《把固體放入水中》的課程教學(xué)設(shè)計(jì)
教材開發(fā)：
課題出自蘇教版小學(xué)《科學(xué)》教材三年級下冊第四單元《固體和液體》單元，教材通過讓學(xué)生觀察固體在水中的表現(xiàn)出來的現(xiàn)象，了解固體的沉浮性質(zhì)、溶解性質(zhì)等，同時(shí)嘗試如何將水中的固體和水分離。著眼學(xué)生的興趣點(diǎn)和思維發(fā)展的慣性，我對教材作了調(diào)整，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)物體在水中有沉浮現(xiàn)象、溶解和不溶解現(xiàn)象等，也通過一些特殊的有結(jié)構(gòu)性的材料的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：固體的沉浮是可以改變的；固體的溶解是有限度的，必要時(shí)，不回避“水多溶解的固體多” 。
教學(xué)目標(biāo)：
過程與方法：
●學(xué)生能夠根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)預(yù)測這些物體在水中的不同現(xiàn)象；
●學(xué)生能夠通過實(shí)做，驗(yàn)證自己的想法；
●讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：固體的沉浮是可以改變的；固體的溶解是有限度的，水多溶解的固體多 ；
知識與技能：
●知道物體在水中會有溶解現(xiàn)象、沉浮現(xiàn)象等；
●知道固體的.沉浮是可以改變的，體驗(yàn)改變的過程；固體的溶解是有限度的；
情感態(tài)度價(jià)值觀：
●意識到經(jīng)驗(yàn)往往會靠不�。�
●整理數(shù)據(jù)，細(xì)致觀察會得到有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
一類材料：石子、彈珠、玻璃、干木塊、泡沫、白糖、沙 筷子 乒乓球
二類材料：花生 保險(xiǎn)絲 西紅柿、桔子、粉筆、注射器、辣椒、雞蛋（有生有熟）食鹽
工具材料：盆8個、水槽1個、燒杯
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識一下這些物體（一類材料），如果把它們放入水里，會？
板書：
沉
如果把固體放入水中：
浮
溶解
演示：學(xué)生猜，教師演示。
預(yù)測：把這些物體（二類材料）放到水里會有什么現(xiàn)象發(fā)生？
1、介紹材料
2、猜測，填表
3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證
4、匯報(bào)交流。
教師板書沒有爭議的固體，把有爭議的挑出來。
抓住特殊材料粉筆，什么時(shí)候浮，什么時(shí)候沉？
抓住注射器沉浮現(xiàn)象引起的爭議，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“物體的沉浮是可以改變的”。
二、拓深：嘗試改變物體的沉浮現(xiàn)象
(a)物體的沉浮是可以改變的。還有哪些物體的沉浮是可以改變的？（先說說）
(b)選1－2種物體試試，（如：改變辣椒、桔子、西紅柿、雞蛋等沉浮現(xiàn)象）
(c)匯報(bào)，交流方法。
必要時(shí)小結(jié)：原來物體的沉浮是可以改變的。沉的固體，吃一些空氣，個頭變大，可以��；浮的固體，吃一些水后，身體變重，就沉下去了。
三、探究固體溶解多少的秘密
1、師巡視，發(fā)現(xiàn)有的組食鹽“沒溶解”（飽和了）。問：你們組的食鹽怎么沒溶解？
2、找原因。為什么別組的白糖全被水“吃”完了？是不是你們的方法有問題。
分析原因：
�。�1）杯子有大小，（杯子小它就不溶解嗎？）
�。�2）發(fā)現(xiàn)一個杯水多，一個杯水少。
3、學(xué)生派代表上臺實(shí)驗(yàn)。
4、小結(jié)：引出“溶解是有限度的，水多溶解的白糖多” 。
5、如果把味精放到水里，是否也是水多溶解的多呢？稍做思考，課后完成。
（3－4步根據(jù)教學(xué)時(shí)間調(diào)整為設(shè)疑。）
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