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《筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選11篇）
作為一名教職工，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家整理的《筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文，希望能夠幫助到大家。
《筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能
掌握因數(shù)中間、末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，豎式簡(jiǎn)便計(jì)算的寫法，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)0在乘法運(yùn)算中的特性。
(二)過程與方法
使學(xué)生經(jīng)歷因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算的過程，培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和計(jì)算的能力。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握因數(shù)中間或末尾有0的的乘法豎式的簡(jiǎn)便寫法，尤其是0和非0數(shù)字的對(duì)位問題。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合算理理解乘法豎式的簡(jiǎn)便寫法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件
四、教學(xué)過程
(一)學(xué)前準(zhǔn)備
1.觀察下列算式中兩個(gè)因數(shù)有什么特點(diǎn)？(板書：因數(shù)末尾有0)
出示：60×50 240×20
師：你是怎么口算的？
生1：先把0前面的數(shù)相乘。
生2：把0抹掉后再相乘，抹掉幾個(gè)0就在積的末尾添上幾個(gè)0。
生3：數(shù)一數(shù)兩個(gè)因數(shù)中一共有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。
師：生1，生3合起來就是我們口算的方法(板書口算方法)你能用口算的方法進(jìn)行筆算嗎？
2.這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法(板書課題：筆算乘法)
【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)口算知識(shí)，為末尾有0的乘法筆算做好準(zhǔn)備；復(fù)習(xí)筆算知識(shí)，為中間有0的.筆算除法做好準(zhǔn)備，同時(shí)熟悉乘法筆算的基本步驟。
(二)巧用知識(shí)遷移，自主構(gòu)建新知
師：你能運(yùn)用因數(shù)末尾有0的筆算乘法解決生活中的問題嗎？
出示材料，特快列車每小時(shí)可行160千米，普通列車每小時(shí)可行106千米。
師：讀材料，你能提出什么問題？
生1：特快列車比普通列車每小時(shí)多行多少千米？
生2：普通列車每小時(shí)比特快列車少行多少千米？
生3：特快列車3小時(shí)可行多小千米，半小時(shí)呢？……
師：讓老師提一個(gè)問題吧，
1.出示問題例2(1)：
(1)例2(1)從烏魯木齊到哈爾濱全長(zhǎng)5000千米，特快列車每小時(shí)行160千米，30小時(shí)能到達(dá)嗎？
分析數(shù)量關(guān)系，學(xué)生自主列算式。
師：觀察這道題算式的因數(shù)有什么特點(diǎn)？
生：這道題算式因數(shù)末尾有0。(板書因數(shù)末尾有0)
溫馨提示：請(qǐng)同學(xué)們嘗試完成筆算，筆算時(shí)務(wù)必做到“快”、“靜”、“齊”。
師：①3為什么和6對(duì)齊？②積末尾的2個(gè)0是怎么得來的？③如果末位對(duì)齊，個(gè)位上的0乘160得幾？這一步可以省略不寫嗎？
生1：先不算末尾的0，所以3和6對(duì)齊
生2：2個(gè)0是因數(shù)10×10=100得來的。
生3：個(gè)位上的0乘160得0.省略不寫更簡(jiǎn)便。
(2)師：展示兩種不同的算法：
讓學(xué)生對(duì)兩種算法發(fā)表評(píng)價(jià)，通過對(duì)比，使學(xué)生進(jìn)一步理解，利用0在乘法運(yùn)算中的特性能使計(jì)算簡(jiǎn)便。引導(dǎo)學(xué)生選擇后一種方法。
(3)出示題目：普通列車每小時(shí)可行106千米，出發(fā)12小時(shí)后需要停站休息，已經(jīng)行了多少千米？
怎樣列式？106×12=
學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算，后指名匯報(bào)算法
出示錯(cuò)例：積漏寫0.
為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤？
思考并小結(jié)：因數(shù)末尾有0的筆算乘法要注意什么？(板書：末尾有0不漏算。)
2.出示問題例2(2)：
(1)例2(2)從烏魯木齊到鄭州全長(zhǎng)3079千米，普通列車每小時(shí)行106千米，30小時(shí)能到達(dá)嗎？
分析數(shù)量關(guān)系，學(xué)生自主列算式。
師：觀察這道題算式的因數(shù)有什么特點(diǎn)？
生：這道題算式既因數(shù)中間有0，又末尾有0。(板書因數(shù)中間有0)
溫馨提示：請(qǐng)同學(xué)們嘗試完成筆算，筆算時(shí)務(wù)必做到“快”“靜”“齊”。
師：十位3和十位0相乘這一步可以省略不寫嗎？
生1：十位上的3須和第一個(gè)因數(shù)的每一位相乘。
生2：如果你省略不寫，積就會(huì)少一位數(shù)，積變小了。
師：明明3×0=0，百位上卻寫1，為什么？
生：個(gè)位滿十向十位進(jìn)1，0×3=1=1進(jìn)了位要加到來。
師：如果末位對(duì)齊，個(gè)位上的0乘106得幾？這一步可以省略不寫嗎？
生：個(gè)位上的0乘160得0.省略不寫更簡(jiǎn)便。
(2)師：展示兩種不同的算法：
讓學(xué)生對(duì)兩種算法發(fā)表評(píng)價(jià)，通過對(duì)比，使學(xué)生進(jìn)一步理解，利用0在乘法運(yùn)算中的特性能使計(jì)算簡(jiǎn)便。引導(dǎo)學(xué)生選擇后一種方法
【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生通過對(duì)比選擇，掌握豎式的簡(jiǎn)便寫法，在自主探索中掌握中間、末尾有0的計(jì)算方法。增加中間環(huán)節(jié)106×12=，是因?yàn)榭紤]到106×30=既是末尾有零，又是中間有零，在學(xué)習(xí)了末尾有0的160×30的基礎(chǔ)上先學(xué)習(xí)106×12中間有0的筆算乘法，再過渡到106×30，降低了對(duì)新知識(shí)的理解難度，學(xué)習(xí)中再次運(yùn)用對(duì)比的方法引導(dǎo)學(xué)生選擇較為簡(jiǎn)便的方法，樹立優(yōu)化的理念。
3.練一練
780×54 208×40 107×130
小組討論：因數(shù)末尾有0的筆算乘法和口算方法一樣嗎？
生1：一樣。
生2：都可以先把0前面數(shù)的相乘。
生3：數(shù)一數(shù)兩個(gè)因數(shù)中一共有幾個(gè)0。
生4：只是把橫式寫成了豎式……
【設(shè)計(jì)意圖】3道算式包括因數(shù)中間、末尾有零的三位數(shù)乘兩位數(shù)的各種類型，直接讓學(xué)生計(jì)算，從前面的“半扶半放”到現(xiàn)在的“完全放手”，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算的能力。
(三)鞏固練習(xí)
師：下面，老師帶同學(xué)們到數(shù)學(xué)王國(guó)遨游吧！
1.第一關(guān)：數(shù)學(xué)門診部。
(1)計(jì)算85×106時(shí)，十位8和十位0相乘這一步，積反正得0可以省略不寫。( )
(2)計(jì)算225×16時(shí)，積的末尾沒有0。( )
(3)650×40=2600 ( )
先讓學(xué)生判斷(2)(3)格外小心，學(xué)生在思維定勢(shì)影響下，就會(huì)負(fù)遷移。
2.第二關(guān)：選擇超市。
(1)兩位數(shù)與三位數(shù)最小的積是( )
A.100000 B.10000 C.1000
(2)5600乘50，積的末尾有( )個(gè)0。
A.3 B.4 C.5
(3)508×40，它們的積是( )
A.2320 B.20320 C.2032
先讓學(xué)生去猜想，再筆算驗(yàn)證。
師：大家表現(xiàn)得真不錯(cuò)，我們繼續(xù)前進(jìn)吧！
3.第三關(guān)：設(shè)計(jì)廣場(chǎng)，請(qǐng)你當(dāng)小小設(shè)計(jì)師。
( )×( )=2400
這里學(xué)生的興趣高漲，個(gè)個(gè)爭(zhēng)當(dāng)設(shè)計(jì)師。
【設(shè)計(jì)意圖】通過多層次的練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)練習(xí)過程中既強(qiáng)化了本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，又訓(xùn)練了學(xué)生的思維，打破思維定勢(shì)想問題，開放問題的答案，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。初步滲透“變與不變”的數(shù)學(xué)思想。
(四)師生小結(jié)，暢談收獲
師：這節(jié)課你有什么收獲？
【設(shè)計(jì)意圖】小結(jié)本課重點(diǎn)，加深印象，強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)。
《筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、學(xué)情分析
本課是冀教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元乘法的第一課時(shí)，對(duì)以后的計(jì)算和后面乘法的學(xué)習(xí)具有重要作用。學(xué)生在三年級(jí)已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算只是在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)一步擴(kuò)展，是對(duì)知識(shí)的遷移。
二、 教學(xué)目標(biāo)
1、在自主嘗試計(jì)算、交流等活動(dòng)中，經(jīng)歷學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)積的計(jì)算過程。
2、掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能用豎式計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)。
3、在運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)自主學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推能力，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生遷移、類推的能力，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂。
四、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入
在三年級(jí)時(shí)我們學(xué)過了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，同學(xué)們，你還能回憶起是怎么計(jì)算的嗎？下面為我們看一道應(yīng)用題（教師出示應(yīng)用題1）：一臺(tái)面粉機(jī)每小時(shí)磨面粉58千克，一天有三班工人工作，一天是24小時(shí)，那么這臺(tái)面粉機(jī)一天可以磨面粉多少千克？
學(xué)生分析題目提取有用信息：
1、這臺(tái)面粉機(jī)每小時(shí)可以磨面粉58千克。
2、一天是24小時(shí)，而不是我們平時(shí)說的8小時(shí)。
求：一天可以磨面粉多少千克？
教師找一位同學(xué)在黑板上計(jì)算，其它同學(xué)在練習(xí)本上計(jì)算。（教師巡視指導(dǎo)）
師生一同判斷黑板上同學(xué)計(jì)算的正誤，如不對(duì)可由學(xué)生自己找出錯(cuò)誤進(jìn)行改正，必要時(shí)教師進(jìn)行指導(dǎo)。
同學(xué)列式計(jì)算解答：
58×24=1392（千克）
58
× 24
232
116
1392
答：這臺(tái)面粉機(jī)一天可以磨面粉1392千克.
教師請(qǐng)學(xué)生回答兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，能說對(duì)意思即可。（對(duì)回答較好的同學(xué)用掌聲鼓勵(lì)。）
教師出示應(yīng)用題2
一臺(tái)面粉機(jī)每小時(shí)磨面粉158千克，一天有三班工人工作，一天是24小時(shí)，那么這臺(tái)面粉機(jī)一天可以磨面粉多少千克？
教師請(qǐng)學(xué)生找出與第一題不同之處，很明顯是58變成了158.由于上面題已經(jīng)分析，所以很容易直接列出算式：
158×24
算式列出了，那又該如何進(jìn)行計(jì)算哪？
2、知識(shí)教學(xué)
教師板書：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法
教師提示同學(xué)們可以結(jié)合復(fù)習(xí)的知識(shí)自己試著計(jì)算，計(jì)算完畢可用計(jì)算機(jī)驗(yàn)算，看自己做對(duì)沒有。
教師找一位同學(xué)在黑板上計(jì)算，其它同學(xué)在練習(xí)本上計(jì)算。（教師巡視指導(dǎo)）
158×24=3792（千克）
158
× 24
632
316
3792
答：這臺(tái)面粉機(jī)一天可以磨面粉3792千克.
師生一同判斷黑板上同學(xué)計(jì)算的正誤，如不對(duì)可由學(xué)生自己找出錯(cuò)誤進(jìn)行改正，必要地方教師指導(dǎo)。
好的，同學(xué)們非常優(yōu)秀，我們?cè)倏匆活}：用豎式計(jì)算345×76
�。ㄟ^程同上略）
好的，通過上面的兩道題，你知道三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法了嗎？同學(xué)們可以前后桌進(jìn)行討論，有答案后可以舉手。(同學(xué)討論，教師巡視指導(dǎo))
多名學(xué)生向教師匯報(bào)方法，教師跟隨同學(xué)演示方法，必要時(shí)予以指導(dǎo)。教師提醒同學(xué)注意末尾和那位對(duì)齊。
五、知識(shí)的鞏固
教師出示通告： 今天，“數(shù)學(xué)國(guó)”正在舉行一年一度的“數(shù)學(xué)狀元”大賽，讓我們一起參加吧！也 許今年的 “數(shù)學(xué)狀元”就是 你。
教師出示初賽試題 ：六道豎式計(jì)算題，六個(gè)同學(xué)黑板上計(jì)算，其余每列同學(xué)完成教師指定的一題。教師統(tǒng)計(jì)多少名同學(xué)通過初賽，并予以掌聲。（解答及指導(dǎo)過程略）
教師出示復(fù)賽試題 ：三個(gè)改錯(cuò)題，三個(gè)同學(xué)黑板上計(jì)算，其余每?jī)闪型瑢W(xué)完成教師指定的一題。（解答及指導(dǎo)過程略）
教師統(tǒng)計(jì)多少名同學(xué)又通過了復(fù)賽，并予以更加熱烈的掌聲。
教師出示決賽試題 ：一道應(yīng)用題，三個(gè)同學(xué)黑板上計(jì)算，其余同學(xué)在練習(xí)本上完成。（解答及指導(dǎo)過程略）
教師統(tǒng)計(jì)多少名同學(xué)獲得了“數(shù)學(xué)狀元”，并予以最熱烈的掌聲。同時(shí)希望獲得稱號(hào)的'同學(xué)不要驕傲，安慰未獲得稱號(hào)的同學(xué)繼續(xù)努力。
六、總結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？同學(xué)思考回答。
七、課后思考
根據(jù)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，你能計(jì)算232×211的積嗎？
八、教學(xué)反思
本節(jié)課的教學(xué)效果還是很不錯(cuò)的，全班28名同學(xué)有18名同學(xué)習(xí)題全部做對(duì)。剩下的同學(xué)除3名同學(xué)沒有掌握本節(jié)課內(nèi)容，其余幾位同學(xué)均是不細(xì)心造成的。因此還要培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心能力，多練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力。教師本人方面還要繼續(xù)鉆研教材，把教材吃透，參照不同版本教材取其精華，去其糟粕，只有這樣才能把握住重點(diǎn)知識(shí)，才能把一節(jié)課完成好。
教學(xué)反思
我的《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》教學(xué)效果雖然還是很不錯(cuò)的：全班28名同學(xué)有18名同學(xué)習(xí)題全部做對(duì)，剩下的同學(xué)除3名同學(xué)沒有掌握本節(jié)課內(nèi)容，其余幾位同學(xué)均是不細(xì)心造成的。但也發(fā)現(xiàn)我的教學(xué)存在很多問題，這讓我想到了：
學(xué)生層面上，他們的細(xì)心程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)的不夠，計(jì)算能力還欠缺。這就需要在平時(shí)上多培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心能力，多做練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力。
教師的層面上，還需要本人方面還要繼續(xù)研讀數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，把教材吃透，把握住重難點(diǎn)，參照不同版本教材去其糟粕，取其精華，多向老教師學(xué)習(xí)和請(qǐng)教，教學(xué)設(shè)計(jì)上充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分的去探索，去交流。只有這樣才能把一節(jié)課完成好。
《筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
2、能力目標(biāo)：
讓學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決實(shí)際問題的過程中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，能主動(dòng)總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析，概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
3、情感目標(biāo)：
讓學(xué)生在主動(dòng)參與活動(dòng)的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力，掌握算理和計(jì)算的方法
教學(xué)重點(diǎn)：
探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的算理和方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解豎式中，第二個(gè)因數(shù)的`十位與第一個(gè)因數(shù)相乘時(shí)，積的末尾要與十位對(duì)齊的道理。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知
1、開心吃水果。
31×2= 18×3=200×3=19×5≈21×7≈398×2≈
2、算一算
24×12=
3、觀察
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察24×12與241×12有什么不同？找出其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
揭示課題：這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)
二、自主交流，合作探究，獲取新知
課件出示例1：李叔叔從銀川乘火車去北京用了12小時(shí)，火車1小時(shí)約行145千米。銀川到北京大約有多少千米？
�。�1）學(xué)生獨(dú)立思考，試著寫出算式。
�。�2）學(xué)生小組內(nèi)交流，說說解決問題的方法。
�。�3）學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)寫出算式：145×12=
1、估算。
師：怎樣計(jì)算呢？我們先來估算一下結(jié)果。
師：你是如何估算的？誰愿意把你的估算過程和想法跟我們分享一下呢？
讓學(xué)生說說，教師隨機(jī)板書學(xué)生的估算方法。
2、筆算。
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)估算出來了，145×12大約是在1500至1800之間，那么如何準(zhǔn)確算出145×12的積呢？同學(xué)們一起用自己喜歡的方法來算一算好不好？
學(xué)生動(dòng)筆算，教師巡視，然后讓學(xué)生說說自己是用什么方法算出來的。
�。ㄈ绻杏秘Q式算的就指名板演，并說出自己的計(jì)算方法；如果沒有教師試著提示。）師：用豎式計(jì)算也就是筆算，這就是我們今天要掌握的內(nèi)容：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法（補(bǔ)充板書）
教師講解，板書145×12用豎式計(jì)算的過程
3、小結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（課件演示）
�。�1）先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，得數(shù)的末位和因數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。
�。�2）再用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，得數(shù)的末位和因數(shù)的十位對(duì)齊。
�。�3）然后把兩次乘得的積加起來。
同學(xué)們想一想，兩位數(shù)乘
4、鞏固練習(xí)
教材第49頁做一做前四道。
三、仔細(xì)琢磨，細(xì)心計(jì)算，鞏固新知
1、判斷正誤，找出錯(cuò)因。
�。ɑ脽羝鍪绢}目，讓學(xué)生觀察，找出錯(cuò)誤的地方，并改正過來。）
2、用心計(jì)算（分組完成，集體訂正）
3、解決問題
四、仔細(xì)想想，談?wù)勈斋@，歸納小結(jié)
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
生：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法
師：那現(xiàn)在哪個(gè)同學(xué)可以來幫我們小結(jié)一下三位數(shù)乘兩位數(shù)豎筆算乘法的計(jì)算方法？
五、作業(yè)布置：練習(xí)七第3題
六、板書設(shè)計(jì)
三位數(shù)乘兩位數(shù)
———筆算乘法
復(fù)習(xí)
24×12=540
2 4
× 1 2
4 8
2 41 4 52 8 81 7 4 0
例1145×12=1740（千米）1 4 5 × 1 2 2 9 0 ……2乘145的積……10乘145的積答：從銀川到北京有1740千米。
《筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 4
課題概述：
《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算》是人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元的一個(gè)重要內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆方法；培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力。
2、使學(xué)生經(jīng)歷筆算乘法計(jì)算的全過程，掌握算理和計(jì)算的方法。
3、學(xué)生在自主探索，合作交流中體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。
學(xué)情分析：
三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，和兩位數(shù)乘兩位數(shù)相比，算理和算法是完全一致的。本課教學(xué)的關(guān)鍵就是如何引導(dǎo)學(xué)生把兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)中來。因此，本課教學(xué)重點(diǎn)放在如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算上，讓學(xué)生先通過新舊知識(shí)的比較，幫助學(xué)生形成筆算的技能，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就和那一位”對(duì)齊。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、遷移舊知
1、脫口而出
師：同學(xué)們，老師帶來了幾位我們的老朋友，對(duì)他們很熟悉吧，你能快速準(zhǔn)確的說出他們得數(shù)嗎？
18×4=250×2=
24×4=150×5=
6×14=230×3=
2、出示情境圖：王老師來到圖書館，每套書有14本，她買了12套。王老師一共買了多少本？
（1）指名列式：14×12=
�。�2）估算：你能不能先估計(jì)一下，王老師大約買了多少本？
學(xué)生估算后（一般估成14×10），請(qǐng)你說說為什么這樣估？（估成整十?dāng)?shù)，又好算，又比較接近準(zhǔn)確答案。）
�。�3）討論：14×10=140這個(gè)結(jié)果，比實(shí)際結(jié)果大了還是小了，為什么？（小了，因?yàn)榘岩驍?shù)估小了，所以乘積也小了）
�。�4）出示點(diǎn)子圖：我們把一個(gè)點(diǎn)子看成一本書，一套書一共14本，就是14個(gè)點(diǎn)子，現(xiàn)在大屏幕上顯示12行點(diǎn)子，哪位同學(xué)愿意到前面指一指14×10=140在圖中對(duì)應(yīng)那一部分？
�。�5）課件演示，學(xué)生對(duì)著屏幕指出計(jì)算的部分
�。�6）我們估出了其中的一大部分，還有一部分沒有沒有算。到底有多少本呢？你覺得可以怎樣做？（用估算的那部分，加上還沒有估的那部分）利用點(diǎn)子圖直接呈現(xiàn)。
�。�7）板書計(jì)算過程14×2=28
14×10=140
28+140=168
（8）復(fù)習(xí)筆算：其實(shí)在這個(gè)時(shí)候很多同學(xué)發(fā)現(xiàn)14×12是我們上學(xué)期學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法計(jì)算題，除了剛才我們分部的計(jì)算方法，還有沒有其他算法？（列豎式板演）
�。�9）復(fù)習(xí)計(jì)算方法：學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，完成后重點(diǎn)交流兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
學(xué)生總結(jié)，課件演示
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法：
�。�1）、先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的`數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，得數(shù)的末位和因數(shù)的個(gè)位對(duì)齊；
�。�2）、再用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，得數(shù)的末位和因數(shù)的十位對(duì)齊；
�。�3）、最后把兩次乘的積加起來。
（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的回顧，對(duì)已有知識(shí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法進(jìn)行復(fù)習(xí)的同時(shí)，為學(xué)習(xí)新知三位數(shù)乘兩位數(shù)做好鋪墊）
二、內(nèi)化新知、總結(jié)方法
過渡：看來同學(xué)們這部分知識(shí)掌握得很牢固，說明大家在學(xué)知識(shí)的時(shí)候用心用腦去學(xué)，這節(jié)課我們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這樣的精神，全身心地投入到學(xué)習(xí)中，好不好？
出示：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時(shí)，火車每小時(shí)行145千米。某城市到北京有多少千米？
（1）理解題意分析條件：從題中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（每小時(shí)行145千米，用了12小時(shí)）
師：如何解決這個(gè)問題？采用什么方法？為什么呢？
生：用乘法解決，因?yàn)檫@道題是求12個(gè)145，所以用乘法計(jì)算（對(duì)學(xué)生的正確回答給予肯定）
師：我們來看——出示線段圖分析，理清數(shù)量關(guān)系
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過線段圖的出示能夠幫助學(xué)生更直觀的理清數(shù)量關(guān)系，從而正確列出算式）
�。�2）列出算式，出示課題你能列出算式嗎？
145×12=（千米）
�。�3）估算：你能不能先估計(jì)一下李叔叔乘坐的火車大約行了多少千米？
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下情況
估算一：把145看成150，把12看成10，150×10得1500
估算二：把12看成10，145×10得1450
讓其說一說為什么這樣估？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過估算培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)，從而養(yǎng)成習(xí)慣在筆算中能夠根據(jù)估算的結(jié)果確定準(zhǔn)確值的范圍）
�。�4）交流計(jì)算方法：
師：那么李叔叔乘坐的火車到底行了多少千米？請(qǐng)你自己嘗試根據(jù)已有兩位數(shù)乘兩位數(shù)的經(jīng)驗(yàn)去筆算一下好嗎？算好后和你的同桌交流一下算法
生嘗試計(jì)算，教師巡視，找錯(cuò)例
預(yù)設(shè)1：如出現(xiàn)錯(cuò)例，先請(qǐng)算錯(cuò)的同學(xué)匯報(bào)，投影展示
145
×12
290
145
435
師：他算得對(duì)嗎？說說你的想法。
請(qǐng)學(xué)生針對(duì)這個(gè)答案進(jìn)行交流
生1：我認(rèn)為不對(duì)，他的數(shù)位對(duì)的不對(duì)
生2：290下面不應(yīng)該用145×1，這個(gè)1是十位的1，表示1個(gè)十，是145×10，所以5應(yīng)該和290十位的9對(duì)齊。
交流匯報(bào)后展示算對(duì)同學(xué)的答案，并詢問：你是怎樣算的，先算什么？再算什么？積寫在哪？最后寫什么？
145
×12
290………2乘145的積
145………10乘145的積
1740
預(yù)設(shè)2：如果沒有錯(cuò)例都是正確的。找一名學(xué)生投影展示自己的計(jì)算過程，闡明自己的算法。
在學(xué)生匯報(bào)過程中老師適時(shí)提問：你是怎樣算的，先算什么？再算什么？積寫在哪？最后寫什么？并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)第二部分的積應(yīng)該怎么寫，積的末尾應(yīng)與第一部分積中的哪一位對(duì)齊？
生：145×1，這個(gè)1是十位的1，表示1個(gè)十，是145×10，所以5應(yīng)該和290十位的9對(duì)齊。
課件演示計(jì)算過程
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算是為了讓學(xué)生把對(duì)原來兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法遷移到新知中，通過全班共享，交流，自己去突破本節(jié)課的重點(diǎn)）
�。�5）驗(yàn)算成果
師：通過我們自己的努力，已經(jīng)得出計(jì)算結(jié)果，那我們算得到底對(duì)不對(duì)呢？可以怎樣驗(yàn)證呢？
預(yù)設(shè)：
生1：可以與估算的結(jié)果進(jìn)行比較，看差距是否大？如果比較大，說明結(jié)果有問題。
生2：可以用計(jì)算器來檢驗(yàn)是否計(jì)算準(zhǔn)確。
(6)鞏固歸納
師：通過計(jì)算我們對(duì)三位數(shù)乘兩位數(shù)有一定的認(rèn)識(shí)了，你們能說說計(jì)算方法嗎？我們?cè)僮鰞傻李}進(jìn)一步體驗(yàn)一下好嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：這樣既培養(yǎng)了學(xué)生語言的表達(dá)能力和歸納能力，也為總結(jié)方法做好了鋪墊）
142×23214×34f
算好后指明匯報(bào)交流，并針對(duì)其中一道題進(jìn)行計(jì)算過程的說明。
師：通過我們計(jì)算這幾道題的過程，你們能不能自己總結(jié)出三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法呢？
學(xué)生嘗試總結(jié)，教師歸納
三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算法則：
1、先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，得數(shù)的末位和因數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。
2、再用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，得數(shù)的末位和因數(shù)的十位對(duì)齊。
3、然后把兩次乘得的積加起來。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生借助以往學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算法則的經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合自己計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程自主梳理計(jì)算步驟，幫助學(xué)生有序地思考問題，有條理的解決問題。）
三、鞏固新知
1、我來算一算：142×23=214×34=
2、我來改一改
3、賽一賽，看誰算得快又準(zhǔn)
134×12=225×36=176×47=237×42=
師：每組選擇一道題計(jì)算，計(jì)時(shí)比賽，看哪組同學(xué)計(jì)算的最快并全部作對(duì)，評(píng)為優(yōu)勝組。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過以上這些練習(xí)讓學(xué)生在不同的形式中鞏固算法，使計(jì)算更加熟練）
5、知識(shí)的應(yīng)用
師：我們能不能幫助我們學(xué)校解決問題呢？
（1）學(xué)校要為各班新購(gòu)買一套百科全書。全校共36個(gè)班，每套書129元，購(gòu)買這些新書一共要花多少錢？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過這幾道解決問題的練習(xí)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以服務(wù)于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，并對(duì)數(shù)量關(guān)系的分析進(jìn)行了練習(xí)，第三題讓學(xué)生自己去提問解答，要在學(xué)生明確數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行解答，是一個(gè)提升）
6、動(dòng)腦筋
師：你能幫助老師解決這道題嗎？
在豎式的方格里填上合適的數(shù)。
（設(shè)計(jì)意圖：這道題是本節(jié)課的開放題，要在學(xué)生數(shù)量掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的計(jì)算上去完成，對(duì)學(xué)生是一種提升）
7、知識(shí)延伸：格子乘法（蒲地錦）的算法
四、課堂小結(jié)
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
學(xué)生自己總結(jié)
課件出示溫馨提示：
三位數(shù)乘兩位數(shù)和以前兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法是一樣的，注意用十位去乘第一個(gè)因數(shù)積末位對(duì)齊十位，不同的就是要乘上百位上的數(shù)。（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，再次回顧三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法）
今天這節(jié)課，同學(xué)們運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法自己歸納總結(jié)出三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，看來在學(xué)習(xí)上只要你做個(gè)有心人，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)習(xí)的奧秘，老師希望你們?cè)趯W(xué)習(xí)的道路上收獲更多成果，加油！
《筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 5
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版四年級(jí)上冊(cè)教材第47頁例1
【教學(xué)目標(biāo)】
1．在已經(jīng)掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的基礎(chǔ)上，理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
2．結(jié)合具體的問題，選擇合適的估算、驗(yàn)算方法進(jìn)行估算、驗(yàn)算，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3．經(jīng)歷利用舊知識(shí)解決新問題的過程，提升知識(shí)技能的遷移水平，發(fā)展邏輯思維能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的的筆算方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
用豎式計(jì)算時(shí)積的定位。
【教法選擇】
引導(dǎo)法
【學(xué)法指導(dǎo)】
讀—列—估—算—說
【教具準(zhǔn)備】
課件、計(jì)算器
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，昨天我們年級(jí)開展了“經(jīng)典美文誦讀比賽”，檢查了各班同學(xué)的誦讀水平，現(xiàn)在老師也想開展“計(jì)算能力大比拼”競(jìng)賽活動(dòng)，檢查一下同學(xué)們的計(jì)算能力怎么樣，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？
1.口算：
32×2=23×3=16×4=
180×3=240×2=410×2=
師：同學(xué)們的口算能力真不錯(cuò)，可是筆算能力怎么樣呢？
2.筆算
14545
×2×12
提問：第一道題是幾位數(shù)乘幾位數(shù)？第二道呢？你們會(huì)算嗎？
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上計(jì)算。
問：誰能把你的筆算順序講給大家聽？
師：看來同學(xué)們的筆算能力也很棒，把掌聲送給自己吧！
3.導(dǎo)入新課。
（1）導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，北京有很多著名的旅游景點(diǎn)，看看這些都是哪里？（課件出示北京的旅游景點(diǎn)）李老師也利用假期去北京旅游了。
（課件出示）李老師從某城市乘火車去北京用了１２小時(shí)，火車每小時(shí)行145千米。該城市到北京有多少千米？
a.讀題，你從題中了解到哪些數(shù)學(xué)信息？要解決什么問題？
b.要解決該城市到北京有多少千米的問題，應(yīng)該用什么方法計(jì)算？為什么？
c.怎樣列算式？（板書：145×12）
問：這個(gè)算式是幾位數(shù)乘幾位數(shù)？
�。�2）揭題板書
師：今天，讓我們一起來探究三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，好嗎？
板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算
二、探究新知
學(xué)習(xí)例1：145×12
1.估算。
問：誰能估算一下145×12的積大約是多少？說說你是怎樣想的？
145×12≈1500
說明：145×12的積接近1500.
提問：如果我們想知道145×12的積的準(zhǔn)確值，應(yīng)該怎么辦？
2.筆算。
（1）小組合作學(xué)習(xí)，探究145×12的筆算方法。
�。ǔ鍪咀詫W(xué)指導(dǎo)）
a.分小組討論145×12的筆算順序和方法。
b.嘗試筆算，遇到有疑惑的問題想本組同學(xué)請(qǐng)教。
c.小組內(nèi)交流筆算方法。
（2）集體交流匯報(bào)。
師：哪一小組能把你們的筆算順序匯報(bào)給大家。
問：a.先算什么？（用兩位數(shù)個(gè)位上的2和145相乘），乘得的積的.未位數(shù)寫在什么位下面？（個(gè)位）
b.再算什么？（兩位數(shù)十位上的1和145相乘），乘得的積的未位要寫在什么位下面？（十位下面），為什么？（十位上的1表示1個(gè)十，乘145得到的是145個(gè)十，所以積的末位要和十位對(duì)齊）
c.最后算怎樣？（把兩次乘得的積加起來）
3.用計(jì)算器驗(yàn)算。
問：想知道我們剛才筆算145×12的結(jié)果對(duì)不對(duì)，應(yīng)該怎么辦？師：請(qǐng)同學(xué)們用計(jì)算器檢驗(yàn)?zāi)銊偛诺挠?jì)算結(jié)果對(duì)不對(duì)。
4.解決問題。
145×12=1740（千米）
答：該城市到北京有1740千米。
三、精講點(diǎn)撥
師生共同歸納總結(jié)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
引導(dǎo)學(xué)生說清：先算什么？再算什么，積的書寫位置怎樣？最后算什么？
�。ㄈ粩�(shù)乘兩位數(shù)的筆算：先用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘三位數(shù)，積的末位要和個(gè)位對(duì)齊，再用兩位數(shù)十位上的數(shù)去乘三位數(shù)，積的末位要和十位對(duì)齊，最后把兩次乘得的積加起來。）
四、鞏固練習(xí)
基礎(chǔ)對(duì)點(diǎn)練，輕松來闖關(guān)。
師：學(xué)完新知識(shí)，我們一起來進(jìn)行數(shù)學(xué)闖關(guān)，比比誰的收獲最大。
1.填空。
123
×13
丁妮《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》教學(xué)設(shè)計(jì)
369（ ）位上的（ ）與123的積
123（ ）位上的（ ）與123的積
丁妮《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》教學(xué)設(shè)計(jì)
599（ ）與（ ）相乘的積
2.先列豎式計(jì)算，再用計(jì)算器驗(yàn)算。
134176425286
×12×47×36×35
3.誤區(qū)警示：慧眼識(shí)真知，錯(cuò)誤巧規(guī)避。
你能找出下列題中的錯(cuò)誤，并改正過來嗎？（略）
4.生活中的數(shù)學(xué)。
�。�1）一個(gè)長(zhǎng)方形足球場(chǎng)，長(zhǎng)是115米，寬是65米，這個(gè)長(zhǎng)方形足球場(chǎng)的面積是多少平方米？
�。�2）一輛小貨車載重量為3噸，現(xiàn)在用這輛小貨車運(yùn)25袋水泥，每袋水泥重125千克，能一次運(yùn)走嗎？
五、全課總結(jié)
今天你們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，你有什么收獲？
六、開心拓展
在下面的□里填入合適的數(shù)字(略）
七、布置作業(yè)
練習(xí)八第1（前四道）、第2題。
《筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算原理，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
2.經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，能主動(dòng)總結(jié)、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)初步的分析、推理和概括能力。
3.使學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)解決實(shí)際問題的興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法，能夠正確進(jìn)行筆算。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算原理。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
課件
學(xué)習(xí)過程
一.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
課件出示以下信息：
“某市郊外的森林公園有124公頃森林。1公頃森林一年可以滯塵32噸。
1.師：請(qǐng)看屏幕上這兩句話，你從中能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？
生：我獲得的數(shù)學(xué)信息是某森林公園有124公頃森林，1公頃森林一年可以滯塵32噸。
師：這段文字中有一個(gè)詞“滯塵”，你理解它的意思嗎？誰來說說？
生：塵埃飄(經(jīng))過森林時(shí)，約有四分之一被樹葉樹干吸附或者滯留在森林的空間里，最后降落到森林的`地面.森林的這一吸塵降塵的作用叫滯塵.
師：樹木能起凈化空氣的作用，是我們的朋友，所以我們要愛護(hù)它!
2.師：根據(jù)你獲得的信息，你能你出什么問題？
生：這個(gè)森林公園的森林一年可以滯塵多少噸？
二.合作探究，解決問題。
1.問題引入，揭示課題。
師：要求“這個(gè)森林公園的森林一年可以滯塵多少噸？”怎樣列式？
生：124×32
師：仔細(xì)觀察這道乘法算式，和我們以前的乘法算式有什么不同？
生：我們以前學(xué)習(xí)的三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)，這道乘法算式是三位數(shù)乘兩位數(shù)。
師：回答得非常簡(jiǎn)潔、流利，今天這節(jié)課我們就來研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算法方法。
(板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù))
2.估算結(jié)果。
①師：你能估算一下124×32的結(jié)果大約會(huì)是多少嗎？
生：3600
師：你能說一說你是怎么估算的嗎？
生：我把124看成120，32看成30，120×30=3600，所以124×32≈3600。
�、趲煟喝绻胫罍�(zhǔn)確的結(jié)果，我們可以怎么算？
生：筆算。
(在三位數(shù)乘兩位數(shù)后面板書：筆算)
3.探究算理。
①師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自主嘗試進(jìn)行筆算。計(jì)算完成后想一想：筆算“三位數(shù)乘兩位數(shù)”應(yīng)該怎樣算？你有辦法驗(yàn)證你的結(jié)果是對(duì)的嗎？并與你的同桌交流你的想法。
(生獨(dú)立完成后帶著問題與同桌交流)
�、趲煟耗奈煌瑢W(xué)到黑板前給大家介紹一下筆算124×32的方法？
生1到黑板前板演
生1介紹方法：......
師：同學(xué)們有什么想問他的嗎？
生：.....
師：老師有幾個(gè)問題想問一問你，248是怎樣算出來的？
生：是用124×2算出來的。
師：也就是說248表示的是124×2的積。那372又是怎樣算出來的呢？
(結(jié)合學(xué)生的說板書，課件演示)
生：是用124×3算出來的。
師：老師又有一個(gè)問題了，372的2為什么寫在十位上，而不寫在個(gè)位上呢？
生：因?yàn)?在十位上，代表30，30乘4等于120，2在十位上，所以寫的時(shí)候要同算式的十位對(duì)齊。
師：老師明白了，這里372代表的是3720，它是124×30的結(jié)果。
(結(jié)合學(xué)生的說板書，課件演示)
師繼續(xù)追問：3968是怎樣算出來的？
生：248+3720=3968
�、蹘煟河惺裁崔k法來幫助我們驗(yàn)證最后的結(jié)果是否正確呢？
生1：與我估算的結(jié)果進(jìn)行比較，看差距是否較大，如果較大，說明結(jié)果肯定有問題。
生2：列豎式時(shí)交換一下124和32的位置，用32×124算一遍來看一下結(jié)果是否正確。
(與學(xué)生一起算32×124，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)：列豎式時(shí)，習(xí)慣上把位數(shù)多的數(shù)寫在上面，位數(shù)少的數(shù)寫在下面計(jì)算比較簡(jiǎn)便。)
�、軒煟耗銈冋J(rèn)為筆算“三位數(shù)乘兩位數(shù)”可以怎樣算？他與“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的方法怎么樣？
生：一是，三位數(shù)與兩位數(shù)的個(gè)位和個(gè)位要對(duì)齊，十位數(shù)要跟十位數(shù)對(duì)齊。
二是，先用兩位數(shù)的個(gè)位分別與三位數(shù)的每一位數(shù)相乘。
三是，再用兩位數(shù)的十位分別與三位數(shù)的每一位數(shù)相乘。乘得結(jié)果的個(gè)位要與前面結(jié)果的十位對(duì)齊。
四是，把乘得的兩個(gè)結(jié)果相加就得到三位數(shù)乘兩位數(shù)的積.
三、鞏固練習(xí)，拓展延伸。
1、課本47做一做。
�、偕�(dú)立計(jì)算完成。
�、谶x擇典型，請(qǐng)其板演，為后面討論提供素材。
(素材有三種：一是正確的，二是算法錯(cuò)誤的，三是算法正確，答案錯(cuò)誤的)
�、坌〗M討論板演的試題，找出錯(cuò)誤原因。
④匯報(bào)交流，先說錯(cuò)在哪里，歸納病癥。
2.課件出示以下試題：
3.不計(jì)算，選擇答案。
326×17=（ ）
�、�3452；②5024；③5542；④36432
四、回顧過程，課堂總結(jié)。
師：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？都是什么？你還有疑問嗎？
五、板書設(shè)計(jì)。
《筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握總價(jià)=單價(jià)數(shù)量路程=速度時(shí)間等常見數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本的筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
2.過程與方法：使學(xué)生在探索計(jì)算方法的過程中體會(huì)新舊知識(shí)間的聯(lián)系，并能將三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般方法遷移到多位數(shù)的乘法運(yùn)算中去。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生計(jì)算的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的計(jì)算正確率。
教學(xué)重點(diǎn)：
三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算
教學(xué)難點(diǎn)：
三位數(shù)乘兩位數(shù)列豎式計(jì)算
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板，練習(xí)題卡片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，自學(xué)指導(dǎo)
1.出示情境圖：月星小區(qū)，多層樓每幢住48戶，小高層樓每幢住128戶，高層樓每幢住236戶。
提問：從圖中你能獲取哪些信息？可以提出哪些問題？怎么列式？
出示表格
5幢高層樓共可住（ ）戶
16幢多層樓共可�。� ）戶
16幢小高層樓共可�。� ）戶
根據(jù)學(xué)生的回答，板書三道算式。
�。�1）請(qǐng)學(xué)生列出算式，并比較三個(gè)算式的'相同之處（都要用每幢樓住的戶數(shù)乘幢數(shù)，算出一共能住的戶數(shù)）
�。�2）學(xué)生用豎式計(jì)算2365和4816。
（3）講評(píng)：誰來說一下這個(gè)三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過程？第2題是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，誰來說一下它的計(jì)算過程？48乘1，所得的8為什么寫在十位上？
2.揭示課題
月星小區(qū)有16幢樓，平均每幢住128戶。月星小區(qū)一共住了多少戶？
提問：從圖中你能獲取哪些信息？可以提出哪些問題？怎么列式？
12816和剛才的兩道題相比，有什么不一樣呢？今天我們就一起來研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究
教學(xué)例1 學(xué)生嘗試。做在練習(xí)本上。
啟發(fā)12816的得數(shù)是多少呢，你能嘗試用豎式計(jì)算出得數(shù)嗎？自己在下面試一試，如果有困難，可以和小組里的同學(xué)一起研究。
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教學(xué)目的：
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，自己提高熟練程度。
2、使學(xué)生在計(jì)算時(shí)遇到連續(xù)進(jìn)位問題時(shí)會(huì)正確計(jì)算。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、類比、計(jì)算能力。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
同學(xué)們，0年廣州亞運(yùn)會(huì)取得圓滿成功。廣州市在比賽前作了大量的準(zhǔn)備工作，我們一塊兒去了解一下關(guān)于修建高速公路方面的信息。
�。ǘ嗝襟w出示）為迎亞運(yùn)，廣州市修建了高速公路。一期工程歷時(shí)14個(gè)月，平均每月修路86米；二期工程歷時(shí)15個(gè)月，平均每個(gè)月修建213米；三期工程歷時(shí)12個(gè)月，平均每個(gè)月修建260米。
師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
生交流，師選擇性板書：
一期工程全長(zhǎng)多少米？
二期工程全長(zhǎng)多少米？
三期工程全長(zhǎng)多少米？
師：一期工程全長(zhǎng)多少米？請(qǐng)同學(xué)們做在練習(xí)本上。比比誰做得又對(duì)又快。學(xué)生交流算法。
二、自主探究，解決問題：
�。ㄒ唬┨骄啃轮阂驍�(shù)中沒有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算
解決問題：二期工程全長(zhǎng)多少米？
1、生列算式，師板書：213×15
2、揭示課題：
師：這兩個(gè)算式有什么不同？
這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算
（板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算）。
學(xué)生試做，抽一生板演。
做完小組內(nèi)交流做法。
3、集體交流。（出示錯(cuò)誤做法。）
1）展臺(tái)展示，學(xué)生錯(cuò)誤原因。
重點(diǎn)交流：用第二個(gè)因數(shù)的十位數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)的個(gè)位數(shù)時(shí)，積的`末位應(yīng)該寫在哪一位上，說明理由。
�。�2）黑板板演的學(xué)生說一說計(jì)算過程：先算什么？再算什么？最后算什么？師根據(jù)學(xué)生的說法板書：213×5的積，213×10的積。
4、小練習(xí)：456×19208×37
(二)探究新知：因數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
解決問題：三期工程全長(zhǎng)多少米？
1、生試做。
2、師巡視，展臺(tái)展示不同做法。
260260
×12×12
重點(diǎn)討論：為什么積的末尾要加上0？（強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)便結(jié)果是384個(gè)10）
3）算法最優(yōu)化：哪種做法更簡(jiǎn)便？
3、兩個(gè)因數(shù)末尾都有0
出示320×30，會(huì)做嗎？
學(xué)生試做。
展示交流多種算法。
4、在計(jì)算因數(shù)末尾有0的乘法時(shí)應(yīng)注意什么？
計(jì)算因數(shù)末尾有0的乘法，可以先用0前面的數(shù)相乘，再看兩個(gè)乘數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0，就在乘得的積的末尾添幾個(gè)0。
三、鞏固拓展
1、第55頁第1題
2、第57頁第8題生自己在書上改正后指名說說錯(cuò)誤之處及錯(cuò)誤原因。
四、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？說說計(jì)算中應(yīng)注意哪些問題？
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教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
2.通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)知識(shí)的遷移，感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的'內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。
3.在自主探索，合作交流中體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確規(guī)范地計(jì)算和書寫乘法豎式。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)鋪墊：
1、口算熱身：
23x20=42x30=
2.估算：
23x19=42x29=
3、豎式練練手：
16x21=43x15=38x44=65x34=
學(xué)生自己動(dòng)手完成并思考：用豎式計(jì)算乘法你有哪心得可以與大家交流一下？
二、互動(dòng)情境探索
1、教學(xué)例1：張阿姨每時(shí)采摘123kg臍橙，她在果園里工作了32時(shí)；李叔叔每天包裝324筐臍橙，他在果園里工作了27天。
提問：張阿姨32時(shí)采摘臍橙多少千克？
獨(dú)立列式：123×32(板書)
師：觀察這算式，你發(fā)現(xiàn)和我們以前所學(xué)得乘法算式有什么不同嗎？(三位數(shù)乘兩位數(shù)，兩個(gè)因數(shù)都沒有0……)
揭示課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)。
123×32
2、你能運(yùn)用估算知識(shí)猜一猜：張阿姨能采摘多少千克臍橙嗎？
說一說你的想法
把123看成120120x30得3600120x2得2403600+240=3840
3、嘗試用豎式計(jì)算出準(zhǔn)確答案
4、(1)學(xué)生獨(dú)立思考，教師巡回指導(dǎo)，特別關(guān)注有困難的學(xué)生，看看他們每一部分積的書寫位置和計(jì)算結(jié)果是否正確。
(2)反饋計(jì)算結(jié)果，要求學(xué)生回答：
先算什么(先算123x2)
再算什么(再算123x30)
最后算什么(2個(gè)123與30個(gè)123的和)
5、交流匯報(bào)、歸納解題策略
6、同桌之間交流計(jì)算方法
三.出示第二個(gè)問題，由學(xué)生自己獨(dú)立做題
1.出示：李叔叔一共包裝臍橙多少筐？
列示：324x27
2.學(xué)生獨(dú)立完成。
3.集體訂正
四、鞏固練習(xí)
142x23
214X34
(先完成前一個(gè)反饋后再練習(xí)，最后將214×34改為34×214)
學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算，完成后，反饋交流。
小結(jié)：
1、數(shù)位對(duì)齊；
2、分位相乘；
3、合并相加；
4、滿十向前一位進(jìn)1
2、學(xué)校準(zhǔn)備發(fā)練習(xí)本，發(fā)給15個(gè)班，每班144本，還需要留40本作為備用。學(xué)校應(yīng)買多少本練習(xí)本？
五、總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？
六、課堂作業(yè)：
《筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法
教學(xué)目標(biāo)：
通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生熟練的掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。
教學(xué)重點(diǎn)：
因數(shù)末尾有0的和因數(shù)中間有0的乘法。
教學(xué)過程：
1、第55頁第3題
283×19301×27180×50193×40
216×32103×18650×12408×30
讓學(xué)生先估一估，在列豎式計(jì)算。教師巡視指導(dǎo)列豎式計(jì)算有困難的學(xué)生，訂正時(shí)注意幫助學(xué)生查找錯(cuò)誤原因。
2、第56頁第5題學(xué)生自己做
3、第6題是一道求比一個(gè)數(shù)的幾倍多（少）幾的綜合練習(xí)。
讓學(xué)生找準(zhǔn)數(shù)量關(guān)系自己填寫。
4、第7題讓學(xué)生說說想的過程。
5、第9題是運(yùn)用所學(xué)的'三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算知識(shí)解決實(shí)際問題的題目。
6、第10題、讓學(xué)生自主嘗試、對(duì)比的基礎(chǔ)上反思，明白在列豎式時(shí)，上面一行寫三位數(shù)，下面一行寫兩位數(shù)，這樣計(jì)算比較方便。
7、第11題、12題學(xué)生先自己做，再在小組內(nèi)交流，說說自己為什么這樣做？做錯(cuò)的同學(xué)改正做法。
三、自我展示。
1、火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)
152304360
×23×12×50
356681800
10434
1396408
2、一車間每月加工756個(gè)零件，照這樣計(jì)算，全年加工多少個(gè)零件？
《筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)
1.經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法》的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思。
2.通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)知識(shí)的遷移，使學(xué)生經(jīng)歷乘法計(jì)算的全過程，掌握算理和計(jì)算的方法。
學(xué)習(xí)任務(wù)
掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
難點(diǎn)：正確規(guī)范地計(jì)算和書寫乘法豎式。
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)課
1、我們班的學(xué)生，個(gè)個(gè)非常聰明、能干，計(jì)算能力很強(qiáng)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們展示一下，我們來口算幾道題好不好？電腦出示題：145×3、421×2、45×11、35×12、135×8、214×9。
2、筆算。
師：大家看這道題，45×12得多少呢？
請(qǐng)拿出練習(xí)本，開始筆算吧。（請(qǐng)一名學(xué)生板演）
師：他計(jì)算的結(jié)果正確嗎？
師生共同檢查豎式……
師：誰能說說怎樣筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)？
讓全體學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視。有的學(xué)生也許會(huì)用以前學(xué)過的知識(shí)：列豎式或用計(jì)算器等。指名板演，并組織反饋
學(xué)生繼續(xù)討論計(jì)算方法，鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的方法
師：同學(xué)們對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算這么熟練，我相信大家這節(jié)課一定能學(xué)好，你們有信心嗎？
二、 民主導(dǎo)學(xué)
1、任務(wù)呈現(xiàn)
例1：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時(shí)，火車每小時(shí)約行145千米，該城市到北京大約有多少千米？
提問：李叔叔的城市離北京有多遠(yuǎn)？要解決這個(gè)問題應(yīng)該怎樣列式呢？
145×12=
觀察這算式，你發(fā)現(xiàn)和我們以前所學(xué)得乘法算式有什么不同嗎？
揭示課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)。
2、自主學(xué)習(xí)
師：你能運(yùn)用估算知識(shí)猜一猜：李叔叔家離北京大約有多遠(yuǎn)嗎？把你的估計(jì)寫下來，與同桌交流。
�。�1）那有什么計(jì)算方法讓我們的計(jì)算結(jié)果更加精確呢？
�。�2）請(qǐng)拿出練習(xí)本筆算吧，做完后再和同桌交流一下，你是怎樣筆算的？要求用豎式計(jì)算。（老師巡視指導(dǎo)，特別關(guān)注有困難的學(xué)生。）
（3）誰愿意把你的筆算過程分享給大家？說一說你是怎樣算的？
3、展示交流
�。�1）.學(xué)生展示、交流估算方法：
A、把145看成150，150×12=1800
B、把12看成10，145×10=1450
C、把145看成150，12看成10，150×10=1500……
�。�2）.讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行自主探索。
通過觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、交流、合作等學(xué)習(xí)方法研究用豎式計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，教學(xué)反思《《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法》的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思》。
A.鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。
B.不管是正確的豎式還是錯(cuò)誤的`豎式都要讓學(xué)生說一說自己的思維過程，通過學(xué)生分享后，再通過集體糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)
�。ㄒ唬┠繕�(biāo)檢測(cè)
1、課件出示：書第49頁的做一做。
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)
師：誰來說說你的筆算過程和結(jié)果。
2、我做得最快
322×24=145×27=679×13=286×35=
(1)分組算
�。�2）公布比賽結(jié)果
�。�3）表揚(yáng)
2、結(jié)果反虧你
出示課本第50頁練習(xí)七的第7題
（1）談話：有位同學(xué)他也做了三道題，請(qǐng)同學(xué)們幫他診斷一下，他有沒有做對(duì)，把不對(duì)的改正在旁邊。
�。�2）生獨(dú)立完成，交流匯報(bào)結(jié)果。
3、反思總結(jié)
這節(jié)課，我們根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，進(jìn)一步學(xué)會(huì)了三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，我們運(yùn)用的就是遷移類推的辦法，這是我們解決問題時(shí)經(jīng)常采用的一種思路。要是讓你計(jì)算四位數(shù)乘三位數(shù)或多位數(shù)乘多位數(shù)你有辦法嗎？你敢試一試嗎？愿意動(dòng)腦筋的孩子，請(qǐng)你們?cè)囋嚢伞?/p>
教學(xué)反思
本節(jié)課是一堂計(jì)算知識(shí)的新課教學(xué)。從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思考與交流的空間。我在上課過程中更加認(rèn)識(shí)到小組學(xué)習(xí)在當(dāng)前教學(xué)中的作用，通過小組合作學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。
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