《她是我的朋友》實用教學設(shè)計
【教學目標】
�。�、認識輸、睫、否等８個生字，會寫炸、醫(yī)、輸?shù)龋保硞�字，正確讀寫醫(yī)院、護士、消息等詞語。
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、從神態(tài)、動作變化中體會人物內(nèi)心，感受阮恒身上所體現(xiàn)出的真誠的友誼和無私奉獻的精神。
【教學重點】
認識８個生字，會寫１３個字；有感情地朗讀課文；體會描寫阮恒獻血時動作、神情的語句，了解他當時復雜的內(nèi)心活動。
【教學難點】
體會描寫阮恒獻血時動作、神情的語句，了解他當時復雜的內(nèi)心活動。
【教學過程】
一、講故事創(chuàng)設(shè)情景
有一對好朋友胖子和瘦子。有一天，他們到野外去玩，忽然遇到一頭熊向他們逼來。瘦子手腳麻利，迅速地爬上了身邊的大樹，而胖子怎么也爬不上去，他著急地向瘦子求救：嗨，拉我一把！這時，只要瘦子停下來拉他一下，他就可以爬上去，可瘦子好象沒有聽見一樣，只顧自己往上爬。眼看著危險一步步逼近，胖子在情急之想起了熊不吃死人，于是馬上屏住呼吸，倒地裝死，終于躲過了這場劫難。當危險過去以后，胖子對瘦子說了一句話：（ ）
�。�、同學們，假如你是胖子，你會說什么？
２、你們說的很有道理，胖子說的話是我終于知道了什么是真正的朋友。到底什么是真正的朋友呢？今天，我們來學習一篇課文，相信學了之后你會對什么是真正的朋友有更深刻的理解。
�。�、（板書課題）看了課題，你們有什么疑問嗎？（學生可能問她和我分別指誰，這對朋友間發(fā)生了什么事等），請同學們自由讀讀課文。
二、初讀課文，整體感知
１、初讀，把課文讀準確、流利，想想課文講了阮恒和朋友之間的什么事。
�。病⒅该麣w納主要內(nèi)容。
�。场⑹前�，在阮恒的心里，他認為獻血是有巨大危險甚至會失去生命，可他為什么要獻血呢？他是怎么想的？請找出描寫阮恒動作神態(tài)的句子，同桌交流是否找對了。
�。础W生活動。
三、研讀
�。�、交流匯報：
�、� 獻血前，一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。讓學生從中圈出表示動作的詞，提出問題同大家討論。如：沉默之后，阮恒為什么顫抖地舉起小手？阮恒舉起手為什么又放下，然后又舉起來？兩次舉起手，有什么不同？
�、� 獻血時，過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的`小拳頭，想竭力制止抽泣。學生反復讀以上句子，教師可進行如下板書：
啜泣 捂住 搖頭 嗚咽
掩蓋 又搖頭 哭泣 制止
根據(jù)板書，引導學生提問、討論交流。估計學生會問：阮恒為什么輸血時，突然啜泣，并且用手捂住臉？他搖頭表示不疼，既然不疼，那為什么要啜泣呢？又搖頭也表示不疼，而且抽血是不會疼的，為什么阮恒要竭力掩蓋自己的痛苦？他為什么這樣痛苦？阮恒由啜泣到嗚咽，又由嗚咽而低聲哭泣，表明他越來越痛苦，可他又為什么想竭力制止抽泣？
�、� 出示課文插圖的投影片，請學生仔細觀察圖片，并且聯(lián)系課文內(nèi)容進一步體會阮恒內(nèi)心的痛苦。
�。�、總結(jié)學法：
引導學生回憶自己提出的問題，反思自己是怎么提問的，幫助學生概括提問的方法。
�、� 抓住反常現(xiàn)象及矛盾之處提問。
�、� 抓住關(guān)鍵語句，聯(lián)系上下文提問。
�、� 由人物的神態(tài)、動作去推測人物的內(nèi)心提問。
⑷ 聯(lián)系生活實際或有關(guān)知識提問。
四、布置作業(yè)
�。�、抄寫生字詞。
�。�、有感情地朗讀課文。
第二課時
一、復習導入
�。�、聽寫生字詞。
�。病⒂懈星榈乩首x課文，注意讀出阮恒感情變化的層次，體會他當時心情的變化。
二、發(fā)揮想象，合作釋疑
１、我們學習到這里，同學們有沒有什么問題？
�。ㄈ詈銥槭裁磿弈�？阮恒輸血時為什么那么痛苦？阮恒是不是后悔為小姑娘輸血呢？阮恒當時在想什么呢）
�。�、請同學們自由讀下面幾句話，結(jié)合下文，以小組的形式討論下面的幾句話，想象一下阮恒當時可能在想什么？
（出示文字投影）
在（ ）里寫上阮恒當時的想法，愿寫幾句就寫幾句，然后在小組內(nèi)交流。
⑴ 一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。（此時他可能在想：_______________）忽然又放下去，然后又舉起來。（此時他可能在想：__________________）
�、� 抽血過程中阮恒一動不動，一句話也不說。（此時他可能在想：__________________）
⑶ 過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。（此時他可能在想：________________）
⑷ 但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。（此時他可能在想：_____________________）
�、� 他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。（此時他可能在想：_________________）
�。�、各小組派同學匯報本小組的想法：
引導學生由表及里地探究阮恒的內(nèi)心世界，體會阮恒雖然誤以為獻了血自己就會死去，但為了朋友能活下去，仍然堅持獻血的可貴品質(zhì)。
三、角色扮演，深入理解
�。�、醫(yī)生到底跟阮恒說了什么，使他有了這么大的變化？請同學們結(jié)合當時的情景，想象一下醫(yī)生說的話，然后同桌合作，將它改編成一段醫(yī)生和阮恒的對話，并表演出來，看誰說得好，想象得合理，再選幾組同學在班上表演。
�。�、表演完了，同學們還有什么問題想問阮恒嗎？
（引導出示問題：小男孩能夠這樣做的原因是什么）
�。ㄋ麄兺诠聝涸豪锷�，平時一定互相關(guān)心和愛護，就成了朋友，所以在小姑娘生命垂危的關(guān)鍵時刻，阮恒決定獻出自己的生命，來救他的朋友）
３、有感情地朗讀課文。
�。�、反復朗讀課文的最后一句話，讀出表達的感情。
四、總結(jié)，擴展
同學們，這篇課文我們學完了，然而阮恒舍己救人的高貴品質(zhì)，相信一定會深深地印在同學們的心中，希望同學們在今后的學習和生活中，無論遇到什么困難，大家都能夠互相幫助。
１、這個故事可以什么為題？課文為什么用阮恒的話作為題目？你從阮恒的這句話想到了什么？
�。病⒔Y(jié)合自己的親身體會，談?wù)勈裁床攀钦嬲呐笥选?/p>
�。ㄔ诶щy時能夠互相幫助、互相關(guān)心。）
�。场⒄埻瑢W們選擇一件你和朋友之間發(fā)生的感人的事情，講給同學們聽。
五、布置作業(yè)
�。�、抄寫生字詞，朗讀課文。
�。�、你想對阮恒說些什么？請把要說的話寫下來。
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