《景陽岡》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，了解武松打虎的經(jīng)過。
2、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。
3、有感情地朗讀武松打虎的部分，從中感悟人物形象。
教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)人新課
前面學(xué)過的兩篇課文，講的都是我國古代的事情，今天我們要學(xué)的“景陽岡”講的也是我國古代的故事。課文是根據(jù)明代著名小說《水滸傳》中的片段改寫的`。（板書：景陽岡）
提問：哪位同學(xué)能把《水滸傳》向大家做個(gè)簡單的介紹？《景陽岡》講的是誰的事？
二、初步理解課文內(nèi)容，理清課文條理
1、提出自學(xué)要求：用比較快的速度把課文默讀一遍，按照事情經(jīng)過把課文分成四段，
2、請學(xué)生說說是怎樣分段的，每段講的是什么
三、打虎前抓喝酒，寫語言見特點(diǎn)
1、快速默讀這一部分，并畫出武松的語言。通過武松的語言，體會(huì)武松有什么特點(diǎn)。
2、引導(dǎo)，并板書
豪爽、倔強(qiáng)、勇敢、
酒量驚人、膽量過人。
3、你是通過哪些句子體會(huì)到武松具有這些特點(diǎn)？
�。�1）豪爽
“這酒真有氣力”。
�。�2）倔強(qiáng)
“原來這樣。我吃了三碗，如何不醉？”
“別胡說！難道不付你錢！再篩三碗來”
（3）勇敢
“就有大蟲，我也不怕”。
“這是店家的詭計(jì)，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！”。
（4）酒量驚人。
“武松前后共吃了十八碗�！�
“但凡客人來我店，吃了三碗的，就醉了，過不得前面的山風(fēng)�！�
�。�5）膽量過人。
“武松笑道：‘......你別說這樣的話來嚇我。就有大蟲，我也不怕。’”
“武松看了看笑道：‘......我怕什么！’”
“細(xì)想了一回，說道：‘怕什么，只管上去，看看怎么樣�！�
“武松自言自語道：‘......是人自己害怕了，不敢上山。’”
4、小結(jié)通過語言來體會(huì)人物特點(diǎn)的方法。
四、景陽岡打虎時(shí)，抓動(dòng)作見特點(diǎn)
1、武松赤手空拳打死猛虎是通過他的什么來寫的？（動(dòng)作）
2、引導(dǎo)板書
力量超人機(jī)敏勝人
（1）力量超人。
“武松雙手掄起哨棒，......把那樹連枝帶葉打了下來�！�
“......把那條哨棒折成兩截......”
“......揪......按......提......打......”
�。�2）機(jī)敏勝人。
引導(dǎo)從武松三次“閃”突出武松的“機(jī)智”或“機(jī)敏”。
體會(huì)“閃”對表現(xiàn)武松的形象的好處。
寫作方法指導(dǎo)。在寫作時(shí)，通過人物的語言、動(dòng)作刻畫，會(huì)使你筆下的人物更加栩栩如生，文章也會(huì)更具感染力。
五、打虎后速下岡，抓心理見特點(diǎn)
1、反復(fù)讀文，理解作者寫這段的用意提問：
假如武松在下岡途中又碰上老虎，是老虎被武松“制服”，還是武松被老虎“制服”？
2、引導(dǎo)學(xué)生讀書，尋找相關(guān)信息，提出自己的觀點(diǎn)，說說理由
六、課外討論
提出有爭議的問題：有的同學(xué)說：“現(xiàn)在要保護(hù)老虎，武松打虎這樣的故事不該再讀了，你同意嗎？”
【《景陽岡》教學(xué)設(shè)計(jì)范文】相關(guān)文章：
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)范文04-09
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)范文07-18
《咬文嚼字》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文07-02