《回顧拓展三》的課程教學設計
【教學目標】
1．回顧本單元的課文，交流學文的感受、體會與收獲，感受語言表達的藝術。
2．交流搜集、積累的相聲、劇本、快板等語言材料，不斷豐富語言積累，學習用得體的語言進行表達。
【教學準備】
整理在綜合性學習中搜集到的各類語言材料；小組合作演一演語言類節(jié)目。
【教學時數】
2課時
【教學過程】
第一課時（交流平臺）
一、激情導入
師：在本單元的課文學習中，我們時時處處可以感受到機智巧妙、幽默風趣的語言藝術。小林和小東兩位小朋友學完課文后很有自己的感觸，讓我們一起來看看吧！
二、讀對話，交流感受
1．學生自讀交流平臺，想想是否也有同感，或者還有自己的獨特的體會與感受。
2．小組內交流自己的讀文感受。（教師巡視課堂，使小組內的交流能圍繞說話這個話題展開。）
3．全班討論、交流自己的感受。
�。�1）指名結合本單元的課文談感受，其余同學進行質疑、補充。
例1：我覺得《晏子使楚》一課中大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。這句話把齊國人口眾多說得很形象生動。
例2：我覺得相聲特別有意思，因為里面有很多語言很幽默，它不是直接地告訴我們說話不要羅嗦，而是通過有趣的對話讓我們明白了這個道理。
（2）指名結合課外的知識與資料談感受，其余同學進行質疑、補充。
�、俳Y合生活中的例子或見聞談怎樣說話。如同學之間有時因為一句話不中聽而鬧矛盾；有時因為話說得委婉巧妙而化干戈為玉帛。
�、诮Y合課外閱讀知識談怎樣說話。如：有一次周恩來總理接受外國記者采訪時，外國記者問了他這樣一個問題：為什么西方人走路時總昂著頭，而中國人走路時總是低著頭？這個記者的本意是想貶低中國人，給周總理難堪，可是周總理略一思索，說：因為西方人走的是下坡路，而中國人走的是上坡路。那位西方記者對周總理的敏捷才思和機智從容十分佩服。
�。�3）教師小結。
希望同學們在將來的學習和生活中能繼續(xù)關注、學習語言，在交流中有意識地練習用得體、精當的語言與他人進行交流，不斷豐富自身的語言，提高口頭表達的能力。
第二課時（日積月累和展示臺）
一、導入
同學們，中國的文化博大精深，其中，有一種獨特的文學藝術形式，那就是對聯(lián)。（請學生談談對對聯(lián)的了解。）
1．讀對子，讀準字音，想想意思。
2．出示文中的四句對聯(lián)，學生自讀。要求讀準字音，讀通順流利。
3．指名讀，正音。
二、感悟對聯(lián)特點
教師點撥：你們再認真讀讀這幾句對聯(lián)，看你有什么發(fā)現(xiàn)。
1．生自讀，反復吟誦，感悟特點。
2．四人小組交流自己的想法。
3．全班交流討論。
回文聯(lián)：由前往后讀，由后往前讀都可以
數字聯(lián)：中有數字，并且對仗整齊。
疊字聯(lián)：聯(lián)中有疊詞出現(xiàn)，并且對仗整齊。
頂針聯(lián)：前一句的尾字為后一句的首字。
4．全班再讀這些對聯(lián)，體會特點，大致了解對聯(lián)的`內容。
5．全班交流。師適時點撥。
6.課外拓展：
�。�1）教師提供對聯(lián)，學生誦讀，感悟特點。
水車車水，水隨車，車停水止
風扇扇風，風出扇，扇動風生
花甲重逢，增加三七歲月
古稀雙慶，更多一度春秋
�。�2）交流課外收集的對聯(lián)。
師：你還見過類似這樣的對聯(lián)嗎？有積累這樣的對聯(lián)嗎？
頂針聯(lián)：松葉竹葉葉葉翠，秋聲雁聲聲聲寒。
開口便笑，笑古今可笑之人；大肚能容，容天地難容之事。
數字聯(lián)：一掌擎天，五指三長兩短；六合插地，七層四面八方。
回文聯(lián)：人過大佛寺，寺佛大過人。水水山山處處明明秀秀，秀秀明明處處山山水水。
疊字聯(lián)：重重喜事，重重喜，喜年年獲風收；盈盈笑語，盈盈笑，笑頻頻傳報捷。
�。�3）說說你喜歡這些對聯(lián)嗎？為什么？
可以從內容上說，對聯(lián)的內容包羅萬象，有寫景、有說理可以從語言形式上說，對聯(lián)短小精悍，對仗工整，富有音樂感，讀來朗朗上口
三、背誦積累
1．學生讀課文中的對聯(lián)，試著背誦。
2．同桌互相背誦。
3．指名背誦。
4．自由選擇老師提供或同學交流的對聯(lián)抄寫背誦。
四、展示臺
展示、交流課前收集的有關資料�？梢�
1．表演課文中劇本或故事中的片斷。
2．相聲表演。
3．展示自己收集的諺語、歇后語、廣告詞等等，并交流看法。
4．播放收集的相聲或小品、電視劇的精彩片斷，觀看并交流。
5．動手設計廣告詞、提示語等。
發(fā)揮資源共享的作用，讓學生在豐富多彩的語言形式中、在自主的語言實踐中，調動探究感悟語言的興趣、熱情，拓展學生的知識面，開拓眼界。
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