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《為中華之崛起而讀書》四年級教學設計

時間:2020-12-05 16:14:39 教學設計 我要投稿

《為中華之崛起而讀書》四年級教學設計

  教學目標

《為中華之崛起而讀書》四年級教學設計

  1.學習生字、新詞。理解“風和日麗、疑惑不解、衣衫襤褸、鏗鏘有力”等詞語的意思并且能夠在實踐中運用。

  2.通過反復朗讀,找出周恩來為什么會立下“為中華之崛起而讀書”的原因。

  3.有感情地朗讀課文,體會作者所表達的感情。

  4.了解偉人的成長過程,用講故事、寫文章、編短劇、辦手抄報等方式,展示學習的收獲。

  教學流程

  第一課時

 。ㄒ唬┏醪秸勗,理解課題。

  同學們,你們現(xiàn)在讀書的目的是什么?回頭看看我們敬愛的周總理小時候為什么讀書?

  (二)同學介紹搜集周總理的資料

 。ㄈ┯^看錄像,感受情景。

  看有關周總理小時候的錄像資料,特別是講他在修身課上回答校長的情景。

 。ㄋ模z查預習,反饋交流。

  1.學生自由讀課文,教師強調要求:

  (1)讀通課文,遇到不懂的字或者詞語,借助工具書或者聯(lián)系上下文解釋。

  (2)不懂的地方,多讀幾遍,并在書上作上記號,待會在全班交流。

  (3)邊讀邊思考,課文寫了幾件事?周總理小時候為什么會立下“為中華之崛起而讀書“?

  2.生字中“嚷、懲、鏗、鏘”是后鼻韻,“范、巡”是前鼻韻!胺、懲”是上下結構,不能寫成左右結構。

  3.反饋交流,詞語方面重點檢查“焦點、耀武揚威、得意揚揚、鏗鏘有力、諸生“等詞語的.意思。

  4.學生提出文章中不懂的地方,師生共同解決。

  5.課文寫了三件事。第一件事講12歲的周恩來剛到沈陽,就聽伯父嘆著氣說“中華不振“,這使他疑惑不解;第二件事講周恩來在租界親眼看到一位中國婦女受到洋人的欺侮,而圍觀的中國人敢怒不敢言,這使他真正體會到伯父說的話的含義;第三件事講周恩來在修身課上,表明自己的心跡“為中華之崛起而讀書”。

 。ㄎ澹⿲W生反復讀課文,做到有感情地讀課文。試著體會作者所表達的情感。

 。┱n堂作業(yè):有感情地朗讀課文。

  第二課時

  教學流程

 。ㄒ唬⿲W習課文的第一部分。

  1.有感情地朗讀課文的的第一部分。思考:你從這部分中體會到了什么?你是從課文的哪些地方看出來的?

  2.指名學生朗讀這一部分。尤其要指導學生在朗讀伯父與周恩來的對話時,“為什么”?“那又是為什么呢?”要讀出不解和追問的語氣!盀槭裁粗袊瞬荒苋ツ莾海鈬藚s可以住在那里?這不是中國的土地嗎┅┅”要讀出疑惑不解的語氣。

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