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《周總理，你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)
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《周總理,你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的《周總理,你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)周總理與人民心連心，為革命為人民鞠躬盡瘁的崇高品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)朗誦技巧，體會億萬人民無限懷念周總理的深厚感情。
3、欣賞本詩巧妙的構(gòu)思：詢問—呼喚尋找—回答。
4、學(xué)習(xí)本詩擬人、排比、反復(fù)的修辭手法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)朗誦技巧，體會億萬人民無限懷念周總理的深厚感情?教學(xué)方法：反復(fù)誦讀：理清思路?體會欣賞?教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：（投影總理頭像）
大家知道嗎？中國的1976年是多災(zāi)多難的一年。1976年1月8日，敬愛的周恩來總理與世長辭；1976年7月6日，朱德總司令溘然逝去；1976年9月9日，偉大領(lǐng)袖毛主席也永遠(yuǎn)的離我們而去。三位偉人的去世，給中國帶來了巨大的損失，也使全國人民沉浸在悲痛的陰影之中。山河含淚，草木肅然，日月同悲……
特別是周總理的去世，聯(lián)合國總部破格降半旗致哀。這在聯(lián)合國史上是前所未有的，其他國家元首逝世，沒有人能得到這樣的待遇，許多國家的外交官為此忿忿不平，并向聯(lián)合國總部提出質(zhì)疑。當(dāng)面回答質(zhì)問的是當(dāng)時(shí)的聯(lián)合國秘書長瓦爾德海姆，他只講了一分鐘，便讓所有激憤的外交官啞口無言，心悅誠服，接著，還報(bào)以熱烈的掌聲。他是這樣回答的：“為了悼念周恩來，聯(lián)合國降半旗，這個(gè)決定是我做的。原因有二：一是中國是個(gè)文明古國，她的金銀財(cái)富多得不計(jì)其數(shù)，但是她的總理周恩來沒有一分錢的存款；二是中國有十億人口，占世界人口的四分之一，可是她的總理周恩來沒有一個(gè)孩子，你們?nèi)魏螄业脑滓悄軌蜃龅狡渲幸粭l，在他逝世的時(shí)候聯(lián)合國總部將照樣為他降半旗�！钡拇_，周總理以他獨(dú)特的人格魅力和光輝照人的形象，贏得海內(nèi)外人民的尊敬和愛戴。今天就讓我們懷著深情，再次緬懷周總理的豐功偉績，一起欣賞女詩人柯巖的抒情詩《周總理，你在哪里》。
二、個(gè)性展示
放錄音，同學(xué)們感受本詩的感情基調(diào)，并用筆標(biāo)出每小節(jié)的語調(diào)變化、節(jié)奏重音。（投影明確）?
三、合作探究：
1、自由朗讀課文各個(gè)段落說說你從中讀懂了什么？
2、思考：這首詩歌的結(jié)構(gòu)線索是什么？這首詩歌的感情線索是什么？這首詩歌表現(xiàn)了總理什么精神呢？
四、整合提升：
1、本詩在修辭手法上有什么特點(diǎn)？?
明確：排比：增強(qiáng)了文章氣勢。
反復(fù)：強(qiáng)調(diào)、深化了感情?
擬人：①以雄壯的事物襯托總理偉大的形象，他與天地共存，日月同在。
�、谒鼈兪侵芸偫砀锩簧囊娮C人?③寄托了億萬人民對總理的懷念
�。ㄉ焦然匾�，松濤陣陣，海浪聲聲，廣場回音）
2、本詩的主題構(gòu)思。
詩人以一種“詢問—呼喚—尋找—應(yīng)答”的獨(dú)特的構(gòu)思表達(dá)了對總理的思念之情。運(yùn)用擬人、排比、反復(fù)等修辭手法加強(qiáng)了感情的抒發(fā)，歌頌了總理與人民心連心，為革命為人民鞠躬盡瘁的崇高品德。表達(dá)了人民對周總理的無比崇敬和懷念之情。
五、檢測反饋：
1、學(xué)生朗讀全詩（帶引號的由女生讀，首尾齊讀，其他由男同學(xué)讀）
2、比賽詩朗誦?
3、總結(jié)歸納評比結(jié)果。
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