一面教學設計

時間：2023-02-15 06:27:21 教學設計我要投稿

一面教學設計

　　一、學習目標

一面教學設計

　　⒈理清課文結構，學習本文按時間順序來記敘的寫法。

　　⒉學習通過外貌描寫揭示人物思想性格的寫法。

　�、硨W習本文以小見大的寫作手法。

　�、凑页霰疚母星樯蕪娏业脑~句，說說作者的思想感情，激發(fā)學生向魯迅學習的愿望。

　　二、學習重點

　　目標2、4

　　三、學法指導

　�、蓖ㄟ^速讀復述了解文章按照時間順序和事情發(fā)展的順序來記敘的順敘寫法。

　　⒉通過細讀人物描寫，特別是外貌描寫的部分，領會作者是怎樣圍繞外貌描寫，使用了什么手法來表現人物的思想性格，體現作者的思想感情的。

　�、成钭x結尾處的議論，體會其對深化主題的作用。

　　四、學習過程

　　第一課時

　　學習要點：整體感知課文內容，理清課文結構，指出記敘要素及順序;比較幾處外貌描寫的異同并說說它們的作用;說出這“一面”所體現的主題。

　　預習導學

　　生活中人們常有這樣的感受：有的人，盡管朝夕相處，一旦離開，難以給你留下一個清晰的印象;有的人，即使處見一面，卻像刀刻斧斫似的，在你的腦海中留下難以磨滅的印象�！◆斞浮∠壬蛯儆诤笠环N人�！�1936年10月19日　，　魯迅　先生在上海病逝，舉國上下，人們以各種方式表達沉痛的悼念。有一個叫阿累的人，他曾與魯迅見過一面，先生的外貌和言行給他留下了深刻的印象。就在魯迅逝世當月，他把哀思訴諸筆端，寫成文章——《一面》。走入文本，你將讀到的是　魯迅　先生關心一個素昧平生的進步青年的故事。

　�、寤貞泴W過的魯迅的文章，在下面整理歸納魯迅的資料;上網或查閱書籍，在下面簡介作者。

　　魯迅：

　　阿累：

　�、孀宰x課文，整體感知，完成下列“沖關”練習。

　�、苯o加點字注音：

　　赫然(　　)　嵌著(　　)　頹唐(　　)　憎惡(　　)(　　)

　　恣情(　　)　抖擻(　　)　摩挲(　　)　窘相(　　)　虐待(　　)

　�、脖容^下列各組字形和讀音，然后組詞：

　　踱(　　)　　窖(　　)　　挲(　　)　　　恣(　　)

　　鍍(　　)　　窯(　　)　　娑(　　)　　　咨(　　)

　�、辰o加點字選擇一個恰當的解釋：

　�、挪荒茏砸�(　　)

　　A、止，罷了　　B、已經，表過去　　C、后來，不多時　　D、太，過

　�、朴幸环N怪舒服的感覺(　　)

　　A、奇異，不平�！　、怪物　　C、很，非�！　、怨，責備

　�、鞘苤@樣的優(yōu)遇(　　)

　　A、相逢，會面　　B、機會　　C、對待，款待　　D、優(yōu)待

　�、绕剿�(　　)

　　A、本色，白色　　B、本來的　　C、帶有根本性質的　　D、向來

　�、缯页鑫闹腥渭忻鑼憽◆斞浮∠壬耐饷驳木渥樱谙旅�。

　　學習研討

　�、鍖�。

　　同學們，你們知道“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛“這句詩出自哪里嗎?它是　魯迅　先生偉大人格的真實寫照�！◆斞浮∠壬谒虝旱囊簧凶隽嗽S多讓人難忘的事情，以他高尚的人格魅力、堅定的斗爭精神和犀利的批判文筆影響了千千萬萬的人。以至有這樣一個人，因為魯迅與他的一面之交而感念不已。今天，我們就來學習這個關　于魯迅　先生的故事。

　　㈡自主學習反饋,交流預習成果：

　�、缯w感知。

　　⒈按時間順序復述課文，理清本文的六要素。

　　時間：

　　地點：

　　人物：

　　事情的起因：

　　事情的經過：

　　事情的結果：

　�、苍僮x課文，理清文章的結構層次，完成：

　�、賹�“我”去內山書店的原因。

　　第一部分：(1—38)一面之緣 ②

　�、�

　　第二部分：(39—43)

　�、澄恼禄貞浟俗髡甙⒗叟c魯迅在內山書店一次會面的經過，表現了什么樣的主題?

　　⒋本文所寫的事情雖小，但卻體現了魯迅的偉大人格，你能說出課文所用的寫作手法嗎?

　　㈣精讀賞析。

　　⒈請同學們將文中三次集中描寫魯迅外貌的段落連綴起來閱讀，比較三處語句的不同之處，完成下表。

場次　　

外形　　

衣著　　

嗜好　　

臉色　　

頭發(fā)　　

胡須　　

一　　

二　　

三　　

　�、灿懻摚哼@三處外貌描寫按照什么順序來寫的?突出了魯迅的什么特征?表現了魯迅的什么精神?

　�、秤懻摚鹤髡哂檬裁捶椒ò选◆斞浮∠壬耐饷部坍嫷眠@么成功?

　　鞏固練習

　　1、給下面加點字注音或根據拼音寫漢字：

　　地jiào(　　)　憎惡(　　)　窘相(　　)　tuí唐(　　)　躊躇(　　　　)

　　虐待(　　)　摩suō(　　)　抖擻(　　)　恣情(　　)

　�、仓赋鱿铝芯渥邮褂玫男揶o手法：

　�、砰T外，細雨煙似的被秋風扭著卷著，不分方向地亂飛。(　　　　　　)

　�、频昀锢涞孟竦亟岩粯�，冷氣從褲管里向上鉆。(　　　　　)

　�、穷^發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒有剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。(　　　)

　�、纫驗榻舆B一個禮拜的夜班，每天都要在車上搖晃十一個鐘頭，我已經困軟得像一團棉花了。(　　　　　)

　　⒊精段閱讀

　　(甲)我向里面望了一下——陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個瘦瘦的、五十上下的中國人，穿一件牙黃的長衫，嘴里咬著一枝煙嘴，跟著那火光的一亮一亮，騰起一陣一陣的煙霧。

　　(乙)他的面孔黃里帶白，瘦得叫人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼,好像濃墨寫的隸體“一”字。

　　(丙)黃里帶白的臉, 瘦得叫人擔心;頭上直豎著寸把長的頭發(fā);牙黃羽紗的長衫;隸體“一”字似的胡須;左手里捏著一枝黃色煙嘴,按煙的一頭已經熏黑了。

　�、僖叶坞m然也突出“瘦”，但也寫出了他的另一個特點 ;從文中“ ”可以看出。

　�、�“瘦得教人擔心”和“非常瘦”哪句話更好一些，為什么?

　�、郾螐哪切┑胤娇煽闯鲎髡叩挠^察極其細致，描寫極其細膩?

　�、芪闹蟹磸蛷娬{魯迅的“瘦”，不但寫他容貌的“瘦”，而且也寫他的手也“瘦”。這樣多角度地反復寫魯迅十分消瘦的特點，有什么作用?

　　拓展延伸

　　1、平常我們進行外貌描寫，寫不了幾句就要戛然而止了，究其原因，一是沒有用心去觀察，二是沒有仔細感悟什么樣的外貌最能表現描寫對象的特征。阿累先生的《一面》給了我們關于人物外貌描寫的最好的范本，仔細揣摩，我們會發(fā)現作者外貌描寫的順序以及所表現出來的人物思想性格。學習這種寫法，就自己生活中最熟悉的人(同學、老師、親人等)，用一段文字描繪他(她)的外貌中最有特色的地方。

　　2、將優(yōu)秀的文章在班級范讀，并在班級交流。

　　【友情提示】

　　肖像描寫的角度，可以是作者觀察的角度、人物自我觀察的角度，也可以是作品中其他人物觀察的角度。寫作技法，可工筆描寫，可簡筆勾勒，可漫畫筆法�？伸o態(tài)描寫，可動態(tài)描寫�？山柚扔�、象征和夸張等手段來突出人物肖像的主要特征。切忌犯臉譜化、套子化、程式化的毛病。

　　第二課時

　　學習要點：找出感情色彩強烈的詞語，說說從中體現的作者的思想感情;分析敘議結合的寫作方法，進一步理解“一面”的力量。

　　預習導學

　　“一面”給人的印象是深刻的：廉價賣書，甚至親自送書給一個被壓在社會最底層的普通工人，這是對勞苦大眾的深切關懷;孩子般天真的笑聲，使人想見先生性格的爽朗;誠懇地推薦別人的書，先生又是多么謙遜;那“帶著獎勵似的微笑”、“點頭”，蘊含了先生對青年一代的信賴和希望;而先生那“黃里帶白的臉”，“那竹枝似的手指”，“瘦得教人擔心”的身體，正反映了他把整個生命都獻給了革命事業(yè)。于細微處見精神，魯迅的品格是多么偉大!“一面”的印象有著無可估量的精神力量!

　　㈠溫故而知新。

　�、敝行氖录�

　　⒉課文通過一面揭示了什么主題?

　�、痴n文刻畫魯迅形象主要采用了什么描寫方法?

　�、姹疚膸в懈星樯实脑~句很多，請你反復讀課文，圈點勾畫出這些詞句，并在空白處適當做批注。

　　學習研討

　�、鍙土晫搿�

　�、嫫肺墩Z言。

　　記敘的語言，有的是交待情節(jié)，有的則帶有抒情意味，用抒情的筆調來敘事、來描寫。這里，重要的問題是“遣詞造句”。本文帶有感情色彩的詞句很多，大家挑出來，說說你的體會。

　�、苯涣髯约侯A習時的批注。

　�、病兑幻妗酚辛鋵�“我”心理活動的句子，體會作者一步步認識魯迅精神的過程。

　　①“看一下那書脊，赫然印著‘魯迅譯’三個字，我便象得到了保證似的，立刻從書架上抽下一本。”字面意思是什么?深層的含義是什么?(提示：仔細考慮一下“看一下”、“便”、“立刻”幾個詞的意思。)

　�、�“那種正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩——嚴肅和慈愛交織著的撫摩似的。”“眼光”是看到的，“撫摩”是接觸到的，用觸覺的感受來寫見到的眼光，想表達什么?

　�、�“我結結巴巴的，歡喜得快要跳起來了。一定是他!不會錯，一定是他!那個名字在我的心里亂蹦，我向四周望了一望，可沒蹦出來。”這句話寫了什么?為什么“歡喜”?為什么“向四周望了一望，可沒有蹦出來”?

　�、�“這一來不會錯了，正是他!站在前進行列最前面的我們的同志，朋友，父親和師傅!憎惡黑暗有如憎惡魔鬼，把一生的時光完全交給了我們，越老越頑強的戰(zhàn)士!我又仔細地看他的臉——瘦!我們這位戰(zhàn)士的健康，差不多已完全給沒有休息的艱苦工作毀壞了。”這段話分幾層?每一層里幾句話之間是什么關系?概括一下整段話寫了什么?

　�、�“我費力地從里衫的袋里(公司為防止我們‘揩油’，衣衫上一只袋都沒縫)掏出那塊帶著體溫的銀元，放到他的手里——他的手多瘦啊!我鼻子里陡然一陣酸，象要哭出來。我恭敬地鞠了一躬，把書塞進帆布袋，背起便走出書店的門。”從本段“我”的一系列動作，分析一下“我”當時的心情。

　�、�“我不愿恣情地悲痛，這還不是我們恣情悲痛的時候;我們也不愿計算我們的損失，這是難于計算的。前面是一條路，先生沒有走完就倒下了，我們只有踏著他的血的足印，繼續(xù)前進。”這幾句話表現了什么。

　�、痴埜魑煌瑢W選擇自己感悟最深的片段進行朗讀，細細品味作者所抒發(fā)的感情，感受魯迅的偉大形象。

　�、鐚W習敘議結合的寫作方法。

　　閱讀課文最后五個自然段，回答下列問題：

　�、睆谋磉_方式上看，這一部分主要運用了、，是前一部分記敘的發(fā)展和升華。

　�、�“前面是一條路，先生沒有走完就倒下了，我們只有踏著他的血的足印繼續(xù)前進”一句中“路”指的是什么樣的一條道路?

　�、�“我”為什么能在“歷盡艱苦”“受盡”“虐待”的情況下“咬緊”牙，“昂著頭”?

　�、次闹姓f：“現在，先生是死了!我們不愿意恣情地悲痛，這還不是我們恣情悲痛的時候”，你對這句話是如何理解的?

　　⒌最后一節(jié)在全文中有什么作用?“不能自已”表達了作者怎樣的感情?

　　鞏固練習

　�、睆谋磉_方式上看，前一部分重在　　　　　，后一部分重在　　　　　　　，是對“一面”的懷念也是冷靜的思索，深化了主題。