《水上飛機(jī)》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)
《水上飛機(jī)》這篇課文主要內(nèi)容是大海上有一只小海鷗,發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船,于是兩者之間展開(kāi)了對(duì)話(huà),從對(duì)話(huà)中小海鷗知道了這時(shí)一架水上飛機(jī),并且知道了水上飛機(jī)的本領(lǐng)很大,心里頓覺(jué)很佩服。
上課一開(kāi)始,我剛剛出示題目,學(xué)生便產(chǎn)生了奇怪的念頭,提出:飛機(jī)都是在天上飛,怎么到水里了?”抓住學(xué)生的疑惑,我又讓大家先帶著這個(gè)問(wèn)題初步閱讀,學(xué)生很容易知道了原因,明白這是一架有著特異功能的飛機(jī),并且知道了它有很多本領(lǐng)。淺顯明了的課文內(nèi)容似乎沒(méi)有可以激起學(xué)生思維的地方,但是在學(xué)生通過(guò)讀文了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我緊緊抓住第七自然段結(jié)尾省略處問(wèn):“水上飛機(jī)的本領(lǐng)可大了,可由于海浪的襲擊,打斷了水上飛機(jī)的介紹,它還要去執(zhí)行任務(wù)呢!你能幫它把沒(méi)有介紹完的地方補(bǔ)充完整嗎?”學(xué)生在老師的指導(dǎo)下開(kāi)始分組補(bǔ)充,整個(gè)課堂掀起了高潮,孩子們興趣盎然,個(gè)個(gè)七嘴八舌,開(kāi)動(dòng)著腦筋,思維的火花砰然激起,有的說(shuō):“我還能潛入海底去清除垃圾!庇械恼f(shuō):“我還有一個(gè)高超的本領(lǐng),那就是能成為維護(hù)和平的`使者,當(dāng)有人來(lái)搞破壞,我會(huì)在海面上探測(cè)到它的位置,第一個(gè)趕到并用激光掃描儀一舉殲滅掉!边有的說(shuō):“我也是海洋生物的保護(hù)者,我會(huì)飛行在海面巡邏,觀察海面的動(dòng)靜,如有人肆意捕殺海洋生物就會(huì)立刻伸出鐵抓將他抓捕歸案!甭(tīng)了同學(xué)們的回答,讓我大為震驚,學(xué)生的想象超出了老師的預(yù)設(shè),學(xué)生的創(chuàng)造了也得到了開(kāi)發(fā)。
因勢(shì)利導(dǎo),有效訓(xùn)練造句
——《水上飛機(jī)》教學(xué)片斷
師:小海鷗打算怎么辦?
生:小海鷗飛了過(guò)去,想問(wèn)個(gè)究竟。
師:?jiǎn)杺(gè)究竟在這兒可以換什么?
生:想問(wèn)個(gè)明白
師:真會(huì)動(dòng)腦筋。究竟在這就是想問(wèn)個(gè)“結(jié)果、原因”。
師板書(shū):究竟
師:在你們的生活中,有沒(méi)有想弄個(gè)明白,想問(wèn)個(gè)究竟的事情?
生:運(yùn)動(dòng)會(huì)為什么取消了,我想到老師那兒?jiǎn)杺(gè)究竟
師:那有沒(méi)有想看個(gè)究竟的?
生:路上看到一群人在圍觀,我想去看個(gè)究竟。
生:小芳把一個(gè)盒子藏在抽屜里,我想看個(gè)究竟。
師:是啊,我也好奇。究竟盒子里裝著什么?表示疑問(wèn),誰(shuí)能根據(jù)表示疑問(wèn)的“究竟”,來(lái)說(shuō)句子?要想好,靜心想。
生:地球上究竟有沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)外星人?
生:他爸爸究竟是不是警察?
師:看來(lái)。一個(gè)究竟,意思是結(jié)果、原因;一個(gè)究竟,表示到底,追究疑問(wèn)。你發(fā)現(xiàn)了嗎?
跟同桌分別用兩個(gè)不同意思說(shuō)話(huà)。
用“究竟”造句的過(guò)程,老師從學(xué)生的“學(xué)”出發(fā),研讀學(xué)生,了解學(xué)生學(xué)習(xí)的生活積累,對(duì)語(yǔ)言文字感知的難易程度,在此基礎(chǔ)上為學(xué)生提供或讓學(xué)生選擇可行的學(xué)習(xí)方式。本次造句,采用言語(yǔ)交際的思想,交流的方式在這看似簡(jiǎn)單實(shí)則收效甚豐的造句過(guò)程中,因勢(shì)利導(dǎo),有效訓(xùn)練造句。重錘敲打,理解運(yùn)用“結(jié)果、原委、原因”造句;再由學(xué)生造的句子而話(huà)鋒一轉(zhuǎn),清風(fēng)拂過(guò),把究竟作為副詞用在問(wèn)句里表示追究來(lái)造句。
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