(gè)認(rèn)讀──開(kāi)小火車(chē)讀──去掉拼音齊讀。
學(xué)生自己練讀生字和課文。
激勵(lì)個(gè)別朗讀課文，夸一夸，幫一幫：他(她)哪里讀得好?哪里要改正?(重點(diǎn)評(píng)議字音，讀準(zhǔn)翹舌音和后鼻音)。
全班跟錄音齊讀。
三、認(rèn)記生字
出示本課生字：在這些生字中你能記住哪些?怎樣記的?
引導(dǎo)學(xué)生可用熟字加偏旁的方法或?qū)ふ疑钪械某Ｒ?jiàn)的事物來(lái)記。自由思考，討論后，指名交流;
總結(jié)學(xué)生的觀點(diǎn)。可將生字找、生、格、外、呀編進(jìn)兒歌：小松鼠，找花生，沒(méi)找到，格外急�；淞�，果結(jié)了，花生呀，在哪里?
四、再讀課文，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，并按以下問(wèn)題想一想;圖中哪個(gè)是小松鼠，哪個(gè)是小鼴鼠?花生的花在哪里?你是怎么知道的?
2、全班交流。
3、指導(dǎo)朗讀：
⑴ 第一自然段，注意幫助學(xué)生讀好第二句：注意長(zhǎng)句的斷句。如一朵朵/金黃色的小花，在陽(yáng)光下/格外鮮艷。(老師范讀后，讓學(xué)生單獨(dú)讀好這一句，讀出自然停頓);在讀中進(jìn)一步感悟詞語(yǔ)。
看圖，注意花的顏色。(黃色、金黃色、淡黃色、鵝黃色，豐富學(xué)生口頭詞匯)
詞語(yǔ)搭配：(金黃色)的小花，(鮮艷)的小花。
格外是什么意思?教學(xué)格外和鮮艷二詞時(shí)，可穿插練習(xí)：( )鮮艷 ( )格外鮮艷花生的花在什么情況下顯得格外鮮艷?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文再理解格外的意思。
�、� 指名有表情的朗讀。分角色朗讀第二自然段的對(duì)話。
�、� 夸一夸，幫一幫：
這是什么花呀?(注意讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。呀要讀輕聲)
花生可好吃啦!(要讀出高興的語(yǔ)氣)松鼠心里想的話，要讀得輕些。
⑷ 小組分角色讀全班分角色讀。
�、� 檢查朗讀效果。(分別指名三人進(jìn)行表演讀)
五、布置作業(yè)
把1、2自然段讀給同學(xué)或家長(zhǎng)聽(tīng)。
把3、5自然段讀通順，思考花生真的被摘走了嗎這個(gè)問(wèn)題，準(zhǔn)備下節(jié)課告訴小松鼠。
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
流利、有表情地朗讀全文;會(huì)正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)生字;知道花生長(zhǎng)在地下的這一特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、集體朗讀第一、二自然段。
2、讀后組織評(píng)議：第一自然段是否讀出欣喜的心情;疑問(wèn)句是否讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣;小松鼠心里想的話是否讀得輕而慢。
3、過(guò)渡：小松鼠的心愿能否實(shí)現(xiàn)?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三至第五自段。
二、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段
1、復(fù)習(xí)這三個(gè)自然段的生生字詞：每天、自言自語(yǔ)。
2、學(xué)生自由朗讀第三、四、五自然段，并思考：小松鼠為什么會(huì)感到奇怪?學(xué)生小組內(nèi)交流自己的看法。
論課后問(wèn)題：花生真的被摘走了嗎?
鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表明自己的看法。這個(gè)問(wèn)題可能有三種答案：一種是花生被摘走了;一種是花生開(kāi)花后沒(méi)有結(jié)果;一種是花生結(jié)果了，沒(méi)被摘走而是埋在土里。
學(xué)生不僅要說(shuō)出答案，而且要說(shuō)出是怎樣得出這種答案的。教師鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書(shū)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
指導(dǎo)朗讀：指名學(xué)生讀──同桌對(duì)讀互相幫助──師生比賽朗讀。
�、� 小松鼠/每天都到/地里去，看看/結(jié)花生了/沒(méi)有。
(注意自然停頓;看看中后一音為輕音;透出急迫的心情)b.他等啊，等啊，等到/花都落光了，出沒(méi)有看見(jiàn)/一個(gè)花生。(前一個(gè)等啊語(yǔ)調(diào)稍高，后一個(gè)則降低下來(lái)，等到又升高，形成揚(yáng)抑揚(yáng)的變化，語(yǔ)速較慢，給人一種時(shí)間長(zhǎng)久的感覺(jué);表現(xiàn)渴望的心情)
�、� 是誰(shuí)/把花生/摘走了呢?(注意自然停頓;語(yǔ)調(diào)低，聲音輕;讀出疑惑的語(yǔ)氣，句末挑高)注意在朗讀中理解自言自語(yǔ)。
三、擴(kuò)展練習(xí)
如果你是小松鼠，你怎么去弄明白花生到底哪里去了?(學(xué)生充分開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法解決問(wèn)題)
四、詞語(yǔ)開(kāi)花游戲(可在黑板上)
學(xué)生以小組為單位，補(bǔ)充花瓣：哪一組快，哪一組就得到紅花組稱(chēng)號(hào)，每人發(fā)一朵小紅花。
五、書(shū)寫(xiě)生字
1、板書(shū)示范生、里、果：
�、� 生字提示：豎在豎中線上，起筆比撇高;
�、� 里字先寫(xiě)扁曰，最后一橫在橫中線上，然后寫(xiě)豎，最后寫(xiě)兩橫，下橫長(zhǎng)，上橫短。
�、� 果也先寫(xiě)扁曰，寫(xiě)在上半格，然后寫(xiě)木。橫和豎分別壓在橫中線和豎中線上，撇、捺要舒展。
2、學(xué)生隨堂練習(xí)：描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。教師指導(dǎo)。
3、展示學(xué)生寫(xiě)字本，指名學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
六、布置作業(yè)
續(xù)編故事《花生找到了》練習(xí)生字。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
shēng 找 生 格 外 呀
生
lǐ 旁 種 許 每 言 語(yǔ)
里
ɡuǒ ( )鮮艷
果 ( )格外鮮艷
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