與朱元思書課程教學設計
【學習目的】
�。薄W習本文描寫景物的方法。
�。�、培養(yǎng)學生利用想象望“文”生“景”的能力。
�。�、引導學生領略自然美景給人帶來的情感體驗。
【學習重點】
�。�、學習本文如何從“奇山”和“異水”兩方面去描寫景物的。
２、培養(yǎng)學生利用想象望“文”生“景”的能力。
【學習難點】
難點：引導學生理解作者所表達的思想感情。（突破方法：引導學生通過反復誦讀課文和想象去完成。）
【學習過程】
第一課時
導語設計
同學們，你想欣賞一下一千五百年前的自然風光嗎？今天就讓我們共同走進古代的浙江，來欣賞富春江的美景吧！
一、文學常識積累
要求：查找有關資料（如課文注解等其他語文資料），整理出你認為重要的與作者有關的常識內(nèi)容，寫在下面空白處。
提示：吳均（469-520），一作吳筠，南朝文學家，史學家，字叔庠，吳興故鄣人。他文章工于寫景，尤以小品書札見稱。文詞清拔有古氣，人稱“吳均體”，亦能詩，總之，從生平可見：雖想奮發(fā)有為，但終未顯達，因而有些消極遁世的思想情緒。本文選自《藝文類聚》，是作者寫給友人朱元思信中的一段話，寫的是浙江境內(nèi)富春江的秋景。這看似隨興之所至而寫下的一段文字，可稱得上一篇山水小品。
二、反復誦讀課文，整體把握文意。
要求：1、讀通課文，找出難讀難寫的常用字，注并注音后整理到下面空白處（要查字典）。
教師提示：韻yùn 飄piāo 蕩 軒xuān 邈miǎo泠líng 嚶yīng 縹piǎo 碧 橫héng柯kē 窺kuī 鳶yuān 戾lì 天急湍tuān
自行整理：
2、熟練而準確的反復誦讀課文（讀準字音、準確斷句）
要求：先用鉛筆在文中自行斷句，做出標記。（如“水／皆縹碧，千丈／見底”）
3、結合課文，發(fā)揮想象，用自己的話描繪富春江的山水美景。
提示：描寫時，要抓住文中主要描寫句的大體意思，但絕不可照抄翻譯，語言要簡潔而生動。
三、初讀此文后，你認為這篇文章從應用范圍及標題形式看，它屬于什么文體？從文章內(nèi)容上看，又屬于什么文體？從語言特點看，是什么文體？
提示：從應用范圍及標題形式看，它屬于書信；內(nèi)容上，它屬于游記（散文）；從語言特點上看，屬駢文。
四、理清文章結構層次，概括各部分主要內(nèi)容。
第一段：總寫富春江“奇山異水”；
第二段：分兩層，先寫 “異水“部分，再寫“奇山”部分，抒發(fā)個人感悟。
五、當堂鞏固
1、給下列加點字注音
橫柯（ ） 軒（ ） 縹（ ）碧 戾（ ）天 急湍（ ）
2、給下列句子斷句
①風煙/俱凈，天山/共色。 ②自/富陽至桐廬，一百許/里，
�、鬯�/皆縹碧，千丈/見底 ④夾岸/高山，皆/生寒樹
�、菹s/則千轉不窮，猿/則百叫無絕。⑥鳶飛/戾天者，望峰/息心；經(jīng)綸/世務者，窺谷/忘反。
3、口述作者所描繪的富春江“奇山異水”
要求：立足課文，發(fā)揮想象，條理清晰，口齒清楚
六、課堂小結
優(yōu)美的散文要誦讀，要讀出它的情感，要邊讀邊展開無邊的想象。
七、板書設計
結構
第一層：總寫富春江“奇山異水”；
清
先寫 “異水“部分
急
第二層： 高
再寫“奇山”部分
峻
第三層： 抒發(fā)個人感悟：愛慕自然，避世退隱。
八、課后作業(yè)
1、整理筆記（背誦名句、寫準字音字形、重點句的斷句、掌握重要的作家常識）。
2、抄寫字詞、拼音各3遍；抄寫課文2遍 。
3、預習并完成下一課時的學習內(nèi)容。
第 二 課 時
一、檢查預習
1、背誦課文。
2、結合文下注釋，解譯課文。
二、情景創(chuàng)設
收集并背誦寫富春江的詩句：
�、� 錢塘江盡到桐廬，水碧山青畫不如。(唐·韋莊) ②三吳行盡于山水，猶道桐廬景情美。(蘇東坡) ③天下佳山水，古今推富春。(元·吳桓贊) ④一折青山一扇屏，一灣清水一條琴。無聲詩興有聲畫，須在桐廬江上尋。(清·劉嗣綰)
三、課堂互動：逐層解析課文。
（一）解析第一層
1、字詞解釋：①風煙： ②共色： ③俱： ④許： ⑤獨絕： ⑥從流飄蕩：
2、語段翻譯：
3、自富陽至桐廬一百來里的風景，作者是怎樣概括的？可見本節(jié)在全文的作用是什么？
4、請分別找出本段中寫景、敘事、抒情的語句？
提示：①寫景：
�、跀⑹拢�
�、凼闱椋�
5、本段中與“落霞與孤鶩齊飛，秋天共長天一色”意境相同的句子是什么？
小結：寫作者游覽的地點及對桐廬一帶水總的印象，概括的描述了富春江從富陽到桐廬一段的奇山異水，是文章的總起部分。
�。ǘ┙馕龅诙䦟�
1、字詞解釋：①縹碧： ②急湍： ③直視無礙：
�、苌跫� ⑤若奔：
2、語段翻譯：
3、這部分以簡練傳神的筆法從哪兩種狀態(tài)描寫了富春江水怎樣的特點？
4、靜態(tài)描寫了水的哪些方面？動態(tài)描寫了水的哪個方面？（要找出對應的語句）
5、文章有沒有直接寫水深？“千丈見底”是不是寫水深？ 可見寫水清用了怎樣的描寫手法？
6、本部分用了怎樣的修辭手法？有怎樣的表達效果？
7、《三峽》中的哪句描寫與“急湍甚箭，猛浪若奔�！庇挟惽ぶ�？它們在描寫手法上有何區(qū)別？
（三）解析第三層
1、字詞解釋：①寒樹： ②負勢競上： ③軒邈：
�、茔鲢觯� ⑤相鳴： ⑥戾天： ⑦息心： ⑧經(jīng)倫： ⑨忘反： ⑩橫柯上蔽：
2、語段翻譯：
3、作者寫奇山是從哪些角度來寫的？ 寫 了哪幾種景物？
4、文中所描繪的是一種非常喧鬧、非常嘈雜的景象嗎？
5、可見作者寫“奇山”用了怎樣的手法？
6、作者為什么發(fā)出“望峰息心”、“窺谷忘反”的感慨呢？
四、主題探求：這篇文章表達了作者什么樣的思想感情和人生觀？
五、寫法探求：結構渾然一體，體現(xiàn)在以下幾個方面：
①形聲兼?zhèn)?②虛實相間 ③動靜互見 ④駢散相間
六、反饋練習
1、下列畫線詞解釋有誤的一項是( )。
A．負勢競上，互相軒邈(憑依) B．鳶飛戾天者，望峰息心(至)
C．經(jīng)綸世務者，窺谷忘反(籌劃) D．爭高直指，千百成峰 ( 指示 )
2、下列對句子翻譯有誤的一項是( )。
A．從流飄蕩，任意東西。(我泛著小船)隨著江流飄浮蕩漾，聽任它時而向東，時而向西。
B．急湍甚箭，猛浪若奔。（急流猛浪，比箭還飛得快，又像奔馬一樣。）
C．好鳥相嗚，嚶嚶成韻。（美麗的鳥兒在相互對叫著，鳴聲嚶嚶，和諧動聽）
D．蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。（蟬鳴叫了千次也不停歇，猿啼叫了百次也不斷絕。）
3、填空題
�。�3）作者描繪富春江山水的奇麗多姿，極有層次。第一段總寫____________之美，概括為“_____________，_____________”八個字；第二段承“異水”二字，抓住“_____”和“_____”的特點，具體生動地描繪；第三段承“奇山”二字，多層次多角度展示_________________之美。
4、閱讀理解
（1）文章總領全文的句子是 _________________。
�。�2）寫山奇，分別從____覺和____覺來寫景，這樣寫的好處是多層次多角度展示富春江兩岸群山之美。
（3）作者在欣賞了奇山秀水后發(fā)出了怎樣的感慨？ 。
�。�4）說說你對“鳶飛戾天者，……窺谷忘反”一句深層意思的理解。
�。�5）文章第３段中在意思上前后呼應的兩句話是什么？
�。ā皺M柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日”與“夾岸高山，皆生寒樹”相呼應。）
七、課 堂小 結
優(yōu)美的散文寫景必然要抒情，融情于景、借景抒情是古人常用的手法，希望同學們能從中得到一點心得，以便在將來的寫作中運用。
八、板書設計
一、分析第一節(jié)：總領
二、分析第二節(jié)：水——清；急
三、分析第三層：山—— 視覺： 襯
聽覺： 托
情感：熱愛祖國山河
九、課后作業(yè)
1、整理筆記（重點字詞的解釋、文章主旨）；
2、完成補充習題
十、課后反思
課堂互動參考答案：
1、字詞解釋①風煙：指煙霧。②共色：同樣的顏色。③俱：都。④許：表約數(shù)，相當于“光景”“左右”。⑤獨絕：獨一無二；絕，極點。⑥從流飄蕩：乘著船隨著江流飄浮蕩漾。從，隨著、跟從。
2、語段翻譯：沒有一絲兒風，煙霧也完全消失，天空和群山是同樣的顏色。（我的小船）隨著江流飄飄蕩蕩，時而偏東，時而偏西。從富陽到桐廬一百來里（的水路上），奇山異水，獨一無二。
3、自富陽至桐廬一百來里的風景，作者是怎樣概括的？可見本節(jié)在全文的作用是什么？提示：奇山異水，天下獨絕�？傤I全篇，使結構清晰，脈絡分明。
4、請分別找出本段中寫景、敘事、抒情的語句？
提示：①寫景：風煙俱凈，天山共色。（八個字四種景物，組成一幅天朗山清、秋高氣爽的清秋風物圖，勾勒出廣闊的.空間境界）②敘事：從流飄蕩，任意東西。（作者乘船隨著江流飄飄蕩蕩．時而偏東，時而偏西，盡興觀賞的情形。）③抒情：奇山異水，天下獨絕。（表明這一帶山水不同凡響，“獨絕”二字，強調(diào)此處山水為天下之冠。）
5、本段中與“落霞與孤鶩齊飛，秋天共長天一色”意境相同的句子是什么？
提示：風煙俱凈，天山共色（第二節(jié)）
1、字詞解釋：①縹碧：青白色；②急湍：急流的水；③直視無礙：一直看下去，可以看得很清楚，毫無障礙，這是形容江水非常清澈。④甚箭：比；⑤若奔：像，飛奔的馬；
2、語段翻譯：水都是青白色，千丈之深的地方也能看到底，水底的游魚和細小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭還要快，那驚濤駭浪勢若奔馬。
3、這部分以簡練傳神的筆法從哪兩種狀態(tài)描寫了富春江水怎樣的特點？
提示：靜態(tài)和動態(tài)；寫了水之清，水之急都突出了富春江水“異”的特點。
4、靜態(tài)描寫了水的哪些方面？動態(tài)描寫了水的哪個方面？（要找出對應的語句）
提示：①靜態(tài)：A，水色——水皆縹碧；B，水清——千丈見底 直視無礙（或用前四句即可表明水清）
②動態(tài)： 水急——急湍甚箭，猛浪若奔。
5、文章有沒有直接寫水深？“千丈見底”是不是寫水深？ 可見寫水清用了怎樣的描寫手法？
提示：沒有，“千丈”是寫水深，可是“千丈見底”就是寫水清了。以深度寫水清為間接描寫。
6、本部分用了怎樣的修辭手法？有怎樣的表達效果？
提示：比喻和夸張；生動形象的突出了水至清、至急的特點。
7、《三峽》中的哪句描寫與“急湍甚箭，猛浪若奔�！庇挟惽ぶ睿克鼈冊诿鑼懯址ㄉ嫌泻螀^(qū)別？
提示：有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風不以疾也。本文直接描繪急湍、猛浪的形象，使人恍若親見；而《三峽》是間接描寫，流速之快是經(jīng)過計算流程和與他物作比較后才感知的
（三）解析第二部分第二層（第三節(jié)）
1、字詞解釋：①寒樹：使人看了感到有寒涼之意的樹。②負勢競上：憑依(高峻的)形勢，爭著向上。③軒邈：軒，高；邈，遠。這兩個字在這里作動詞用爭著往高處和遠處伸展。④泠泠：形容水聲的清越。⑤相鳴：互相和鳴。⑥戾天：到天上；戾，至。⑦息心：平息熱衷于功名利祿的心。⑧經(jīng)倫：籌劃、治理。⑨忘反：流連忘返；“反”同“返”。 不窮：盡；無絕：停止；⑩橫柯上蔽：橫斜的樹枝在上邊遮蔽著。上，在上，名詞作狀語。猶昏：好像，如同。交映：互相掩映�？梢姡和艾F(xiàn)”，顯現(xiàn)，顯露。直指：向。
2、語段翻譯：江兩岸的高山上，全都生長著蒼翠的樹，透出一派寒意。（重重疊疊的）山巒各仗著自己的地勢爭相向上，仿佛要比一比，看誰爬得最高，伸得最遠，由此而形成無數(shù)的山峰。（山間）的泉水沖擊著巖石，發(fā)出泠泠的響聲；美麗的鳥兒彼此嚶嚶地叫著，十分和諧。蟬不停地叫著，猿不停地啼著�？吹竭@些雄奇的山峰，那些極力攀高的人就平息了自己熱衷于功名利祿的心；看到這些幽深的山谷，那些忙于世俗事務的人就會流連忘返。樹枝縱橫交錯擋住了上面的天空，雖在白晝，林間仍顯得昏暗；在枝條稀疏的地方，有時還能見到陽光。
3、作者寫奇山是從哪些角度來寫的？ 寫 了哪幾種景物？
明確：視覺：高山寒樹、軒邈成峰；聽覺：泉水作響、好鳥成韻、蟬轉不窮、猿叫無絕四種。
4、文中所描繪的是一種非常喧鬧、非常嘈雜的景象嗎？
明確：這里的聲音，都是安靜的，“潔凈”的。所以這是以鬧來寫靜，或者是，以表面的繁雜來寫單純。
分析：這里表面上喧鬧、嘈雜，實際上，卻都是自然界的非常和諧的聲音，沒有社會上、官場里、商場里，那種人聲鼎沸。這種嘈雜，是一種天籟之聲，是上天構造大自然，讓所有這些動物發(fā)出的真實的聲響，是非常潔凈的聲音，它們發(fā)出聲音，不是為了名，也不是為了利，既不是奉迎拍馬之聲，也不是爭權奪利之聲，更不是風嘯嘯、馬悲鳴，刀槍劍戟沖撞的廝殺之聲！
5、可見作者寫“奇山”用了怎樣的手法？
提示：襯托，如以動襯靜（見第3題分析）；以觀者感受襯山勢之奇，強化了山水誘人的力量。
6、作者為什么發(fā)出“望峰息心”、“窺谷忘反”的感慨呢？
明確：因為作者此時可謂陶醉于大自然的絕美景色之中，自然人世間爭名奪利、官場角逐的一切，都變得了無趣味了。另外，作者被這奇?zhèn)�、瑰麗、美妙、和諧的山光水色所陶醉，人變得更奮發(fā)，精神得到洗滌而變得高尚，境界超出世俗的追求了。這里的一切是那么恬美而和諧、幽靜而美妙，作者置身于大自然的懷抱之中，自然暫時忘記了塵了塵世的角逐和俗務的纏身。
四、主題探求：這篇文章表達了作者什么樣的思想感情和人生觀？
明確：作者在這封信中生動地描繪了浙江富陽、桐廬一帶的富春江上的秀麗景色，表現(xiàn)了他熱愛祖國山河的感情，同時也流露出作者既否定仕宦生活，又幻想逃避現(xiàn)實、寄情山水，想過隱居生活的消極處世思想。
五、寫法探求：結構渾然一體，體現(xiàn)在以下三個方面：①形聲兼?zhèn)?②虛實相間
�、蹌屿o互見 ④駢散相間。
六、反饋練習：1、D 2、D 3、富春江山水、“奇山異水，天下獨絕”“清”“急” 富春江兩岸群山 4、略
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