《桃花心木》的優(yōu)秀教學設計
【教學目標】
�。薄W會本課９個生字，正確讀寫和理解下列詞語：“汲水、枯萎、依賴、一旦、鍛煉、 優(yōu)雅、勃勃生機”等。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
３、體會種樹人的用心，理解作者從中領悟的道理，聯(lián)系生活實際談自己的想法。
【教學重點、難點】
種樹人的話和“我”從中感悟到的育人的道理。聯(lián)系生活實際談自己的看法。
【教學準備】
課件（課文朗讀）。
【教學過程】
第一課時
一、談話導入新課
�。薄鍟n題，齊讀課題。
２、簡單介紹植物：桃花心木。
二、檢查預習，感知課文內(nèi)容
１、檢查生字。
�。病⒗斫庠~語意思。
�。�、檢查對課文理解的程度。
三、深入學文，了解種樹人是怎樣種樹的
�。薄⒆宰x課文，找出最能體現(xiàn)種樹人種樹特點的段落。
２、小組內(nèi)交流，補充。
�。场⒂懈星榈乩首x課文。
四、作業(yè)
熟讀課文。
第二課時
一、復習導入
上節(jié)課我們讀了課文，了解了主要內(nèi)容，那么作者想表達一個什么樣的見解呢？
二、深入學習，領悟中心
�。�、自讀課文，投影出示思考題：
�、� 畫出種樹人給樹苗澆水的句子，想想種樹人這樣做是否有道理？把不懂的地方用“？”標出來。
�、� 對于種樹人的做法，“我”有什么疑惑？
�、� 從這件事中，“我”領悟到了什么？
�。病⒆x后分組討論。
�。场⑷嘟涣鳎�
�、� 感悟種樹人的言行。
�、� 指名讀種樹人給樹苗澆水的句子，請學生談體會。
② 對于種樹人的做法“我”有什么疑惑？
�、� 種樹人這樣做有什么道理嗎？
指名找出有關語句讀一讀，適時出示種樹人的話，學生自由發(fā)言談理解，體會種樹人的良苦用心。
指導朗讀（種樹人的話要讀得成竹在胸，語重心長。）
④ 聯(lián)系實際談談你的看法。
⑵ 體會“我”的感悟：
�、� 指名找出有關語句讀一讀，并適時出示“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。在不確定中，深化了對環(huán)境的感受與情感的感知，就能學會把很少的養(yǎng)分轉化為巨大的.能量，努力生長�！边@段話。
�、� 作者從中領悟到了什么？
③ 什么是樹木的“不確定”？什么是人的“不確定”？
�、� 在不確定中生活有什么好處？聯(lián)系實際談談自己的看法？
�、� “種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了�！睆倪@句話你看出了什么？
�、� 指導朗讀（“我”的感悟要讀得沉穩(wěn)而又洋溢著激情。）
三、暢所欲言，發(fā)表見解
投影出示題目：
１、讀了這篇課文，你明白了什么道理？
�。�、你希望學校和家庭如何教育你？
３、你覺得怎樣才能更好地去應對生活中的不確定？
�。�、以前的學習生活中的困難你是怎樣克服的，以后將怎樣去做？
請選擇你感興趣的話題談談你的想法。
四、總結全文
【板書設計】
桃花心木
種樹
經(jīng)受考驗，學會生存
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