宣傳畫(huà)課程教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)背景：
宣傳畫(huà)課程作為蔚斗分園的園本課程，已經(jīng)開(kāi)展了一年了，在這一年中，我們摸爬滾打，在一次次的研討中，在一次次的修正中，已經(jīng)形成了宣傳畫(huà)課程的基本教學(xué)框架，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)老師們完全被框架所牽制，所有的教學(xué)活動(dòng)模式如出一轍，宣傳畫(huà)活動(dòng)形式單一，作品效果沒(méi)有達(dá)到宣傳畫(huà)的預(yù)期效果。在修改老師們撰寫的本學(xué)期所有的宣傳畫(huà)教案的時(shí)候更是發(fā)現(xiàn)形式單一，都是比較具體形象的內(nèi)容，如三八節(jié)，作品上就一定會(huì)有媽媽的體現(xiàn)，年齡段特征不明顯；有些教師的教案完全借鑒于社會(huì)活動(dòng)教案，談話部分占據(jù)了絕大部分，而制作宣傳畫(huà)及宣傳的環(huán)節(jié)草草帶過(guò)，不是以美術(shù)活動(dòng)為主，而是以社會(huì)活動(dòng)為主，美術(shù)活動(dòng)似乎只是延伸；有的教師則過(guò)分注重游戲形式，游戲占據(jù)了大多數(shù)時(shí)間，而且游戲與主題的關(guān)聯(lián)并不是十分密切。如何使宣傳畫(huà)凸顯特色，真正發(fā)揮宣傳的作用，我覺(jué)得我們必須從形式上進(jìn)行大的突破，并且在制作宣傳畫(huà)的環(huán)節(jié)中形成一定的教學(xué)模式，爭(zhēng)取讓我們蔚斗分園的宣傳畫(huà)能夠真正起到宣傳的作用。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.通過(guò)作品分析、糾因等方式尋找出我們宣傳畫(huà)課程目前存在的主要問(wèn)題。
2.通過(guò)宣傳畫(huà)的欣賞及思維的碰撞，創(chuàng)新宣傳畫(huà)教學(xué)模式，拓展宣傳畫(huà)的表現(xiàn)形式。
3.在嘗試中體驗(yàn)宣傳畫(huà)的新模式，感受宣傳畫(huà)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
1.每位教師攜帶上學(xué)期所開(kāi)展的幼兒宣傳畫(huà)作品照片。
2.記號(hào)筆、蠟筆人手一份。
3.宣傳畫(huà)圖片若干。
4.音樂(lè)一段。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、拋出問(wèn)題，引出主題。（3——5分鐘）
1.請(qǐng)老師們談一談自己在宣傳畫(huà)活動(dòng)備課及執(zhí)教過(guò)程中的困惑，主持人進(jìn)行問(wèn)題的匯總。
2.你所執(zhí)教的宣傳畫(huà)活動(dòng)大概有幾個(gè)環(huán)節(jié)，哪個(gè)環(huán)節(jié)是重點(diǎn)？每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配是怎么樣的？你覺(jué)得這樣的時(shí)間安排合理嗎？
二、作品分析，糾因。（3——5分鐘）
1.主持人：現(xiàn)在我們來(lái)看看孩子們繪畫(huà)的宣傳畫(huà)作品，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2.為什么孩子的作品如出一轍？
3.為什么作品的沒(méi)有宣傳畫(huà)的效果？
三、宣傳畫(huà)表現(xiàn)形式的拓展。（30分鐘左右）
1.主持人：從剛才的作品，我們不難發(fā)現(xiàn)，作品的表現(xiàn)形式十分單一，基本上都是人物加背景，宣傳畫(huà)的特征不明顯，如果不告訴別人，沒(méi)人會(huì)覺(jué)得這是宣傳畫(huà)，那如何拓展宣傳畫(huà)的表現(xiàn)形式呢，大家有沒(méi)有想法？
2.觀看宣傳畫(huà)圖片，探討宣傳畫(huà)新型表現(xiàn)形式。
3.主持人小結(jié)：目前我們想出了另外幾種表現(xiàn)形式，第一種是適用于節(jié)日的數(shù)字設(shè)計(jì)；第二種則是抽象表達(dá)的方式；第三種是黏貼、添畫(huà)的形式。（預(yù)設(shè)）從參與人員的角度來(lái)分，又可分為個(gè)人創(chuàng)作形式及集體創(chuàng)作的形式。
4.結(jié)合具體內(nèi)容分析適合每個(gè)年齡段孩子的.教學(xué)形式：三八節(jié)。
四、放松活動(dòng)：聽(tīng)音樂(lè)創(chuàng)編動(dòng)作。（5分鐘）
1.主持人：大家剛才的發(fā)言都比較積極，做了那么久，我們肯定也覺(jué)得有點(diǎn)疲勞了，現(xiàn)在我們就一起來(lái)動(dòng)一動(dòng)吧！我會(huì)放一段音樂(lè)，請(qǐng)老師們根據(jù)音樂(lè)的性質(zhì)和音樂(lè)節(jié)奏，自由地扭動(dòng)我們的身體。
2.教師聽(tīng)音樂(lè)舞動(dòng)。
3.主持人小結(jié)：我剛才發(fā)現(xiàn)，同一段音樂(lè)，剛開(kāi)始，我們每個(gè)老師的動(dòng)作都是不同的，但當(dāng)前面有人引導(dǎo)的情況下，我們老師們的動(dòng)作就如出一轍了。由此可見(jiàn)，如果我們沒(méi)有框住孩子的思維，同一個(gè)內(nèi)容，孩子們的作品也應(yīng)該是不同的，但為何我們前期發(fā)現(xiàn)的幼兒作品是如此的雷同呢？其實(shí)是教師過(guò)分注重美術(shù)單一技能的培養(yǎng)，忽略了孩子的創(chuàng)造性，框住了孩子的思維。
五、教師自制宣傳畫(huà)——六一節(jié)。（20分鐘）
1.欣賞有關(guān)“六一節(jié)”的宣傳畫(huà)圖片。
2.現(xiàn)在請(qǐng)我們老師運(yùn)用數(shù)字設(shè)計(jì)的形式，來(lái)自制一張有關(guān)“六一節(jié)”的宣傳畫(huà)。
3.作品賞析：大家的作品一樣嗎？為什么會(huì)不一樣？那我們應(yīng)該如何發(fā)散幼兒的思維，使幼兒的作品更加豐富，創(chuàng)造性更強(qiáng)呢？
六、教案修改（25分鐘）
1.將教師按四大塊內(nèi)容分成四組，確定每組的小組長(zhǎng)。
2.請(qǐng)小組長(zhǎng)帶領(lǐng)教師根據(jù)本次研討成果及教研組長(zhǎng)的修改情況共同修改教案，如發(fā)現(xiàn)內(nèi)容不合適，也可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，重點(diǎn)研討各年齡段同主題具體內(nèi)容的區(qū)別。
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