珍珠鳥的教學(xué)設(shè)計范文
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生思考人與動物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動物，善待生命的情感；
2、培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀和合作、探究的學(xué)習(xí)方式；
3、品味文章的語言，學(xué)習(xí)文章細(xì)致生動的描寫；
4、了解文章中深刻的哲理：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。
教學(xué)重點：
人與動物之間充滿愛和信賴的理想境界。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文的能力，提高對課文的感知、感悟能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、鋼琴曲、歌曲《愛的歌曲》
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
�。úシ耪n件，學(xué)生欣賞鳥的圖片）
我們生活在鳥語花香的世界中，鳥兒是我們?nèi)祟惖暮门笥�，人的存在，使鳥兒有了依托，鳥兒的存在，給我們的生活平添了很多的情趣。今天這節(jié)課，讓我們共同學(xué)習(xí)一篇人與鳥和睦相處的贊歌著名作家、畫家馮驥才先生的《珍珠鳥》。(板書：馮驥才 16、珍珠鳥 )
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、自讀課文。課件出示自讀要求：
�。�1）大聲地朗讀課文，難讀的地方多讀幾次，并識記生詞。
�。�2）想一想：課文講了一件什么事？用一句話概括。
�。�3）有疑難的地方作上記號，在后面的學(xué)習(xí)中試著解決。
2、課件出示生詞，學(xué)生認(rèn)讀。
3、指名概括：課文講了一件什么事？
三、再讀課文，抓關(guān)鍵
1、默讀課文，找出文章的文眼。
2、出示句子：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界，生反復(fù)讀。
3、師：針對這句話你能提出哪些問題？（學(xué)生試著提問，師板書有價值的問題，如：這句話的含義是什么？誰信賴誰？珍珠鳥為什么會信賴作者？）
四、交流討論，品讀重點句。
1、根據(jù)學(xué)生提出的問題，著重探索：作者是怎樣照料和呵護珍珠鳥，從而取得它的信賴呢？（請同學(xué)們快速瀏覽全文，劃出相關(guān)的語句，，抓住關(guān)鍵的'字、詞體會其中的情感）
2、學(xué)生交流：作者是怎樣照料和呵護珍珠鳥？
�。�1）課件：我便用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上。（讓小鳥有安全感）
�。�2）課件：三個月后，那一團越發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫。我猜到，是它們有了雛兒。我呢，決不掀開葉片往里看，連添食加水時也不睜大好奇的眼睛去驚動它們。（三個月了，作者雖然沒扒開綠蔓一次，但每天都在關(guān)心珍珠鳥。以致多了一種鳴叫，能馬上聽出來，并猜到它們有了雛兒，體現(xiàn)了作者對珍珠鳥細(xì)膩而又深切的關(guān)愛。）
�。�3）課件：它先是離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑，依舊寫東西，它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓的響聲。（作者對珍珠鳥的喜愛、放縱）
�。�4）文中多次出現(xiàn)小家伙這個詞，說明作者對珍珠鳥的喜愛。（課件出示句子，指導(dǎo)朗讀，體會語言特色）
師過渡：作者為珍珠鳥一家三口營造了舒適、自由的生活環(huán)境，尊重小鳥，不打擾小鳥的生活方式和生存空間，對珍珠鳥付出了愛，同時作者也得到了愛的回報，怕人的珍珠鳥后來一點都不害怕人了。請以學(xué)習(xí)小組為單位，找到描寫珍珠鳥變化的句子，像剛才的學(xué)習(xí)那樣，抓住句中的關(guān)鍵字、詞體會，并用你們組喜歡的方式美美地讀一讀。
3、小組合作學(xué)習(xí)。（課件出示學(xué)習(xí)要求）
4、同學(xué)們，你從描寫小鳥的這些變化的語句中體會到了什么？
（人鳥相親；人離不開鳥，鳥離不開人；人尊重鳥，鳥愛人）
5、師過渡：同學(xué)們，鳥和人雖然不能進行語言的交流，但是小珍珠鳥和作者卻通過自己的一舉一動互相進行著情感的交流，彼此之間越來越友好和信任。（板書：情 理）在他們相處的過程中，最讓你感動的是哪一處？
�。ㄕ渲轼B趴在作者肩頭睡著了。）
�。�1）讓學(xué)生讀第13自然段。
�。�2）創(chuàng)設(shè)情境：假如你就是這只可愛的小鳥，趴在作者的肩頭睡著了，會做一個什么樣的夢呢？（指名說）
�。�3）、（看課本70頁插圖）師：你們的想象真豐富！此時此刻，小鳥是幸福的，作者也是幸福的，這是多么美好的境界呀！你能試著這幅圖起個名字嗎？請寫在插圖的旁邊。
6、學(xué)生動筆起名，寫后集體交流。
教師適時評價，贊美有創(chuàng)意的名字。
7、理解信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界的含義。
過渡語：你的想象真具有創(chuàng)造性！多么好聽的名字！可見你們也是一群有愛心的孩子。這時候作者看到熟睡的小鳥，也寫出了此時內(nèi)心的感受，那就是（出示課件，齊讀課文最后一句）信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。
�。�1）談?wù)勀銓@句話的理解。
（2）延伸：
師：人與鳥竟能達到如此的境界，由此我們得到一些啟示，人與人之間相處應(yīng)該怎么做？
�。ɑハ嘈湃�、互相尊重、互相理解、要寬容、要和睦相處。）
（3）師過渡：同學(xué)們，信賴是一座橋，讓我們彼此心靈相通，真情相融；
信賴是一縷縷陽光，讓生活五彩繽紛，讓自然生機勃勃，和諧共存。你能說一句有關(guān)信賴方面你自己的格言嗎（集體交流，鼓勵有創(chuàng)造性的學(xué)生）
�。ɡ纾盒刨�，是友誼地久天長的標(biāo)志。信賴，是創(chuàng)建友誼橋梁的工程師。信賴，會使我們的家園充滿色彩。信賴，是打開和諧美滿生活的金鑰匙。信賴，雖不是金錢，但比金錢寶貴的多，因為它能使人與人變得理解、寬容。）
六、全文總結(jié)：
是呀，無論是人與人之間，還是人與動物之間都應(yīng)相互信賴，那我們生活的這個世界將會是一個和睦、和諧、和平的大家園！（播放歌曲《愛的奉獻》，學(xué)生傾聽，可隨唱，結(jié)束新課。）
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