方格有多少課程教學設計
教學目標
1. 編寫并初步記住6的乘法口訣.
2. 初步培養(yǎng)學生的估計意識.
3. 培養(yǎng)學生交流,傾聽的能力以及與他人合作的精神.
教學過程
一 導入,引題
1. 讓學生說一說前面已經(jīng)學習了哪些乘法口訣.
師: 前面我們共同學習了一些乘法口訣,在今天上課之前,我們共同來復習一下.
復習形式: 個人 集體 對口令
2.. 引題
師: 同學們真聰明,記性非常好.所以小象帶來了一張方格圖,想請同學們幫它解決一個問題--------方格有多少?
(出示課題: 方格有多少)
二 新課探索
1. 估算方格有多少.
(1) 出示方格圖,明確要求
師: 小象想知道這些方格共有多少,同學們來看看小鴨有什么建議(出示小鴨的話,由學生讀一讀,估計一下,一共有多少個方格).
(2) 學生用自己的方法估計.
讓學生自主發(fā)表意見,說一說自己是怎么想的.
2. 說一說.
(3) 師生對話.
師: 我們一起來數(shù)一數(shù),一排有幾個?
生: 6個.
師:2排共有多少個?
生: 12個.
師: 3排呢？4排呢？……9排呢？
�。ǎ玻┩乐g相互說說上面的內(nèi)容．并完成表格．
排數(shù)１２３４５６７８９
個.數(shù)
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師：從表中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
生反饋
�。常囈辉嚕�
（1） 根據(jù)表格，（2） 寫出算式．
師： 剛才說了一排有６個，那么表示幾個６呢？
生： １個６．
師： 那用乘法算式怎么表示？
生： １ⅹ６＝６．
師：２排又怎么表示？
生反饋．
師： 現(xiàn)在你們能不能根據(jù)表格把乘法算式寫出來呢？
把書翻開72頁，完成書上的乘法算式。
生反饋算式
�。�3） 探索．編出６的乘法口訣．
師：看看這些算式有什么共同的提的特點嗎？
生：都有６．
師：同學們觀察得很仔細，這些算式都與6有關(guān)，想一想今天我們編幾的乘法口訣呢？
板書： 6的'乘法口訣
師：6的乘法口訣，想一想，該有幾句呢？（用親切的語言問）
生：9句。
板書： 9句
學生嘗試編口訣．
交流反饋．
寫出口訣．
�。�4） 背誦記住口訣．
先讓學生齊讀口訣，再讓學生在心底默記口訣。
師：誰能把口訣背出來呢？
生反饋
師：（表揚）真聰明，記得真快，我們大家一起來背一遍。
對口令，考考學生誰先記住口訣。
師； 你是用什么辦法記住6的口訣呢？
生反饋。
�。矗胍幌�
出示６ⅹ８＝６ⅹ７＋（ ）＝６ⅹ９－（ ）
師： 同學們想一想．方格里該怎么填？
學生思考．可以同桌討論一下，再全班交流，并且說明理由．
三 活動 找朋友
在找朋友的歌聲中活動．
活動規(guī)則： 有些同學拿著數(shù)字卡片，另外的拿著算式卡片．算式的結(jié)果和數(shù)字卡片的相同，那就是好朋友．
四 練一練
2 想一想，算一算．
（1） 學生先算（采取競賽方式）
�。�2） 交流．說一說你為什么算得這么快？
3 拓展思維 算一算，每個圖中各有多少個格子？
學生先獨立完成，后交流．
五 板書
方格有多少
6的乘法口訣
9句
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