《湖》課程教學(xué)設(shè)計(jì)
一、聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入新課
1. 談話引入。
師：同學(xué)們見過哪些湖?你發(fā)現(xiàn)這些湖美在哪里?(學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，自由暢談湖的美景，如湖水、湖邊的樹木花草、湖中的倒影、岸邊和水中的動(dòng)物等等。教師應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生講得清楚、有感情。)
2. 導(dǎo)入新課。
師：有一位名叫金波的人寫了一首優(yōu)美的詩，題目就叫《湖》(板書課題)。今天我們就要學(xué)習(xí)這篇課文(齊讀課題)。
二、讀通課文，了解課文大意
1. 自由讀文，認(rèn)識(shí)生字新詞。
(1)通讀課文，標(biāo)出生字新詞，多讀幾遍。
(2)出示生字新詞卡片，抽讀，正音，齊讀。
2. 把課文讀通讀順。
(1)自由練讀課文，抽讀課文，學(xué)生互相幫助。要求把課文讀通順。
(2)自由讀文，說說自己讀懂了什么。(學(xué)生談自己初讀課文的收獲。談?wù)n文內(nèi)容、詞句意思、自己的感受和想象等都應(yīng)獲得充分肯定。)
三、細(xì)讀課文，深入感悟湖的風(fēng)景之美和音樂的.美妙
(一)首先，學(xué)習(xí)第1節(jié)詩，深入感悟風(fēng)景之美。
1. 全面感知第1節(jié)詩。
(1)結(jié)合插圖，齊讀第1節(jié)詩，說說主要寫了什么。(主要寫了湖的風(fēng)景最美)
(2)自由讀文，思考：在這節(jié)詩中，你從哪些地方體會(huì)到湖的風(fēng)景最美?(可概括為湖水美、波紋美。)
2. 小組交流，體會(huì)湖水美。
(1)比較下邊兩句話，說說哪句話描寫得更美。為什么?
�、倭种杏幸怀睾�，很亮，很綠。
�、诹种杏幸怀貓A圓的湖水，它亮得像面鏡子，它綠得像塊翡翠。
(②句描寫得更美，它不僅和①句一樣抓住了湖水亮和綠的特點(diǎn)，而且寫出了湖的形狀，把湖水比作鏡子和翡翠，讓我們更能具體形象地感受到水的亮和綠。)
(2)指導(dǎo)朗讀這三行詩，讀出湖水的美，并試著背誦下來。
3. 文圖結(jié)合，體會(huì)波紋美。
(l)齊讀描寫波紋的詩句，說說波紋美在哪里。(追字把波紋當(dāng)小孩寫，充滿樂趣;波紋發(fā)著光，像一張大唱片在林中草地上旋轉(zhuǎn)，非常美麗。)
(2)現(xiàn)在你想象的湖水和波紋是什么樣子呢?請(qǐng)你用水彩筆畫出來，看誰畫得又快又有趣!(學(xué)生自愿展示和介紹作品，擇優(yōu)張貼到黑板上。)
(3)指導(dǎo)朗讀這幾句詩，讀出波紋的美，并試著背誦下來。
4. 學(xué)生自由朗讀和背誦第1節(jié)詩。
(二)其次，學(xué)習(xí)第2節(jié)詩，深入感悟自然界音樂的美妙。
1. 認(rèn)真聽錄音(自然界的聲音)，說說你聽到些什么。
2. 自由朗讀第2節(jié)詩，說說自己讀懂了什么。(①主要寫了自然界有好聽的音樂;②具體寫了蟋蟀、小鳥、啄木鳥和青蛙這4種動(dòng)物; ③作者把它們當(dāng)人來寫，生動(dòng)有趣;④它們的聲音各不相同。)
3. 比賽讀第2節(jié)詩，看誰讀得有趣。指導(dǎo)背誦。
4. 結(jié)合對(duì)課文的理解，填寫課后第2題。
(三)最后，學(xué)習(xí)第3節(jié)詩，體會(huì)湖給我們帶來的快樂。
1. 邊看課文邊聽老師范讀，說說體會(huì)到了什么。
2. 美妙是什么意思?在第2節(jié)詩中找出一個(gè)近義詞。(好聽)
四、朗讀(背誦)全詩，教師小結(jié)
五、記憶和書寫生字
1. 自主記憶生字。
(1)齊讀生字，鞏固字音。
(2)四人小組討論交流生字的記憶方法并組詞。
(3)全班交流記憶生字的方法并組詞。
2. 指導(dǎo)書寫。
(l)完成課后練習(xí)的范字摹寫，感知筆畫的位置長(zhǎng)短，重點(diǎn)指導(dǎo)啄假字。
(2)同桌交流評(píng)議。
(3)展示作業(yè)，交流寫好生字的要領(lǐng)。
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