《海倫·凱勒》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2020-12-22 20:08:30 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　【教學(xué)目標(biāo)】

《海倫·凱勒》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、結(jié)合語言環(huán)境，了解課文中引號(hào)的用法。體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和熱愛生活、感恩奉獻(xiàn)的品質(zhì)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生深入角色內(nèi)心、個(gè)性解讀文本的能力。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語言材料，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和對(duì)生活的熱愛。引導(dǎo)學(xué)生深入角色內(nèi)心，真切體會(huì)海倫的心理以及學(xué)習(xí)時(shí)的艱難，以產(chǎn)生心靈上的共鳴。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　本課設(shè)計(jì)的主要理念是“個(gè)性的語文、情智的課堂”�！皞€(gè)性的語文”是指語文教學(xué)要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的獨(dú)特體驗(yàn)和感受，在開放的話題和空間氛圍中，引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性地讀，從而產(chǎn)生自己獨(dú)特的體驗(yàn)、見解、實(shí)踐。“情智的課堂”是指通過教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生能夠體悟到潛流在文本中的真善美并與文本和諧共鳴，喚醒情愫、開啟心智。當(dāng)然，這兩者并非孤立的，而是緊緊交融在一起，“個(gè)性”和“情智”的生成都是融合在“潛心會(huì)文”這一土壤中的，始終立足于文本，引導(dǎo)學(xué)生扣住語言文字，進(jìn)行潛心品讀，讓文本、教師、學(xué)生展開多維的對(duì)話，化精神理念為鮮明形象的感知、想象和體驗(yàn)，以獲取文本意義的感悟和思想情感的升華等。

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　本課主要的教學(xué)設(shè)計(jì)循著“你讀出了一個(gè)怎樣的海倫·凱勒”來展開。這個(gè)話題給了學(xué)生較為自由開放的空間，學(xué)生可以憑著這個(gè)話題展開自讀自悟，與主人公潛心對(duì)話。通過品讀第一自然段，讀出一個(gè)“不幸的海倫”；通過品讀2——7自然段，讀出一個(gè)“不屈不撓的海倫”、一個(gè)“熱愛生活的海倫”；通過品讀第8自然段，讀出一個(gè)“感恩奉獻(xiàn)的海倫”。在學(xué)生充分感知人物形象的基礎(chǔ)上，再通過感情朗讀，深入角色內(nèi)心想象；正確交流表達(dá)，相互討論升華情感。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課。

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對(duì)海倫·凱勒有哪些初步認(rèn)識(shí)？

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　　二、潛心品讀2——7自然段，感受“不屈不撓的海倫”。

　　1、過渡：讓我們和她一起從不幸中走出來，看看從哪里可以感受到海倫的不屈不撓。

　　2、自讀，畫出令自己感動(dòng)的句子，寫上自己的閱讀感受。

　　3、交流：主要抓住以下重點(diǎn)句來體會(huì)（1）、她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣的如饑似渴，以至小小的手指都摸出了血。

　�、僮哉劯形�。

　�、谑裁词恰叭琊囁瓶省�？能用課文中的`詞句來解釋這個(gè)詞語嗎？（如：“不分晝夜、拼命摸讀、不停地書寫、摸出了血”等）

　�、壑笇�(dǎo)朗讀，讀出海倫的不屈不撓和頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的精神。

　　④出示PPT：課文中第50頁的插圖，讓學(xué)生揣摩海倫的內(nèi)心世界：是什么讓海倫能有如此大的力量？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文第3自然段“海倫猛然醒悟，原來‘水’就是這種清涼而奇妙的東西呀！她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始�！斌w會(huì)感悟凱倫對(duì)生活的熱愛。海倫醒悟到了什么？PPT：出示補(bǔ)充資料《假如給我三天光明》，幫助學(xué)生體會(huì)海倫在如此不幸的命運(yùn)之前，對(duì)生活仍然充滿了熱愛。

　　啊，如果我有三天的視力的話，我該看些什么東西呢？

　　第一天，我要看到那些好心的、溫和的、友好的、使我的生活變得有價(jià)值的人們。

　　第二天，我將伴著曙色起床，去看黑夜變成白天的激動(dòng)人心的奇觀。

　　第三天的早晨，懷著發(fā)現(xiàn)新的歡樂的渴望，我將再次去迎接那初生的旭日，因?yàn)槲疑钚�，那些有眼睛能真正看到東西的人肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)，每個(gè)黎明都會(huì)展現(xiàn)出千姿百態(tài)、變幻無窮的美。

　　從這幾段話中你感受到了什么？正因?yàn)樗齼?nèi)心充滿了對(duì)生活的熱愛，對(duì)光明的渴望，所以她——引讀“不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣的如饑似渴，以至小小的手指都摸出了血�！�

　�、葸^渡：就這樣——在沙利文老師的精心指導(dǎo)下，海倫學(xué)會(huì)了拼寫自己的名字，學(xué)會(huì)了拼寫“泥土”、“種子”等許多單詞。就這樣，海倫學(xué)會(huì)了閱讀、書寫和算術(shù)，學(xué)會(huì)了用手指“說話”。理解兩處引號(hào)的不同用法。

　　⑥知識(shí)打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心。她有時(shí)——，（引讀第五自然段），談?wù)剰闹懈惺艿搅耸裁�？（海倫增�?qiáng)了生活的勇氣和信心）。理解“看”字上引號(hào)的用法。

　　PPT出示：“為了使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……”

　　自談感悟。

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際（如自己的讀書情況）來體會(huì)海倫學(xué)習(xí)的艱辛和不屈不撓。[海倫學(xué)習(xí)的艱辛，對(duì)于一個(gè)正常的孩子來說，是難以想象的，為了讓學(xué)生獲取真切的體驗(yàn)與感受，聯(lián)系自己的生活實(shí)際來對(duì)比是必要的。]

　　聯(lián)系上下文，說說她能像我們小時(shí)候那樣說話嗎？她是怎么學(xué)習(xí)的？（讓我們?cè)賮碜x讀這段話，來感受一個(gè)不屈不撓的海倫。

　　語言有畫面，字詞見形象。讀著這些文字，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？（根據(jù)老師提供的場(chǎng)景，自由選擇一種情況來說說）

　　場(chǎng)景一：冬天的一個(gè)深夜，大雪紛飛，雙目失明，雙耳失聰?shù)暮悺?/p>

　　場(chǎng)景二：夏天的一個(gè)中午，驕陽似火，雙目失明，雙耳失聰?shù)暮悺?/p>

　　場(chǎng)景三：一天，海倫生病了，高燒達(dá)到39度，雙目失明，雙耳失聰?shù)暮悺?/p>

　　再讀這段話，讀出海倫不屈不撓，頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的精神。

　　4、引讀第7自然段，體會(huì)其喜悅的心情。（幾乎可以這樣說，這是人世間最美的淚水）

　　三、閱讀第8自然段，感受“感恩奉獻(xiàn)的海倫”。

　　1、過渡：你們還讀出了一個(gè)怎樣的海倫？指名讀第8節(jié)，談?wù)勼w會(huì)到了什么？

　　2、海倫凱勒就是這樣一個(gè)令我們敬仰的人，當(dāng)生命遭遇到了厄運(yùn)，她并沒有被打垮，而是帶著對(duì)生活的渴望，用驚人的毅力，頑強(qiáng)的精神，驅(qū)走了黑暗和孤寂，用常人難以想象的艱難，獲取了成功，并且鼓舞著和她一樣有著不幸遭遇的人，難怪書上最后說——

　　PPT出示：海倫·凱勒這種不屈不撓的奮斗精神，永遠(yuǎn)留在世人的心中。

　　3、通過課前的搜集和剛才資料的閱讀，我們感到海倫一生中可歌可泣的事跡有很多，為什么只要選取小海倫拼寫單詞、摸讀盲文和練習(xí)說話的幾件事呢？（幫助學(xué)生初步懂得寫文章要抓住最典型的事例，要重點(diǎn)突出，詳略當(dāng)）。