課文鄧稼先優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
【設(shè)計(jì)簡(jiǎn)說(shuō)】
本文編排在人教版課標(biāo)教材七（下）第三單元──探索名人足跡單元。本單元的教學(xué)重點(diǎn)為：訓(xùn)練朗讀，理清思路，理解課文的思想內(nèi)容，評(píng)價(jià)人物的精神品格，品味語(yǔ)言的靈動(dòng)精妙，學(xué)用寫(xiě)作技巧描述人物。本文文化底蘊(yùn)深厚，作者具有詩(shī)人情懷，文如史詩(shī)般豪壯深沉，寫(xiě)作手法巧妙。教學(xué)此文可運(yùn)用詩(shī)意教法，營(yíng)造詩(shī)意氛圍，用五種閱讀方法去把握文章特色、品評(píng)人物。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)語(yǔ)，導(dǎo)入詩(shī)意背景
一百多年前的中國(guó)，人民飽受欺凌，經(jīng)過(guò)奮起抗?fàn)�，中�?guó)人民終于站起來(lái)了！這是許多可歌可泣的英雄人物創(chuàng)造的偉大勝利！他們傲骨錚錚，挺起了民族的脊梁：孫中山、毛澤東、錢(qián)學(xué)森這些劃時(shí)代的巨星光耀中外。有一顆巨星，也許是被兩彈的蘑菇云遮沒(méi)了光輝，也許是一星的光亮過(guò)于璀璨，他反而鮮為人知，他就是兩彈元?jiǎng)奏嚰谙�。這節(jié)課，讓我們跟隨楊振寧走近鄧稼先，認(rèn)識(shí)鄧稼先
二、朗讀，讀出滿堂詩(shī)情
�。�、精選文中富含感情的句段，教師作示范朗讀。
�。病⒔處熤笇�(dǎo)朗讀技巧（如重音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、感情）等。
３、學(xué)生通過(guò)不同形式的朗讀讀出滿堂詩(shī)情：讀中國(guó)百年屈辱，讀出滿腔悲憤；讀中國(guó)巨人站起來(lái)，讀出揚(yáng)眉吐氣；讀中國(guó)爆炸兩彈，讀出歡欣鼓舞；讀作者對(duì)稼先的.贊語(yǔ)，讀出熱情贊美；讀作者讀信后感情震蕩、熱淚滿眶，讀出為民族自豪、為朋友驕傲的真情；齊讀唐代李華的《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》，讀出蒼涼悲壯；男生齊讀五四時(shí)期的《中國(guó)男兒歌》，讀出壯懷激烈；女生齊讀《永恒的驕傲》，讀出深切懷念。
４、教師評(píng)說(shuō)。
三、瀏覽，探究詩(shī)的眼睛
�。�、師：下面我們運(yùn)用瀏覽法來(lái)讀課文的小標(biāo)題。瀏覽法就是大略地看一看，把握大致的內(nèi)容。小標(biāo)題，就像這部史詩(shī)作品的詩(shī)眼，請(qǐng)大家瀏覽各個(gè)標(biāo)題，說(shuō)說(shuō)這些標(biāo)題各有什么特色。
�。�、同學(xué)們活動(dòng)。
３、教師明確：
標(biāo)題一：對(duì)比歷史；標(biāo)題二：引用贊語(yǔ)；標(biāo)題三：人物對(duì)比；標(biāo)題四：發(fā)出疑問(wèn)；標(biāo)題五：引用原話；標(biāo)題六：引用唁電。
４、教師小結(jié)：我們?cè)谶@一過(guò)程中學(xué)到了擬寫(xiě)標(biāo)題的方法，如對(duì)比、引用等。
四、速讀，理清詩(shī)人思路
�。�、師：下面我們運(yùn)用速讀法來(lái)讀課文。速讀法就是１分鐘５００字，快速閱讀，快速捕捉文中主要信息的方法。請(qǐng)大家速讀課文，分別用兩個(gè)四字短語(yǔ)概括各節(jié)內(nèi)容。
２、同學(xué)們活動(dòng)。
�。场⒔處熢u(píng)說(shuō)并明確：
�、� 略說(shuō)背景，引出人物；
�、� 縱觀一生，鞠躬盡瘁；
⑶ 橫向比較，無(wú)私奉獻(xiàn)；
�、� 澄清謠言，自強(qiáng)不息；
�、� 環(huán)境艱危，生死度外；
�、� 元?jiǎng)浊Ч牛篮泸湴痢?/p>
五、精讀，評(píng)說(shuō)詩(shī)中形象
�。�、師：評(píng)說(shuō)鄧稼先形象是本課的教學(xué)重點(diǎn)。下面我們運(yùn)用精讀法來(lái)評(píng)說(shuō)人物形象。精讀法即對(duì)文中精段進(jìn)行多角度精細(xì)的品味。就本文而言，就是從精段中提煉人物靈魂精髓；評(píng)說(shuō)人物形象，要聚焦人物身上的亮點(diǎn)，評(píng)出人物的特點(diǎn)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，評(píng)論要中肯，形式要多樣（可用排比、對(duì)聯(lián)、引用等）。
�。�、教師示范：
�。ňx一、二節(jié)）兩彈一雪百年恥，一星放飛千秋夢(mèng)。橫批：民族精魂。
�。场⑼瑢W(xué)們精讀，評(píng)說(shuō)鄧稼先：
（精讀第二節(jié)）嘔心瀝血造兩彈，鞠躬盡瘁報(bào)國(guó)家。橫批：血薦軒轅
�。ňx二、四節(jié)）兩彈之父，民族之子
�。ňx二、五節(jié)）兩彈元?jiǎng)�，精忠�?bào)國(guó)
�。ňx第三節(jié)）他比奧本海默更拔尖
�。ňx三、六節(jié)）忠誠(chéng)純正，坦蕩大度，無(wú)私奉獻(xiàn)
�。础⒔處熜〗Y(jié)。
六、比讀，發(fā)現(xiàn)詩(shī)之神韻
１、師：把握文章特色是本課的教學(xué)難點(diǎn)，我們可用比讀法來(lái)突破這一難點(diǎn)。比讀法就是從不同的方面對(duì)兩篇（或多篇）文章進(jìn)行對(duì)比閱讀的方法。
�。�、師：請(qǐng)同學(xué)們從人物、選材、組材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面比較課文與徐焰的《鄧稼先小傳》寫(xiě)法之不同（注：《鄧稼先小傳》課前先發(fā)給學(xué)生）。請(qǐng)同學(xué)們分小組合作研討。
�。�、同學(xué)們活動(dòng)。
�。础⒔處熢u(píng)說(shuō)并明確：《小傳》按時(shí)間順序行文，條理清晰，資料翔實(shí)，但選材龐雜，人物是平面型。
課文的神韻在于創(chuàng)新：
⑴ 底蘊(yùn)深厚。課文以中華傳統(tǒng)文化為背景，以民族情結(jié)、深厚友誼為基調(diào)，開(kāi)篇寫(xiě)百年國(guó)恥，中間引古文、歌詞，增添了文化的厚度。
⑵ 詩(shī)化材料。作者從情感角度醞釀、渲染、營(yíng)造了一個(gè)詩(shī)意氛圍，烘托鄧稼先的精神情操，凸現(xiàn)了一個(gè)立體的光芒四射的形象。
⑶ 課文采用片斷式結(jié)構(gòu)，各節(jié)環(huán)環(huán)相扣，氣韻貫通。
⑷ 語(yǔ)言平實(shí)，飽含深情，讀來(lái)蕩氣回腸。
全課收束。
【點(diǎn)評(píng)】
這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)表現(xiàn)出詩(shī)意盎然、細(xì)節(jié)精美、逐層漸進(jìn)、手法新穎的特點(diǎn)。訓(xùn)練朗讀、探究標(biāo)題、理清思路、評(píng)說(shuō)人物、把握特色五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)目標(biāo)明確、易于操作，讓這篇三千余字長(zhǎng)文的教學(xué)有了抓手，落實(shí)了單元教學(xué)重點(diǎn)；學(xué)生對(duì)五種閱讀方法的學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)效率。全課的教學(xué)思路嚴(yán)謹(jǐn)，自然、和諧。
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