《小猴子撈球》公開課教學設(shè)計
教材分析：
本節(jié)課通過看一看、想一想、動一動、(試一試)等，生活情境出發(fā)，從感興的話題切入，在一次告訴學生，遇事要動腦想辦法;同時培養(yǎng)學生完整地表達和認真有順序地編故事能力。
教學內(nèi)容：
能說會寫《小猴子撈球》。
教學理念：
《語文課程標準》指出：“口語表達是聽與說雙方互動的過程，”在教育中，構(gòu)建一個開放的交際的課堂，自然地將兒童多彩的`生活與文本“鍵接”，營造寬松的氛圍，使學生的說，寫能力在多維的互動中得到切實鍛煉。
教學目標：
1，培養(yǎng)學生仔細觀察，積極動腦的好習慣。
2，培養(yǎng)學生能力普通話正確、流利、有感情地講述故事的能力。
教學重難點：
憑借教材，自主構(gòu)建，多元解讀
教具準備：
實驗用品，圖片，投影片
課時安排：
一課時
教學過程：
一、童話導入：我們來給小猴想辦法。
1、 出示《小猴子撈球》的畫面，播放有趣的童話故事。
2、 聽童話，看畫面，提出問題“我看懂了……..”“我想知道…………”。
3、議一議“我看懂了…….”“我想知道……….”
4、全班交流。
板書“小猴子撈球”。
小猴子把球撈上來了嗎?怎么撈的?我們來幫小猴子想想辦法。
二、口語交際，互相評說。
小組討論：我來幫小猴想想怎么辦。
1、 全班交流，學生評價。
師隨機提示“如果用這種方法，你要提醒小猴子注意什么?”
2、學生們幫小猴想出了不少好辦法，那么他們會采用什么辦法呢?他們會怎么說，怎么做?現(xiàn)在請大家扮演小猴子，四個人為一組先商量好你們打算用什么辦法撈球，再分角色表演。
三、請你完整地給大家講一講“小猴子撈球”的故事。
四、回家把這個故事講給家人，朋友聽。
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