《草》課程教學(xué)設(shè)計(jì)
篇一：《草》課程教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“枯”和“榮”兩個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“榮”、“枯”、“燒”這三個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；能簡(jiǎn)單表達(dá)古詩(shī)的大概意思；能背誦課文。
3、感受小草頑強(qiáng)的生命力；初步懂得要像小草一樣的不怕困難，頑強(qiáng)不屈。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、生字的認(rèn)識(shí)和書(shū)寫(xiě)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)生理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的感情。
2、用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)古詩(shī)的意思。
教學(xué)方法：
教師講授和學(xué)生討論相結(jié)合
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)課階段，談話引入新課
同學(xué)們，我們?cè)谏弦徽n中剛剛講到《找春天》，而且我們大家也都各自找了一下春天，我發(fā)現(xiàn)啊，大家找到的春天都不一樣，都很有自己的特色。 在古代的唐朝，有一位詩(shī)人叫白居易，他找到了春天的草，并且作了一首詩(shī)《草》（出示課件），現(xiàn)在就讓老師帶大家到唐朝，看看白居易找到的春天的草是怎么樣的好嗎？ （學(xué)生的回答肯定異口同聲“好”。） 那好，大家請(qǐng)看PPT（播放配樂(lè)詩(shī)朗誦）
二、講授新課
1、初讀課文，注意字詞發(fā)音 好了，現(xiàn)在大家把語(yǔ)文課本翻到第5頁(yè)。我們剛才已經(jīng)聽(tīng)了配樂(lè)詩(shī)朗讀，那現(xiàn)在我想要聽(tīng)聽(tīng)我們的小朋友能讀得怎么樣？所
以請(qǐng)同學(xué)們先自由朗讀一下這首詩(shī)，但老師有個(gè)要求：在朗讀時(shí)，借助課文的注音，自學(xué)生字，爭(zhēng)取把詩(shī)讀得既正確又通順。等一下老師會(huì)叫幾位同學(xué)來(lái)朗讀一下，看誰(shuí)讀得更好。好，開(kāi)始吧。 （學(xué)生自由朗讀課文。）
在大家朗讀的時(shí)候，老師也仔細(xì)地觀察了一下大家，大家讀得都很棒。這樣吧，我先請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀一下，大家都來(lái)當(dāng)一回小老師，看看這位同學(xué)有沒(méi)有什么字發(fā)音不太標(biāo)準(zhǔn)。（集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣）
�。ㄕ�(qǐng)三到四位學(xué)生朗讀，學(xué)生在讀音上可能犯的錯(cuò)誤有平、翹舌音混淆，前后鼻音混淆。并請(qǐng)學(xué)生來(lái)糾正其發(fā)音上的錯(cuò)誤。）
看來(lái)同學(xué)們都讀得不錯(cuò)，學(xué)得也很好，剛才有同學(xué)已經(jīng)指出了第二句詩(shī)中的“歲”是平舌音，“榮”是翹舌音（出示課件），確切地說(shuō)“榮”在發(fā)音的時(shí)候我們的舌頭是向上卷起來(lái)的。下面大家跟老師來(lái)讀一遍，要注意老師是怎么發(fā)音的�！�?dú)q（領(lǐng)讀），——?dú)q（學(xué)生跟讀），——“榮”（領(lǐng)讀），“榮”（學(xué)生跟讀）。 大家讀得很好，我們還有同學(xué)指出了剛才那位同學(xué)沒(méi)有注意翹舌音，看來(lái)同學(xué)們都很仔細(xì)，“燒”這個(gè)字是怎么讀的呢？（課件）（請(qǐng)同學(xué)回答，如果學(xué)生沒(méi)有答對(duì)，那再請(qǐng)學(xué)生答，不超過(guò)四位學(xué)生。）這個(gè)字讀shāo，是翹舌音，剛才有幾位同學(xué)念成了sāo,這種讀法是錯(cuò)的，還有一個(gè)字的讀法錯(cuò)誤剛才也有同學(xué)們也發(fā)現(xiàn)了，“吹”（黑板板書(shū)），這個(gè)字也是翹舌音，讀chuī（黑板板書(shū)），下面這兩個(gè)字的讀音大家也跟著老師來(lái)讀兩遍，——“燒”（領(lǐng)讀），——“燒”（學(xué)生跟讀），——“吹”（領(lǐng)讀），——“吹”（學(xué)生跟度）（重復(fù)三遍） 不過(guò)最后在這里老師還要強(qiáng)調(diào)一下“野火燒不盡”的“盡”是前鼻音，而“春分吹又生”的“生”是后鼻音。好了，那么現(xiàn)在我們大家就來(lái)一起讀一下這首古詩(shī)，要注意剛才我們提出的發(fā)音注意點(diǎn)。
�。▽W(xué)生齊讀古詩(shī)） 很好！很好！大家果然很厲害！但現(xiàn)在老師有個(gè)問(wèn)題，第二句中有兩個(gè)“一”，它們是怎么發(fā)音的呀？老師有點(diǎn)不明白了，又誰(shuí)愿意告訴我呢？（明確兩個(gè)“一”的讀音） （請(qǐng)同學(xué)回答，大概請(qǐng)四到五位同學(xué)，如果沒(méi)有同學(xué)答對(duì)，那就只有再聽(tīng)一遍錄音。） 對(duì)了，這位同學(xué)答得非常好，兩個(gè)“一”的發(fā)音是不同的，前一個(gè)讀yí，是陽(yáng)平，也就是第二聲，而后一個(gè)讀yì，是去聲，也就是第四聲。下面我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍錄音朗誦。 既然我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了詩(shī)中的生字，那現(xiàn)在我們就要自己來(lái)朗讀一下了。我請(qǐng)同學(xué)們一位一位地來(lái)朗讀，看看哪個(gè)小朋友讀得準(zhǔn)確、比較有感情，比較有特色。 （請(qǐng)五到六位學(xué)生朗讀課文）
2、品讀詩(shī)句，理解詩(shī)意 下面我們大家來(lái)一起把這首古詩(shī)讀一遍，老師也和大家一起讀。（全班齊讀） 老師這里有幾幅圖片，我們大家首先來(lái)看一下，然后再聯(lián)系古詩(shī)，我們來(lái)討論一下這首古詩(shī)的內(nèi)容是什么，白居易詩(shī)人給我們描繪的是一幅怎樣的草的情景呢？（出示課件圖片） 大家可以借助課文后面的注釋和有關(guān)的參考資料，試著說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的意思。如果會(huì)說(shuō)了，就可以和你們的搭檔交流一下；如果有什么地方不懂也可以相互討論一下，解決不了的話等一下我們大家都一起來(lái)幫忙。聽(tīng)明白了嗎？開(kāi)始吧�。▽W(xué)生討論） 我看大家都討論地非常激烈，有些小組已經(jīng)把問(wèn)題都解決了，有些小組已經(jīng)能夠說(shuō)詩(shī)的意思了，還有些小組的問(wèn)題提得有些難度，看來(lái)等一下需要大家一起來(lái)幫幫忙了！現(xiàn)在老師還要請(qǐng)幾位同學(xué)為大家朗讀一遍古詩(shī)，來(lái)檢查一下大家有沒(méi)有把剛才我們強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)記住。（請(qǐng)四到五為學(xué)生起來(lái)朗讀古詩(shī)）不錯(cuò)，很好。（如果有讀音錯(cuò)誤，及時(shí)指出） 剛才大家都已經(jīng)討論了，如果還有什么地方不理解的話，現(xiàn)在就提出來(lái)吧，我們一起來(lái)互相幫忙。 （師生共同討論，解決疑問(wèn)） 既然已經(jīng)解決了我們同學(xué)提出的問(wèn)題，那我們就要來(lái)講講詩(shī)中描繪的是怎樣的一幅圖了。老師在把剛才的幾副圖再放一遍，大家開(kāi)動(dòng)腦筋，等一下我請(qǐng)同學(xué)回答。 （播放PPT，并請(qǐng)請(qǐng)學(xué)生分別講一下這四句詩(shī)的大概意思。然后請(qǐng)學(xué)生做總結(jié)。）（原野上長(zhǎng)滿了茂盛的野草，這些草年年都是秋冬枯萎了，春夏又茂密地生長(zhǎng)，野火只能燒掉草的莖、葉，它的根還在，來(lái)年春天，草兒又重新發(fā)芽生長(zhǎng)。） 春天一到，野草又重^新學(xué)生長(zhǎng)出來(lái)了，這是一件多么令人高興的事情��！小朋友，野火燒得這么厲害，野草的莖和葉都被燒光了，可是第二年的春天，春風(fēng)一吹，小草又齊刷刷地生長(zhǎng)出來(lái)了。大家覺(jué)得這些小草怎么樣？（引導(dǎo)說(shuō)出小草生命力頑強(qiáng)） 你喜歡這些小草嗎？為什么呢？（學(xué)生回答） 是的，小草有頑強(qiáng)的生命力。而寫(xiě)這首詩(shī)的詩(shī)人白居易就是要贊美草的這種精神。那同學(xué)們說(shuō)我們要不要學(xué)習(xí)小草的這種精神呢？ （學(xué)生回答“要”） 很好，我們要學(xué)習(xí)草頑強(qiáng)的精神，不怕挫折。那我們最后再來(lái)用贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀一下這首詩(shī)。（學(xué)生朗讀） 很好，我們已經(jīng)一起學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家用自己的話來(lái)說(shuō)一下詩(shī)的大意，雖然我們剛才也講到了，但我更想知道大家是怎么來(lái)理解這首詩(shī)的，大家可以講講這首詩(shī)，小草或是你剛才讀詩(shī)時(shí)想到的。 （請(qǐng)學(xué)生回答、交流思想）
3、練習(xí)背誦，完成練習(xí) 很好！老師聽(tīng)出大家不同的想法了！有的同學(xué)為我們講述了小草的堅(jiān)強(qiáng)的生命力，有的同學(xué)贊美了小草，也有同學(xué)說(shuō)要學(xué)習(xí)草的這種頑強(qiáng)的精神！ 現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)游戲，好不好？（朗讀訓(xùn)練：分男、女同學(xué)讀——個(gè)人讀——全班齊讀——跟著音樂(lè)讀） （好）
4、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 游戲做完了，我們又要開(kāi)動(dòng)腦筋了，大家來(lái)看PPT，看哪位小朋友能夠站起來(lái)告訴我空格上應(yīng)該填什么，而且發(fā)音要準(zhǔn)確喔�。ㄕ�(qǐng)部分學(xué)生背誦古詩(shī)） 看來(lái)大部分同學(xué)都已經(jīng)會(huì)了我們都已經(jīng)會(huì)了，那詩(shī)中的生字我們也都認(rèn)識(shí)了，會(huì)寫(xiě)了嗎？現(xiàn)在我要來(lái)考一考大家，請(qǐng)大家看PPT。（利用PPT出示生字） 這些字該怎么寫(xiě)呢？大家認(rèn)為這些字可以用什么辦法記住呢？我們來(lái)討論一下吧，四個(gè)人一個(gè)小組，每個(gè)同學(xué)都把自己的好方法和同組的小朋友交流一下，等等我們?cè)谡?qǐng)同學(xué)到講臺(tái)前來(lái)介紹自己組的方法，這樣好不好��？
篇二：《草》課程教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“枯”和“榮”兩個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“榮”、“枯”、“燒”這三個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；能簡(jiǎn)單表達(dá)古詩(shī)的大概意思；能背誦課文。
3、感受小草頑強(qiáng)的生命力；初步懂得要像小草一樣的不怕困難，頑強(qiáng)不屈。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、生字的認(rèn)識(shí)和書(shū)寫(xiě)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)生理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的'感情。
2、用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)古詩(shī)的意思。
教學(xué)方法：
教師講授和學(xué)生討論相結(jié)合
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)課階段，談話引入新課
同學(xué)們，我們?cè)谏弦徽n中剛剛講到《找春天》，而且我們大家也都各自找了一下春天，我發(fā)現(xiàn)啊，大家找到的春天都不一樣，都很有自己的特色。 在古代的唐朝，有一位詩(shī)人叫白居易，他找到了春天的草，并且作了一首詩(shī)《草》（出示課件），現(xiàn)在就讓老師帶大家到唐朝，看看白居易找到的春天的草是怎么樣的好嗎？ （學(xué)生的回答肯定異口同聲“好”。） 那好，大家請(qǐng)看PPT（播放配樂(lè)詩(shī)朗誦）
二、講授新課
1、初讀課文，注意字詞發(fā)音 好了，現(xiàn)在大家把語(yǔ)文課本翻到第5頁(yè)。我們剛才已經(jīng)聽(tīng)了配樂(lè)詩(shī)朗讀，那現(xiàn)在我想要聽(tīng)聽(tīng)我們的小朋友能讀得怎么樣？所以請(qǐng)同學(xué)們先自由朗讀一下這首詩(shī)，但老師有個(gè)要求：在朗讀時(shí)，借助課文的注音，自學(xué)生字，爭(zhēng)取把詩(shī)讀得既正確又通順。等一下老師會(huì)叫幾位同學(xué)來(lái)朗讀一下，看誰(shuí)讀得更好。好，開(kāi)始吧。 （學(xué)生自由朗讀課文。）在大家朗讀的時(shí)候，老師也仔細(xì)地觀察了一下大家，大家讀得都很棒。這樣吧，我先請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀一下，大家都來(lái)當(dāng)一回小老師，看看這位同學(xué)有沒(méi)有什么字發(fā)音不太標(biāo)準(zhǔn)。（集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣）（請(qǐng)三到四位學(xué)生朗讀，學(xué)生在讀音上可能犯的錯(cuò)誤有平、翹舌音混淆，前后鼻音混淆。并請(qǐng)學(xué)生來(lái)糾正其發(fā)音上的錯(cuò)誤。）看來(lái)同學(xué)們都讀得不錯(cuò)，學(xué)得也很好，剛才有同學(xué)已經(jīng)指出了第二句詩(shī)中的“歲”是平舌音，“榮”是翹舌音（出示課件），確切地說(shuō)“榮”在發(fā)音的時(shí)候我們的舌頭是向上卷起來(lái)的。下面大家跟老師來(lái)讀一遍，要注意老師是怎么發(fā)音的�！�?dú)q（領(lǐng)讀），——?dú)q（學(xué)生跟讀），——“榮”（領(lǐng)讀），“榮”（學(xué)生跟讀）。 大家讀得很好，我們還有同學(xué)指出了剛才那位同學(xué)沒(méi)有注意翹舌音，看來(lái)同學(xué)們都很仔細(xì)，“燒”這個(gè)字是怎么讀的呢？（課件）（請(qǐng)同學(xué)回答，如果學(xué)生沒(méi)有答對(duì)，那再請(qǐng)學(xué)生答，不超過(guò)四位學(xué)生。）這個(gè)字讀shāo，是翹舌音，剛才有幾位同學(xué)念成了sāo,這種讀法是錯(cuò)的，還有一個(gè)字的讀法錯(cuò)誤剛才也有同學(xué)們也發(fā)現(xiàn)了，“吹”（黑板板書(shū)），這個(gè)字也是翹舌音，讀chuī（黑板板書(shū)），下面這兩個(gè)字的讀音大家也跟著老師來(lái)讀兩遍，——“燒”（領(lǐng)讀），——“燒”（學(xué)生跟讀），——“吹”（領(lǐng)讀），——“吹”（學(xué)生跟度）（重復(fù)三遍） 不過(guò)最后在這里老師還要強(qiáng)調(diào)一下“野火燒不盡”的“盡”是前鼻音，而“春分吹又生”的“生”是后鼻音。
好了，那么現(xiàn)在我們大家就來(lái)一起讀一下這首古詩(shī)，要注意剛才我們提出的發(fā)音注意點(diǎn)。（學(xué)生齊讀古詩(shī)） 很好！很好！大家果然很厲害！但現(xiàn)在老師有個(gè)問(wèn)題，第二句中有兩個(gè)“一”，它們是怎么發(fā)音的呀？老師有點(diǎn)不明白了，又誰(shuí)愿意告訴我呢？（明確兩個(gè)“一”的讀音） （請(qǐng)同學(xué)回答，大概請(qǐng)四到五位同學(xué)，如果沒(méi)有同學(xué)答對(duì)，那就只有再聽(tīng)一遍錄音。） 對(duì)了，這位同學(xué)答得非常好，兩個(gè)“一”的發(fā)音是不同的，前一個(gè)讀yí，是陽(yáng)平，也就是第二聲，而后一個(gè)讀yì，是去聲，也就是第四聲。下面我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍錄音朗誦。 既然我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了詩(shī)中的生字，那現(xiàn)在我們就要自己來(lái)朗讀一下了。我請(qǐng)同學(xué)們一位一位地來(lái)朗讀，看看哪個(gè)小朋友讀得準(zhǔn)確、比較有感情，比較有特色。 （請(qǐng)五到六位學(xué)生朗讀課文）
2、品讀詩(shī)句，理解詩(shī)意 下面我們大家來(lái)一起把這首古詩(shī)讀一遍，老師也和大家一起讀。
�。ㄈ帻R讀） 老師這里有幾幅圖片，我們大家首先來(lái)看一下，然后再聯(lián)系古詩(shī)，我們來(lái)討論一下這首古詩(shī)的內(nèi)容是什么，白居易詩(shī)人給我們描繪的是一幅怎樣的草的情景呢？（出示課件圖片） 大家可以借助課文后面的注釋和有關(guān)的參考資料，試著說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的意思。如果會(huì)說(shuō)了，就可以和你們的搭檔交流一下；如果有什么地方不懂也可以相互討論一下，解決不了的話等一下我們大家都一起來(lái)幫忙。聽(tīng)明白了嗎？開(kāi)始吧！
�。▽W(xué)生討論） 我看大家都討論地非常激烈，有些小組已經(jīng)把問(wèn)題都解決了，有些小組已經(jīng)能夠說(shuō)詩(shī)的意思了，還有些小組的問(wèn)題提得有些難度，看來(lái)等一下需要大家一起來(lái)幫幫忙了！現(xiàn)在老師還要請(qǐng)幾位同學(xué)為大家朗讀一遍古詩(shī)，來(lái)檢查一下大家有沒(méi)有把剛才我們強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)記住。
�。ㄕ�(qǐng)四到五為學(xué)生起來(lái)朗讀古詩(shī)）
不錯(cuò)，很好。（如果有讀音錯(cuò)誤，及時(shí)指出） 剛才大家都已經(jīng)討論了，如果還有什么地方不理解的話，現(xiàn)在就提出來(lái)吧，我們一起來(lái)互相幫忙。 （師生共同討論，解決疑問(wèn)） 既然已經(jīng)解決了我們同學(xué)提出的問(wèn)題，那我們就要來(lái)講講詩(shī)中描繪的是怎樣的一幅圖了。老師在把剛才的幾副圖再放一遍，大家開(kāi)動(dòng)腦筋，等一下我請(qǐng)同學(xué)回答。 （播放PPT，并請(qǐng)請(qǐng)學(xué)生分別講一下這四句詩(shī)的大概意思。然后請(qǐng)學(xué)生做總結(jié)。）
�。ㄔ吧祥L(zhǎng)滿了茂盛的野草，這些草年年都是秋冬枯萎了，春夏又茂密地生長(zhǎng)，野火只能燒掉草的莖、葉，它的根還在，來(lái)年春天，草兒又重新發(fā)芽生長(zhǎng)。） 春天一到，野草又重^新學(xué)生長(zhǎng)出來(lái)了，這是一件多么令人高興的事情��！小朋
篇二：《草》課程教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)課題：
草
所用教材：
人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教具：
PPT、粉筆
知識(shí)技能：
1）有感情的朗讀與背誦這首詩(shī)，理解詩(shī)句的意思、感受春天的美好景色；
2）認(rèn)識(shí)理解詩(shī)中的生字、新詞；
3）學(xué)會(huì)自學(xué)古詩(shī)的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩(shī)的能力。
過(guò)程方法：
通過(guò)朗讀、品詞析句的方法，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)的意境、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩(shī)的能力。 情感遷移：領(lǐng)悟詩(shī)句的含義、體會(huì)作者對(duì)小草的贊美之情、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)生字，通過(guò)多形式地反復(fù)吟讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)入情入境地朗讀古詩(shī)
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)反復(fù)吟讀，理解詩(shī)意，領(lǐng)悟詩(shī)情，體會(huì)詩(shī)境
教學(xué)方法：
講授法
教學(xué)過(guò)程及內(nèi)容：
一、故事導(dǎo)入
師：小朋友們喜不喜歡聽(tīng)故事呀？
生：喜歡！
師：那老師給大家講個(gè)故事好不好？
生：好！
師：在唐代有個(gè)大詩(shī)人，名字叫做白居易。白居易是一個(gè)勤奮好學(xué)的孩子，學(xué)習(xí)可認(rèn)真。但是古代的學(xué)習(xí)資源有限，好的老師都在各個(gè)地方，于是他也要去拜訪好老師，這樣才能有進(jìn)步。他聽(tīng)說(shuō)一個(gè)叫顧況的老師很厲害，于是他就去找那個(gè)老師請(qǐng)教。古代的交通非常不方便，沒(méi)有我們現(xiàn)在的汽車(chē)，飛機(jī)，一個(gè)地方到另一個(gè)地方要很久很久。他好不容易來(lái)到了老師所在的地方，那個(gè)地方叫長(zhǎng)安，就是現(xiàn)在的西安。顧況當(dāng)時(shí)一看到白居易就說(shuō)：“長(zhǎng)安的大米很貴呀，‘居’在這里不容‘易’呀，你有什么本事嗎？”白居易那會(huì)兒才16歲，但是他非常自信，拿起一支毛筆在紙上‘唰唰唰’就寫(xiě)起詩(shī)來(lái)。當(dāng)白居易寫(xiě)完這首詩(shī)后，顧況就拍著手說(shuō)：“好好，有這樣的才能，在長(zhǎng)安居住就容易了�！焙髞�(lái)，白居易在顧況老師的指導(dǎo)下，再經(jīng)過(guò)自己的努力，成為了著名的詩(shī)人。大家會(huì)不會(huì)很好奇，這首詩(shī)到底是怎么樣的呢？為什么一首詩(shī)就可以讓白居易在在這個(gè)大米很貴的地方生活了呢？大家想不想知道？
生：想
師：那我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)《草》
二、初讀古詩(shī)，知曉大意
1、在語(yǔ)境中整體認(rèn)讀，自主識(shí)字（課件出示整首詩(shī)）
師：小朋友們現(xiàn)在自由朗讀，圈出不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字
2、試讀古詩(shī)，初知詩(shī)意
師：讀完了這首古詩(shī)，小朋友們覺(jué)得這首古詩(shī)講的是什么事物？
生：草
師：大家是從哪里看出來(lái)的呢？
生：題目，詩(shī)句
�。ㄕn件出示問(wèn)題和答案）
三、品讀詩(shī)句，理解詩(shī)意（出示專業(yè)的朗讀課文）
師：這首詩(shī)其實(shí)也是有節(jié)奏的，有誰(shuí)愿意來(lái)有節(jié)奏感，有感情地來(lái)朗讀一下這首詩(shī)呢？
生：??
師：讀得很有感情，那我們大家一起來(lái)讀一遍好不好？
生：好！??
師：讀完了古詩(shī)，那現(xiàn)在讓我們來(lái)好好研究一下這首古詩(shī)到底有哪些地方好，能夠讓白居易在這里很好地生活，最后成為一名著名的詩(shī)人。
師：大家現(xiàn)在再來(lái)讀下前面兩句
生：離離原上草，一歲一枯榮。
師：好的，那老師現(xiàn)在有個(gè)問(wèn)題想要問(wèn)下大家，詩(shī)里寫(xiě)的是什么地方的草呀？
生：原野
�。ㄕn件出現(xiàn)草原課件）
師：大家看這幅圖片，原野上的草長(zhǎng)得怎樣？
生：茂盛
師：XX觀察得很仔細(xì)喲，草長(zhǎng)得很茂盛。那大家覺(jué)得離離原上草這句詩(shī)，哪個(gè)詞語(yǔ)是描述草很多的呀？
生：離離
師：很棒，離離的意思就是青草很茂盛的樣子
師：我們接著看這一句：一歲一枯榮
大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)一的讀法不一樣呀？
生：有！
師：一年級(jí)，年是第二聲，所以我們的一念第一聲。一顆蘋(píng)果，顆是第一聲，所以我們的一念第四聲，所以我們中國(guó)的文字博大精深。
師：誰(shuí)能用“歲”說(shuō)個(gè)句子？（出示問(wèn)題）
生：??
師：很棒，那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)“歲”是什么意思？
生：年
師：那一年有幾個(gè)季節(jié)
生：四個(gè)
師：對(duì)了
�。ㄕn件出示春、夏、秋、冬）
師：大家從這四張圖片里發(fā)現(xiàn)了什么？
生：??
師：小草一年中，有兩次明顯的變化，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
�。ǔ鍪緢D片對(duì)照）
生：發(fā)現(xiàn)了
�。ǔ鍪旧ā翱荨焙汀皹s”）
師：想想“枯”和“榮”分別是那幅圖描寫(xiě)的景象？老師現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)擺一擺枯和榮分別對(duì)應(yīng)哪張圖？
生：??
師：那我們現(xiàn)在來(lái)認(rèn)識(shí)一下這兩個(gè)字的意思。大家看，枯字，是不是有木又有古，那就是古代的樹(shù)木和草，古代的草到現(xiàn)在是不是就枯萎了呀，所以枯就是枯萎的意思。大家在仔細(xì)來(lái)看這個(gè)榮字，我們把禿寶蓋看成山，山里是不是又有草，又有木，木和草在山里是不是就很繁榮茂盛的樣子，所以榮的意思是繁榮、茂盛。
師：那大家現(xiàn)在明白“枯”“榮”的意思了嗎？“枯”和“榮”分別在什么季節(jié)？
生：“枯”在秋冬，“榮”在春夏
師：對(duì)了，所以剛剛xx小朋友的擺法是不是正確的呢？
生：是
師：那我們現(xiàn)在再來(lái)讀下這兩句詩(shī)：離離原上草，一歲一枯榮。那這句詩(shī)告訴了我們什么呢？ 生：??
師：看來(lái)大家都聰明，理解得這么快。
師：我們接著一起來(lái)讀最后兩句詩(shī)：野火燒不盡，春風(fēng)吹又生
師：大家在這句詩(shī)中有哪些字或詞不理解的呢？
生：野火、盡
師：好，我們大家來(lái)看一副圖片（出示野火圖片）。大家都看到了什么？
生：大火在原野里燒
師：所以這樣的火就是野火。
師：大家看這個(gè)卡片，這個(gè)是什么字？
生：尺
師：好，那我們把這個(gè)尺字反過(guò)來(lái)，我們把這個(gè)想象成一個(gè)有水杯子，然后把杯子倒過(guò)來(lái)，水都倒完了，那杯子里面是不是就沒(méi)有水了呀？所以“盡”的意思就是“完”，沒(méi)有了的意思。
師：那老師現(xiàn)在要請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)畫(huà)一下火燒山里野草的圖片，誰(shuí)愿意來(lái)畫(huà)下？
生：??
師：草在地里是不是還有根，沒(méi)有根是不能生長(zhǎng)，因?yàn)樾〔菀獜牡乩镂諣I(yíng)養(yǎng)，就是要靠根莖 師：到了冬天，原野上的草一片枯黃，野火一燒，燒了個(gè)清光，但為什么又說(shuō)“燒不盡”呢？ （邊講邊將草改成黃色，畫(huà)上熊熊大火燒枯草的情景，擦去原野圖地上的草）
生：因?yàn)榈叵碌牟莞鶝](méi)有燒掉。
師：對(duì)了，因?yàn)椴莞情L(zhǎng)在地里的，火燒的只是表面的草
師：老師現(xiàn)在再請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)畫(huà)一畫(huà)春風(fēng)吹又生的情景，誰(shuí)愿意來(lái)畫(huà)一下？
生：??
師：xx能不能說(shuō)一下你為什么這樣畫(huà)？
生：??
師：小朋友們，大火燒得這么厲害，可是到第二年春天，春風(fēng)一吹，小草有齊刷刷地生長(zhǎng)出來(lái)，你覺(jué)得小草有什么樣的精神？
�。ㄕn件出示新生的草）
生：頑強(qiáng)
師：是的，小草有頑強(qiáng)的生命力，即使大火也不能把他們燒完，第二年的春天，他們依然茁壯成長(zhǎng)。我們一起來(lái)讀下最后兩句詩(shī)：野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
三、回顧總結(jié)，情感遷移
師：看到小草生命力這么地頑強(qiáng)，大家有什么體會(huì)呢？
生：我們也要堅(jiān)強(qiáng)，不害怕困難
師：是的，在我們的生活當(dāng)中，也許會(huì)有很多困難，但我們要像小草一樣堅(jiān)強(qiáng)。
最后，我們大家一起有感情地朗讀并背誦這首古詩(shī)
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